姜 超

（北京體育大學(xué)研究生院，北京 100084）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以日照市青少年業(yè)余籃球培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀與對策為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過向圖書館借閱相關(guān)書籍10 余部，在中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫、中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫搜集和參考了有關(guān)青少年籃球培訓(xùn)、青少年籃球俱樂部等相關(guān)文獻100余篇，從中獲取論文所需的理論依據(jù)與相關(guān)資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法 先后對日照市18家青少年培訓(xùn)機構(gòu)的教練員、青少年、家長發(fā)放調(diào)查問卷。發(fā)放教練員問卷40 份，回收問卷37 份，去除無效問卷2 份，有效問卷為35 份，有效回收率87.5%；發(fā)放青少年學(xué)員問卷150份，回收問卷146 份，去除無效問卷5份，有效問卷為141 份，有效回收率94.0%；發(fā)放家長問卷50 份，回收問卷46 份，去除無效問卷2 份，有效問卷為44 份，有效回收率88.0%。

1.2.3 訪談法 向有關(guān)人員進行訪談，聽取其建議與意見。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 采用Excel 2019 軟件對調(diào)查進行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 日照市青少年業(yè)余籃球培訓(xùn)機構(gòu)現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查了解到，培訓(xùn)機構(gòu)主要分為行政性的培訓(xùn)機構(gòu)和市場性的培訓(xùn)機構(gòu)。前者主要包括體育運動學(xué)校、籃球傳統(tǒng)學(xué)校、普通大中小學(xué)等；后者主要包括有辦學(xué)資質(zhì)的培訓(xùn)機構(gòu)和私人培訓(xùn)機構(gòu)等。訓(xùn)練場地主要為租賃大學(xué)體育場地和室內(nèi)籃球館，少部分在中小學(xué)內(nèi)訓(xùn)練。培訓(xùn)時間以周末為主，暑假較多，寒假相對較少。

動機是指促使人從事某種活動的念頭，在心理學(xué)上一般被認為涉及行為的發(fā)端、方向、強度和持續(xù)性。調(diào)查顯示，青少年參加籃球培訓(xùn)機構(gòu)的主要動機為興趣愛好、家長支持、成為明星球員（表1）；家長支持青少年參加籃球培訓(xùn)機構(gòu)的主要動機為強身健體、磨煉意志品質(zhì)、升學(xué)考慮（表2）；教練員執(zhí)教動機主要是興趣愛好、獲得利益、取得成就（表3）。

2.2 影響日照市青少年業(yè)余籃球培訓(xùn)發(fā)展的因素

本文通過參考大量文獻資料，確定若干相關(guān)指標(biāo)，然后通過專家訪談，根據(jù)專家意見，最后篩選出8 項指標(biāo)對教練員、管理人員、部分家長進行問卷調(diào)查，其中4 項為重要影響因素。

2.2.1 培訓(xùn)機構(gòu)的合法化及其監(jiān)管問題

日照市由于受各種因素的干擾，青少年籃球培訓(xùn)機構(gòu)的合法化難以得到解決，這是因為培訓(xùn)機構(gòu)法律知識、意識薄弱和管理部門不明確所造成的。目前，行政性的培訓(xùn)機構(gòu)合法，但是有較強的針對性，涉及范圍較小，導(dǎo)致許多籃球愛好者不能參加培訓(xùn)，從根本上無法得到滿足。市場性的培訓(xùn)機構(gòu)沒有較強的針對性，涉及的范圍較廣，受到了廣大人士的青睞，但又存在著合理卻不合法的無照經(jīng)營狀態(tài)。在實踐過程中，大部分的培訓(xùn)機構(gòu)往往是租個場地、起個名字，招一些青少年就開班上課，沒有走法定的程序，根本沒有法律保障。此外，政府對不合法的籃球培訓(xùn)機構(gòu)處于置身事外的態(tài)度，使得不合法的培訓(xùn)機構(gòu)也多了起來。

2.2.2 家長與青少年終身體育鍛煉與科學(xué)訓(xùn)練意識的缺乏 家長思想觀念的守舊是制約孩子參加體育活動的因素之一。受中國傳統(tǒng)文化的影響，尤其從科舉制的實行以來，學(xué)習(xí)文化知識才是成功的重要途徑，“重文輕武”的觀念在思想上已根深蒂固。部分青少年家長以學(xué)習(xí)成績?yōu)榭剂亢⒆映晒εc否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，無視了體育強身健體的功效，不支持青少年參與籃球培訓(xùn)，認為體育鍛煉可有可無，或者自以為帶孩子去操場上跑幾圈出出汗就能達到強身健體的效果，這種片面的思想已嚴(yán)重制約了青少年健康的發(fā)展。體育鍛煉不僅可以強健體魄，還能培養(yǎng)青少年良好的道德情操、緩解學(xué)習(xí)壓力、提升青少年的身心素質(zhì)、促進青少年身心全面發(fā)展。所以，我們既要提升終身體育鍛煉的意識，又要注重科學(xué)的訓(xùn)練方法。

表1 青少年參加籃球培訓(xùn)機構(gòu)的主要動機 n=141

表2 家長支持青少年參加籃球培訓(xùn)機構(gòu)的調(diào)查（多選） n=44

表3 教練員執(zhí)教動機的調(diào)查（多選） n=35

表4 影響日照市青少年業(yè)余籃球培訓(xùn)發(fā)展因素的調(diào)查 n=79

2.2.3 青少年籃球培訓(xùn)市場的細分不明確 培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)對參加培訓(xùn)的青少年進行基本的技能測試，以及根據(jù)青少年與家長對不同訓(xùn)練效果的需求，將培訓(xùn)班進行細致分類，使不同的訓(xùn)練班有著不同的訓(xùn)練目的，從而針對不同能力水平、不同訓(xùn)練需求的青少年，設(shè)置自身服務(wù)產(chǎn)品的價格。這樣培訓(xùn)機構(gòu)可以更加明確自己所開展課程的方向，更有針對性地面向每一位前來培訓(xùn)的青少年。消費群體在選擇過程中也會變得更加從容，按需所求，這也增加了雙方之間彼此的信任。培訓(xùn)機構(gòu)做好明確的定位后，不斷完善自身的師資力量、器材設(shè)備、教學(xué)質(zhì)量等，開發(fā)相適應(yīng)的培訓(xùn)產(chǎn)品，使自己成為更具品牌特色的培訓(xùn)機構(gòu)。

2.2.4 教練員的教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)合理性 雄厚的師資力量是培訓(xùn)機構(gòu)立足發(fā)展最核心的競爭力，這是參訓(xùn)青少年最信賴的籌碼。在青少年培訓(xùn)中不乏低年齡段人員，教練員的授課內(nèi)容及方法手段在很大程度上影響著青少年對籃球的興致。目前來看，教學(xué)內(nèi)容存在2 個極端：一是過度的娛樂化，讓青少年感受不到籃球運動真實的魅力所在；另一個是過度的專業(yè)化，教練員急功近利地迫使青少年過早地進行技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，這容易使青少年喪失對籃球的興趣。在生源較少的時候，一般會把青少年合在一起授課，課程設(shè)置沒有針對性。對高年齡段青少年，教練員的授課內(nèi)容過于單調(diào)枯燥，凸顯不出進階性訓(xùn)練效果，應(yīng)采用多元化教學(xué)方法激發(fā)青少年的主動性，單純停留在技術(shù)訓(xùn)練是遠遠不夠的，要加強戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，讓青少年熟知基礎(chǔ)配合，了解全隊攻防體系，形成一定的籃球理念。

3 建 議

3.1 政府部門應(yīng)加強對培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管，規(guī)范市場運行環(huán)境，積極引導(dǎo)各方面力量參與青少年籃球培訓(xùn)的建設(shè)，聯(lián)合社區(qū)附近的企業(yè)學(xué)校及有辦學(xué)條件的單位和個人共同辦學(xué)，合理整合各方面資源，實現(xiàn)資源共享。同時，拓寬培訓(xùn)渠道，在全市開展青少年俱樂部籃球聯(lián)賽，建立科學(xué)合理的青少年籃球后備人才培養(yǎng)體系，重視運動員綜合素質(zhì)的提高。

3.2 培訓(xùn)機構(gòu)要提高內(nèi)部員工的綜合能力，管理人員是培訓(xùn)機構(gòu)的舵手，肩負著機構(gòu)經(jīng)營決策的重任，他們要了解項目的特點，掌握消費者的需求動機，將營銷產(chǎn)品融入市場經(jīng)濟的浪潮中，增加資金投入，實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)多元化。教練員是培訓(xùn)機構(gòu)的明信片，大多青少年與家長都是慕名而來，授課內(nèi)容要“因材施教”，尤其在基礎(chǔ)教學(xué)階段，教練員應(yīng)將籃球作為一個載體，結(jié)合青少年愛玩的天性，通過這個載體提高他們的身體素質(zhì)、傳授運動技能，讓籃球回歸游戲的本質(zhì)。

3.3 加強全民健身的宣傳力度，重申終身體育的理念。校方應(yīng)積極地引導(dǎo)并協(xié)同家長為青少年創(chuàng)造出更多的體育鍛煉時間，通過進行科學(xué)的體育運動，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，先從思想觀念上重視起來，再付諸于日常的生活習(xí)慣中，為青少年身心健康發(fā)育打下堅實的基礎(chǔ)。