江宇輝 袁浩歌 鄒楠

摘 要：伴隨我國教育發(fā)展整體水平的不斷提升和來華留學(xué)事業(yè)的跨越式發(fā)展，高校迫切需要增強國際化辦學(xué)能力，提高國際學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量與趨同化管理水平。國際本科新生入學(xué)教育在國際學(xué)生培養(yǎng)的整體環(huán)節(jié)中具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的重要作用，扎實做好國際本科新生的思想引導(dǎo)和適應(yīng)性指導(dǎo)具有重要意義。清華大學(xué)在全面推進中外學(xué)生趨同管理和交流融合的背景下，以“國際本科新生拓展營”為重要抓手，探索國際新生入學(xué)教育新模式，為國際新生入學(xué)教育的制度化、規(guī)范化和專業(yè)化提供經(jīng)驗參考。

關(guān)鍵詞：趨同管理;國際本科新生;入學(xué)教育;輔導(dǎo)員;清華大學(xué)

作為國際學(xué)生進入學(xué)校的“第一課”，入學(xué)教育對國際學(xué)生了解中國國情、適應(yīng)大學(xué)生活、增強跨文化認知具有基礎(chǔ)性的重要作用，是國際新生對學(xué)校、我國高等教育甚至是中國進行了解、理解與認同的重要時間節(jié)點與契機，對國際新生的適應(yīng)性成長和國際人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有十分重要的意義。因此，高校應(yīng)進一步重視國際新生的入學(xué)教育工作，提升入學(xué)教育的深度與廣度，并利用入學(xué)教育階段貫徹趨同管理的理念、推進中外新生交流融合。如何切實加強國際新生的思想引導(dǎo)和適應(yīng)性指導(dǎo)，促進國際新生與中國學(xué)生的融合培養(yǎng)，深化國際新生對中國道路和制度的認同，是當前高校面臨的重要挑戰(zhàn)之一。

當前國內(nèi)高校國際本科新生入學(xué)教育現(xiàn)狀

針對來華國際學(xué)生的入學(xué)教育根據(jù)內(nèi)容主要可以分為生活適應(yīng)教育、學(xué)習(xí)適應(yīng)教育、心理適應(yīng)教育和文化適應(yīng)教育四個方面[1][2]?，F(xiàn)階段，雖然國內(nèi)很多高校圍繞以上四方面內(nèi)容針對國際本科新生開展了各類入學(xué)教育，但整體而言，國際本科新生的入學(xué)教育還處于起步和探索階段，存在的問題主要有以下六個方面[3]：一是時間上與中國學(xué)生不同期，沒有抓住教育關(guān)鍵期，同時缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，入學(xué)教育僅集中在開學(xué)初，在國際學(xué)生尚未適應(yīng)新環(huán)境前就已結(jié)束;二是入學(xué)教育內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性;三是入學(xué)教育主要以開會方式，國際學(xué)生參與度不高，效果欠佳;四是組織缺乏整體協(xié)調(diào)，國際學(xué)生的入學(xué)教育僅由國際學(xué)生管理部門組織，其他部門參與較少;五是缺乏反饋和評價體系，從而無法對現(xiàn)有的入學(xué)教育進行改進;六是缺乏創(chuàng)新意識，很多地方高校面向國際學(xué)生的入學(xué)教育都照搬照抄，實際效果較差。

總體而言，國內(nèi)高校面向國際學(xué)生的入學(xué)教育體系還不成熟，存在一些問題需要進一步解決，針對國際學(xué)生的教育管理模式需要改進和創(chuàng)新。但隨著越來越多的國際學(xué)生來到中國留學(xué)，國際學(xué)生入學(xué)教育管理已成為很多國內(nèi)高校面臨的一項重要課題，也已經(jīng)引起了一些高校教育管理者和教育研究領(lǐng)域相關(guān)學(xué)者的重視和思考。一些高校也對面向國際學(xué)生的教育管理模式進行了嘗試，但總體而言尚處在探索階段[4][5]。

清華大學(xué)國際本科新生入學(xué)教育實踐

2016年，清華大學(xué)（以下簡稱學(xué)校）首次制定并啟動實施“全球戰(zhàn)略”，不斷拓展國際合作辦學(xué)資源，國際學(xué)生招收規(guī)模不斷擴大、生源質(zhì)量不斷提升，提升培養(yǎng)、管理國際學(xué)生的能力的需求日益凸顯。為深化落實教育部、外交部、公安部第42號令《學(xué)校招收和培養(yǎng)國際學(xué)生管理辦法》，清華大學(xué)通過配備國際新生輔導(dǎo)員，探索在國際本科新生中開展新生拓展營等方式，大力加強國際新生的入學(xué)教育引導(dǎo)，不斷推進中外學(xué)生趨同管理和融合培養(yǎng)，取得良好成效。

1.加強頂層設(shè)計，探索國際學(xué)生入學(xué)教育新模式

在全面實施中外學(xué)生趨同管理政策的背景下，從2017年開始，學(xué)校對國際本科新生入學(xué)教育體系進行系統(tǒng)改革，統(tǒng)一國內(nèi)和國際本科新生的入學(xué)時間，在中國新生軍訓(xùn)期間，同步舉辦“國際本科新生拓展營”（以下簡稱拓展營）。這是國內(nèi)高校在國際本科新生入學(xué)教育中的率先嘗試。截至目前，拓展營已連續(xù)舉辦三年，每年覆蓋全體國際本科新生。作為一門3學(xué)分的必修課，拓展營活動涵蓋了“體能訓(xùn)練與團隊建設(shè)”“高等數(shù)學(xué)先導(dǎo)課”“中國語言與文化課”、入學(xué)教育系列講座等一系列入學(xué)教育課程和環(huán)節(jié)。學(xué)校成立工作組專門負責(zé)拓展營工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。三年的實踐表明：拓展營充分考慮了新生入學(xué)教育的深度與廣度，同時充分考慮國際學(xué)生的特點與背景，在幫助國際學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境、增強集體凝聚力、提升跨文化認知能力方面發(fā)揮了重要作用，初步形成國際學(xué)生入學(xué)教育的新模式。

第一，抓住入學(xué)教育關(guān)鍵期，增進歸屬認同。國際本科新生與中國學(xué)生一樣，對學(xué)校的適應(yīng)、了解及歸屬認同感形成的關(guān)鍵期在于入學(xué)報到階段最初的一段時間，也就是中國學(xué)生的軍訓(xùn)期。從目前國內(nèi)高校的普遍做法來說，國際學(xué)生因無軍訓(xùn)要求，比中國學(xué)生晚報到3周～4周的時間，從入學(xué)階段即與學(xué)校、中國學(xué)生存在交流融合的鴻溝，錯過了歸屬感與認同感的形成契機。自2017年開始，清華大學(xué)同步中外本科新生入學(xué)報到時間;2018年，進一步將報到手續(xù)辦理同場同步，從入學(xué)體驗上即感受中外趨同管理。同時，對標中國學(xué)生軍訓(xùn)期間內(nèi)容，探討中外學(xué)生可同時同步進行的活動，除“軍事訓(xùn)練”與“軍事理論”不開放給國際生外，其他活動中外學(xué)生共同參與，國際學(xué)生全面參與院系迎新與班級活動。同期進行拓展營、同步開展各項活動的做法，抓住了入學(xué)教育和歸屬感、中外交流融合的關(guān)鍵期，為今后的趨同管理與中外學(xué)生交流融合打下了良好的基礎(chǔ)。

第二，增強教學(xué)過渡銜接，強化適應(yīng)性指導(dǎo)。國際本科新生在入校學(xué)習(xí)初始階段，往往面臨自身接受的基礎(chǔ)教育課程體系與中國高等教育課程體系銜接不足、對整體教學(xué)環(huán)境適應(yīng)性不強等問題。為有效解決這些問題，拓展營結(jié)合國際學(xué)生特點，針對性設(shè)置課程體系，努力做好過渡與銜接。開設(shè)“高等數(shù)學(xué)先導(dǎo)課”，邀請數(shù)學(xué)系教授進行“微積分”和“線性代數(shù)”等高等數(shù)學(xué)課程的講解，幫助國際學(xué)生熟悉大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)重點和模式，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。邀請中國學(xué)生作為志愿者開設(shè)答疑坊，為國際新生答疑解惑，進一步深化并鞏固教學(xué)效果，促進中外學(xué)生交流。在新生入學(xué)教育講座中增加面向國際學(xué)生的獎助體系介紹、選課指導(dǎo)等專題講座，著重從與國際新生息息相關(guān)且容易遇到困難的方面下手。經(jīng)了解，國際新生在開學(xué)階段遇到的困難明顯減少。此外，積極開展校園定向越野活動，幫助國際新生快速熟悉校園，有效排除他們心中的陌生感與孤獨感，有效強化國際學(xué)生的適應(yīng)融入。

第三，傳播中國傳統(tǒng)文化，弘揚清華體育精神。開設(shè)“中國語言與文化”系列課程，積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。根據(jù)國際學(xué)生漢語水平開設(shè)涵蓋漢字、成語、中西方語言表達異同、交通出行文化、中國飲食文化、北京歷史文化六個方面的課程，涵蓋中國古典詩詞與人生修養(yǎng)、儒家思想與中國傳統(tǒng)價值觀等授課內(nèi)容，增進國際新生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認識，為國際新生開始大學(xué)本科學(xué)習(xí)提供語言和文化基礎(chǔ)。開展體能訓(xùn)練，開展太極拳等中國傳統(tǒng)拳術(shù)的集中教學(xué)，在增強體魄、磨煉意志的同時，讓國際新生感受中華武術(shù)文化。開展足球、網(wǎng)球、健美操、跆拳道、毽球、輪滑等多種形式的體育專項訓(xùn)練，配合《第一堂體育課》成才報告、“新生班級體育計劃”主題班會等教育環(huán)節(jié)，引導(dǎo)國際學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，深入感受清華體育精神。

第四，扎實開展紀律教育，深入了解國情校史。開展貼合國際學(xué)生特點的紀律教育和國情教育，有效樹立國際新生的規(guī)矩意識，增進對國情、社情的了解。一是組織北京市公安局出入境管理局、學(xué)校各相關(guān)部門和單位，就國際學(xué)生在華安全及中國法規(guī)、中國出入境管理相關(guān)規(guī)定與國際學(xué)生在華出入境政策、國際學(xué)生住宿安全教育和學(xué)籍管理規(guī)定等法律法規(guī)、校紀校規(guī)進行全面深入的介紹，組織開展防火、防空、反恐演習(xí)，樹立起國際學(xué)生在中國高校學(xué)習(xí)的安全意識和防護意識。二是邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為國際新生開展國情、校史講座，加深國際新生對中國國情的認識以及校史的理解;組織校園參觀、定向越野和“校園打卡”活動，增進國際新生對校園環(huán)境的了解。三是嚴格規(guī)范拓展營期間的考核要求。作為一門3學(xué)分的課程，拓展營嚴格對照課程管理要求，制定了嚴格的考勤辦法、請銷假制度、病假與半修、緩修、補修制度。

第五，強化新生集體建設(shè)，促進中外融合培養(yǎng)。將“趨同管理”的理念融入拓展營的各個環(huán)節(jié)，重點強化新生集體建設(shè)，促進國際學(xué)生與中國學(xué)生的融合培養(yǎng)。緊密結(jié)合中國新生軍訓(xùn)入學(xué)教育安排，使中外學(xué)生同步參與開學(xué)典禮、成才報告、迎新演出、體育比賽、演講比賽、選課等活動，推動實現(xiàn)中外學(xué)生培養(yǎng)的深度融合。引導(dǎo)促進中外學(xué)生相互交流，組織國際新生同步參與所在院系的班級活動，通過“團隊建設(shè)”“溝通與表達”“新生夢想秀”等團隊訓(xùn)練營活動，增強國際學(xué)生與中國學(xué)生的互相了解，幫助國際新生快速融入中國學(xué)生集體，提升中外新生跨文化交流和認知能力。面向全校新生開展的集體活動為國際學(xué)生展示個性創(chuàng)造了機會、提供了舞臺，從不同層面增加了國際新生的融入感和歸屬感。

2.發(fā)揮制度優(yōu)勢，建設(shè)國際新生輔導(dǎo)員隊伍

清華大學(xué)繼承和發(fā)揚“雙肩挑”政治輔導(dǎo)員制度，制定《關(guān)于完善國際學(xué)生工作體系的若干意見》，建立和完善覆蓋全體國際學(xué)生的工作體系和工作協(xié)同機制，按照1∶60的比例為國際學(xué)生配備新生輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員通過與學(xué)生的互動交流，深入了解國際學(xué)生的思想動態(tài)和發(fā)展需求。學(xué)校構(gòu)建拓展營輔導(dǎo)員與院系新生輔導(dǎo)員管理相結(jié)合的新模式，拓展營輔導(dǎo)員重在加強國際學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)性指導(dǎo)，院系新生輔導(dǎo)員重在幫助和引導(dǎo)國際學(xué)生融入班級，與中國學(xué)生共同進行專業(yè)學(xué)習(xí)，為國際學(xué)生的在校生活、專業(yè)學(xué)習(xí)、興趣發(fā)展、心理健康、文化融入、成長發(fā)展提供全方位的保障。

第一，優(yōu)化選拔流程，配齊配強國際新生輔導(dǎo)員。優(yōu)化新生輔導(dǎo)員選拔，重點從政治面貌、溝通表達能力、國際交流經(jīng)歷和輔導(dǎo)員經(jīng)歷四個方面進行綜合考核考量，反復(fù)醞釀確定人選。以2018年國際新生拓展營輔導(dǎo)員選拔為例，全校共選拔出來自17個院系的28名輔導(dǎo)員，其中超過一半為研究生高年級學(xué)生。在學(xué)生工作經(jīng)歷方面，所有拓展營輔導(dǎo)員都有在學(xué)校、院系或社團的社工經(jīng)歷，多位學(xué)生擔(dān)任校級重要崗位的輔導(dǎo)員工作。在海外交換經(jīng)歷方面，超過3/4的學(xué)生有豐富的海外交換經(jīng)歷，部分學(xué)生有多次海外交流經(jīng)歷。在工作中牢牢把握思想引領(lǐng)的工作主線，充分考慮到國際學(xué)生文化背景、思想認識多元化的特點，通過開展深度談話等方式，有針對性地開展思想引導(dǎo)，有效處理應(yīng)對國際生相關(guān)的突發(fā)情況。

第二，創(chuàng)新輔導(dǎo)體系，選拔國際學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員。國際學(xué)生在2018年起可申請擔(dān)任拓展營輔導(dǎo)員參與相關(guān)工作。兩年中，已選拔來自馬來西亞、美國、日本、韓國等國家的5位國際學(xué)生作為拓展營輔導(dǎo)員，獲得了國際學(xué)生的一致好評。選拔的國際學(xué)生輔導(dǎo)員，既有清華學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗，又對清華及中國高度認同，同時具有國際化視野與良好的語言能力，在入學(xué)教育階段引導(dǎo)服務(wù)國際學(xué)生具有直接的經(jīng)驗，有助于更好地與國際學(xué)生打成一片。富有清華特色的輔導(dǎo)員制度與國際化理念相結(jié)合，對于保障拓展營的順利進行起到了很好的推動作用。

第三，建立協(xié)同工作體系，加強拓展營輔導(dǎo)員與院系配合力度。拓展營輔導(dǎo)員是為拓展營專項工作組織的隊伍，與院系帶班輔導(dǎo)員工作時間與職責(zé)有區(qū)別。因此，建立協(xié)同工作體系，共同開展學(xué)生輔導(dǎo)與引領(lǐng)工作顯得尤為重要。拓展營開始之前，學(xué)校即通過全校學(xué)生工作系統(tǒng)進行布置與強調(diào)，要求院系學(xué)生工作隊伍及帶班輔導(dǎo)員與拓展營輔導(dǎo)員密切配合，同時向拓展營輔導(dǎo)員提出明確要求并建立對接渠道。拓展營舉辦期間，拓展營輔導(dǎo)員與院系輔導(dǎo)員緊密配合，拓展營與院系行政班級并行，以“各盡其責(zé)、相互補充”的工作方式共同開展國際學(xué)生入學(xué)教育工作。

第四，加強崗前培訓(xùn)，強化輔導(dǎo)員隊伍工作能力。國際學(xué)生文化背景多元，對中國國情的了解有限，對輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)和工作水平提出了更高的要求。因此，學(xué)校對國際新生輔導(dǎo)員組織開展有針對性的培訓(xùn)工作。一方面，注重加強思想建設(shè)，明確國際新生輔導(dǎo)員職責(zé)使命，強調(diào)輔導(dǎo)員工作的核心是做好思想引領(lǐng)，幫助國際新生了解中國國情和清華文化，增強對學(xué)校的歸屬感，增進對中國道路和制度的認同，同時通過開展理論學(xué)習(xí)等方式有效增強輔導(dǎo)員的自身思想水平;另一方面，通過開展專題講座、組織參加海外培訓(xùn)項目，重點培訓(xùn)提升新生輔導(dǎo)員的跨文化溝通能力。

第五，完善管理機制，促進輔導(dǎo)員的自身成長。設(shè)立國際學(xué)生學(xué)者中心，專門負責(zé)國際學(xué)生涉外事務(wù)，針對國際學(xué)生多元文化背景開展管理和服務(wù)。與院系建立緊密的溝通機制，保證國際學(xué)生的教育引導(dǎo)工作與院系的人才培養(yǎng)工作緊密銜接。國際新生輔導(dǎo)員作為院系輔導(dǎo)員隊伍的重要組成部分，在院系黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)和國際學(xué)生學(xué)者中心的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下做好國際學(xué)生的思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和發(fā)展支持。加強國際學(xué)生輔導(dǎo)員的持續(xù)培養(yǎng)，完善保障激勵機制，通過設(shè)立輔導(dǎo)員榮譽、支持輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)發(fā)展、提供多崗位鍛煉和海外研修機會，不斷促進輔導(dǎo)員的自身成長。

總結(jié)與思考

清華大學(xué)國際本科新生教育模式的探索，既是對習(xí)近平總書記全國教育大會重要講話精神的積極落實，也是結(jié)合清華大學(xué)“全球戰(zhàn)略”而采取的重要舉措。將國際本科新生有效地納入新生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，幫助他們更快速地融入校園生活的探索，是清華育人傳統(tǒng)經(jīng)驗在國際學(xué)生上的成功應(yīng)用。當然，國際新生入學(xué)教育工作只是國際學(xué)生教育管理的開頭，打好開頭“第一仗”固然重要，但還需要貫穿始末的全流程管理體系做支撐，真正提升其制度化、規(guī)范化水平。學(xué)校在國際新生拓展營方面的探索，既有清華特色，也體現(xiàn)出普遍共性，并從三年的實踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗。

第一，國際學(xué)生培養(yǎng)跨度應(yīng)適度延長。新生教育環(huán)節(jié)對增進國際學(xué)生了解中國、適應(yīng)大學(xué)生活具有基礎(chǔ)性作用，應(yīng)將國際學(xué)生培養(yǎng)周期延長覆蓋新生教育環(huán)節(jié)，甚至進一步延伸至新生入校前期，有利于他們開學(xué)后盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，新生教育期間的教育環(huán)節(jié)和集體活動對國際新生的適應(yīng)性成長有著明顯推動作用。

第二，充分發(fā)揮具有中國特色的輔導(dǎo)員隊伍的作用，加強頂層設(shè)計，創(chuàng)造拓展營輔導(dǎo)員工作的延續(xù)性。通過入學(xué)教育環(huán)節(jié)的各類活動努力拉近輔導(dǎo)員與國際新生之間的距離，進一步加強輔導(dǎo)員對國際新生思想動態(tài)的了解和引導(dǎo)，為開學(xué)后的輔導(dǎo)員工作奠定堅實基礎(chǔ)。加強頂層設(shè)計，積極選拔帶班輔導(dǎo)員擔(dān)任拓展營輔導(dǎo)員，為拓展營結(jié)束后輔導(dǎo)員工作的延續(xù)性創(chuàng)造條件。

第三，持續(xù)強化中外學(xué)生趨同管理的理念。讓國際學(xué)生接受和中國學(xué)生基本一致的教育管理，讓他們盡可能多地感受中國文化、盡快融入校園生活，對中國社會發(fā)展情況建立客觀認知，真正實現(xiàn)培養(yǎng)“知華友華愛華”國際人才的目標。

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（作者單位：江宇輝，清華大學(xué)黨委學(xué)生部;袁浩歌，清華大學(xué)黨委辦公室、校長辦公室;鄒楠，清華大學(xué)國際學(xué)生學(xué)者中心）

[責(zé)任編輯：苑聰雯]