曹永川

泱泱華夏歷史，皇皇民族文化。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，固本培元、凝心鑄魂，作出一系列重要部署，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育取得顯著成效。2019年12月15日《中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》在京發(fā)布，為今后中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的開展提供了科學(xué)的、成體系的、建設(shè)性的方案。

傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族自強(qiáng)不息的精神追求和歷久彌新的精神財(cái)富，是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的深厚基礎(chǔ)，是建設(shè)中華民族共有精神家園的重要支撐。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信、制度自信、理論自信和道路自信，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興意義重大。

傳統(tǒng)文化教育是以中國(guó)傳統(tǒng)文化為內(nèi)容對(duì)廣大中小學(xué)生施以有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成社會(huì)所需要的文化素養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是再現(xiàn)傳統(tǒng)文化精華，傳承民族精神，使中華文明能夠得到守正維新的教育。傳統(tǒng)文化教育到底應(yīng)該教什么？如何保證所選的內(nèi)容學(xué)理縝密、系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)、循序漸進(jìn)、有用能用，并能與現(xiàn)代生活緊密銜接、和諧融通，這需要教育工作者孜孜以求的探索。

傳統(tǒng)文化教育的首要問題是要挖掘傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)容，理順文化發(fā)展脈絡(luò)，凝練優(yōu)秀思想觀念，弘揚(yáng)優(yōu)秀精神氣質(zhì)，引領(lǐng)良好社會(huì)風(fēng)尚。要按照時(shí)代的新進(jìn)步、新進(jìn)展、新要求和文化發(fā)展規(guī)律、文化發(fā)展方向，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。在文化闡釋中賦予新時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，激活生命力，樹立新形象，闡發(fā)新思想，流露新表達(dá)。

首先，要從學(xué)習(xí)源頭上理順中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教材的學(xué)理系統(tǒng)，致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教材及教育體系的構(gòu)建。具體來說，就是要從學(xué)術(shù)角度對(duì)各階段教材中的傳統(tǒng)文化經(jīng)典文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)整與編輯，厘清教材的編寫思路，制訂教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)規(guī)范與出版歸口審核規(guī)范。并豐富完善傳承方式，建立健全傳統(tǒng)文化傳承的專業(yè)性保障體系。

其次，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，開設(shè)傳統(tǒng)文化實(shí)驗(yàn)課程。在區(qū)域傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)情況調(diào)研基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)區(qū)率先開啟有區(qū)域特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選修課程，逐步推廣有地域特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程及校本教材。適時(shí)召開現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，示范、引領(lǐng)、輻射與推廣。

再次，依托國(guó)家課題實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)尋求政策支持與專業(yè)技術(shù)支撐。依托2017年教育部社會(huì)科學(xué)研究重大招標(biāo)課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)理建構(gòu)、價(jià)值認(rèn)同與教育策略研究》課題組成立研究中心，直面?zhèn)鹘y(tǒng)文化傳承發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求，尋求傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展對(duì)策建議。探究傳統(tǒng)文化教育的方式與策略，重點(diǎn)探索以學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，建構(gòu)中華傳統(tǒng)文化的教育體系，研究制定傳統(tǒng)文化進(jìn)課程教材的指導(dǎo)綱要，以體驗(yàn)實(shí)踐為支點(diǎn)，建構(gòu)傳統(tǒng)文化教育的方法體系。進(jìn)而建立傳統(tǒng)文化教育的評(píng)價(jià)和保障機(jī)制模型，以制度建設(shè)推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育普及。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上確定傳統(tǒng)文化教育的傳承路徑與對(duì)策，回答中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在各學(xué)段“做什么”“教什么”“怎么教”的具體問題，推動(dòng)中小學(xué)廣泛開展傳統(tǒng)文化教育。

尺璧非寶，寸陰是競(jìng)。21世紀(jì)是中國(guó)人的世紀(jì)，中華民族在新世紀(jì)將實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興，這是全中國(guó)人民的美好愿望。2020，嶄新的一年，有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)。教育工作者要想實(shí)現(xiàn)美好的愿望，還是要從傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)新文化，重構(gòu)具有時(shí)代性、科學(xué)性的民族精神開始。

千里之行，始于足下。新年伊始，同勉共進(jìn)！

（作者系陜西省西安市新城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、陜西省國(guó)學(xué)研究會(huì)宣講部副部長(zhǎng)）