唐旭輝　駱彪

摘? 要：多數(shù)科學(xué)課，沒有詳細(xì)的實驗操作計劃，沒有放手讓小孩兒“自主探究”玩?zhèn)€夠！而每個小孩都有一顆悸動的心！每個幼小的心靈都需要“一席之地”來綻放！作為課堂的組織者、引領(lǐng)者，管理好學(xué)生，要做到讓每一個學(xué)生都占有“一席之地”。不管他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何、也不管他的思想有什么不足，每一天每一堂課都應(yīng)該讓孩子站在一個新的起點，讓每一個鮮活的生命在自由的思想空間去綻放！需要懂教育、精于心理，能充分調(diào)動學(xué)生積極性的好老師。只要我們一直努力，為踐行自己的科學(xué)教育理念;不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、不斷自我革新，提高動手、動腦能力，一定迎來科學(xué)教育的春天。

關(guān)鍵詞：組織者、引領(lǐng)者、懂教育、精心理、實驗操作計劃，自主探究、科學(xué)教育理念;不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、自我革新

近來長興湖小學(xué)發(fā)生兩起引人深思的事——上課鈴后，有一位學(xué)生逗留花壇邊不進(jìn)教室。辦公室李主任親切地問：“小朋友，為什么不進(jìn)教室上課？”小鬼玩著螞蟻頭也不抬、一本正經(jīng)辯白：“老師，這也太不公平了！上課摑么久，下課就過子短！”其二，學(xué)校發(fā)布科技召集令，三02班有八位同學(xué)自發(fā)組織起來，利用休息時間，從構(gòu)思到創(chuàng)意、從設(shè)計到制作，經(jīng)歷“頭腦風(fēng)暴—碰撞繪圖——制模成型”，完成十幾組船模、航模作品，充分展示才能，也證明了科學(xué)創(chuàng)造“只有想不到、沒有做不到”。

三年級科學(xué)課有一學(xué)生實驗：《空氣能占據(jù)空間嗎？》。我要完成教師信息測評，急需錄教學(xué)視頻;就臨時把學(xué)生帶到錄播室上課。由于轉(zhuǎn)換上課地點，孩子們被自主探究操作吸引著，情緒興奮;盡管讓學(xué)生排著隊伍來到錄播室。領(lǐng)進(jìn)教室門時，有一些學(xué)生找不到自己的位置：有的小組四五個，有的小組七八個，教學(xué)秩序一度小小失控……精心準(zhǔn)備的一堂實驗課盡管操作很成功，進(jìn)程與時間受到影響。我在《教學(xué)反思》中寫道：空氣和水都可以占據(jù)空間——杯子里裝滿空氣，水就進(jìn)不去;相反，假如杯子里裝滿水，空氣也進(jìn)不去。（在一個有限的空間里，裝的水多空氣就會少）有個孩子舉例說，班上換座位，我們要把自己的位置讓出來，與別的同學(xué)進(jìn)行交換，只有這樣才能換到新座位。（比方很形象，與其中的原理也很吻合）。

小學(xué)低年級就開設(shè)科學(xué)課程，是科學(xué)新課程新課標(biāo)的核心內(nèi)容。首先，從一年級開始設(shè)科學(xué)課，說明科學(xué)課程非常重要。我們統(tǒng)計了小學(xué)階段總學(xué)時：1-2年級每周28課時，共2240課時，其中科學(xué)160課時。除去體育、社團等室外課程，科學(xué)將近占到十分之一。中高年級（3-6年級）共計4800課時，科學(xué)課320課時;數(shù)學(xué)只有640個課時。其次，給學(xué)生配備課本數(shù)來看：科學(xué)有三本課本：科學(xué)、科學(xué)活動手冊（通過實驗考查操作能力）、科學(xué)導(dǎo)學(xué)案。再次，每年教育局組織聯(lián)考，科學(xué)課程總是必考項目，也印證各級教育管理部門對科學(xué)課程的重視。

當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢？目前沒有得到正式的官方統(tǒng)計數(shù)字。第一，學(xué)校按課程計劃開足課時。第二、隨著標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的推進(jìn)，大多數(shù)小學(xué)都有標(biāo)準(zhǔn)化實驗室，儀器設(shè)備有標(biāo)準(zhǔn)配備。第三、本市教育系統(tǒng)公辦教師嚴(yán)重不足的背景下，專職科學(xué)教師尤為缺乏。在某中部省科學(xué)教師國培項目開班儀式上有一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)印證這個觀點：48名參培對象中，專職教師占比不到百分之二十。據(jù)不完全統(tǒng)計，城區(qū)新增一、二年級班級特別多，如城區(qū)百宜小學(xué)，新增24個班，需要大量科學(xué)教師。新增學(xué)校沒有儲備優(yōu)秀科學(xué)教師，造成新任科學(xué)老師中新人（從沒有擔(dān)任過科學(xué)教學(xué)的）占百分之九十以上，從未接受新課程培訓(xùn);參加短時間訓(xùn)練的，也不可能改變教師動手實操能力弱的現(xiàn)狀。以上諸多原因，大部分低年級科學(xué)課形同虛設(shè)，安排語文、數(shù)學(xué)等科目老師兼任，不按課表上課、不開展操作與自主探究實驗的現(xiàn)象屢見不鮮，很多學(xué)生甚至不知道實驗課在哪里上、到實驗室干些什么。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展，平板手機，Ipid等流媒體的普及，小學(xué)生對平面紙媒的閱讀興趣下降，而對動畫視頻等興趣倍增。這就導(dǎo)致出現(xiàn)文章開篇的一幕——我感興趣的活動你又不能給我足夠的時間，不感興趣的項目又逼著我學(xué)，而且沒有興趣學(xué)不來是很痛苦的。

心動不如行動！科學(xué)課不能讓實驗操作留白。上好科學(xué)實驗需要花費大把的時間與精力：“準(zhǔn)備自制教具和器材”、“課前熟練操演實驗，形成技能”、“設(shè)計好學(xué)生實驗操作方法”、“精選實驗材料、設(shè)計學(xué)習(xí)學(xué)具、搞好實驗室的協(xié)作，準(zhǔn)備好實驗器材等，備好一節(jié)實驗課，遠(yuǎn)比上一堂語文數(shù)學(xué)課的準(zhǔn)備工作還要繁瑣。

第一、安排好實驗課的組織教學(xué)，課堂就成功了一半?？茖W(xué)實驗課不同于常規(guī)課，需要在特定的環(huán)境中組織活動，它需要執(zhí)教老師有很強的責(zé)任心，有統(tǒng)籌全局的組織能力。例如“空氣占據(jù)空間”的實驗課，分為三組獨立實驗來開展，執(zhí)教老師需要預(yù)設(shè)好每個環(huán)節(jié)的銜接，還要了解學(xué)生，把控好每個環(huán)節(jié)的收與放，才能保障實驗的圓滿成功;又譬如，觀察天氣、校園道旁的喬木灌木、飼養(yǎng)小動物等都要到戶外開展活動，要做好特別防護(hù)保證學(xué)生安全。第二、上實驗課嚴(yán)抓常規(guī)。開學(xué)第一課專門訓(xùn)練常規(guī)，嚴(yán)格紀(jì)律要求。實驗分組要按班級上的座次安排，每組1-6號組成一組，對應(yīng)編到一到八號實驗小組，依次類推。課前學(xué)生從教室排隊到實驗室，要求按實驗室的座次順序排隊，任何人不得喧嘩、推搡或做危險動作，否則扣除獎勵星一次。第三，獎優(yōu)推先，培養(yǎng)好小助手。無論是課堂教學(xué)還是實驗材料準(zhǔn)備、無論作業(yè)完成還是實驗室清潔整理等常規(guī)工作，老師做好表率，搞示范好，然后分配任務(wù)，統(tǒng)一評價方法，小組長遵照執(zhí)行。

葉圣陶先生曾說過：教是為了不教;教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣。實踐證明這一標(biāo)準(zhǔn)是正確的?，F(xiàn)代教育的目標(biāo)無非就是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。當(dāng)然，無論老師的教還是學(xué)生的學(xué)，沒有最好，只有更好。

如此看來，當(dāng)前階段科技教學(xué)中，要革陳出新，才能當(dāng)好一名小學(xué)科學(xué)教師。要搞好科學(xué)教育，還需要一批懂教育、精于心理學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生積極性的好老師。只要我們一直努力，為踐行自己的科學(xué)教育理念;不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、不斷自我革新，提高動手、動腦能力;科學(xué)教育的春天一定會早日來臨！

參考文獻(xiàn)

[1]? 張璐，石曙東.小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的探討[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2020，40（01）：149-152.

作者簡介：湖南長沙市瀏陽市長興湖小學(xué)夢真科創(chuàng)工作室 首席輔導(dǎo)員，學(xué)校綜合組備課小組組長唐旭輝。