李進(jìn)美

【摘 要】隨著教學(xué)改革的發(fā)展，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中也要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)對閱讀指導(dǎo)方式的改革創(chuàng)新，利用各種方式教授學(xué)生閱讀技巧和方法，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。而閱讀習(xí)慣作為小學(xué)階段閱讀教育中的重要內(nèi)容，更是需要引起教師的關(guān)注，積極進(jìn)行對學(xué)生的教育指導(dǎo)，讓學(xué)生對各種閱讀方式進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)利用，促使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定良好的閱讀規(guī)劃，并積極進(jìn)行實(shí)施執(zhí)行，從而逐漸養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。本文首先對小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀問題進(jìn)行簡單的介紹，然后重點(diǎn)對小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀習(xí)慣;現(xiàn)狀問題;具體策略

在小學(xué)語文課程中閱讀是一個重要內(nèi)容，良好的閱讀可以幫助學(xué)生進(jìn)行對各種語言知識的學(xué)習(xí)和感悟，促使學(xué)生深入領(lǐng)會文章中的思想，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在語文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)，就需要教師重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效培養(yǎng)，努力開展各種閱讀教育活動，吸引學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生在閱讀中進(jìn)行對各種閱讀技巧的學(xué)習(xí)和掌握，從而鍛煉學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生可以在訓(xùn)練過程中形成自己的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力的提高。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀問題

1.語文課程中教師沒有形成有效的閱讀教學(xué)方式

在小學(xué)語文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，就不能忽視教師在學(xué)生閱讀中的作用，只有教師對學(xué)生進(jìn)行有效閱讀指導(dǎo)和監(jiān)督，才能夠幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀效果。但是在實(shí)際教學(xué)中很多教師都沒有形成有效的閱讀教學(xué)方式，部分教師就是在課堂開課前讓學(xué)生進(jìn)行對課文的閱讀，然后就組織學(xué)生進(jìn)行對段落的分析研究，而沒有針對學(xué)生的閱讀過程進(jìn)行深入的指導(dǎo)，也沒有對學(xué)生的閱讀技巧和閱讀量進(jìn)行有效的規(guī)劃，使得學(xué)生閱讀只是得到一些零散的指導(dǎo)，而沒有形成系統(tǒng)化的閱讀教學(xué)模式。

2.在閱讀教學(xué)中學(xué)生受外界不良影響嚴(yán)重

在小學(xué)語文教學(xué)中良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，就離不開學(xué)生的課外閱讀，只有學(xué)生通過課內(nèi)課外的不斷閱讀，才能夠快速形成自己的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。但是如今的閱讀教學(xué)中很多學(xué)生都受外界不良影響嚴(yán)重，使得學(xué)生的閱讀活動受到打擊，不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在我們生活中電影、電視、錄像等傳媒的普及，使得很多小學(xué)生都沒有閱讀的興趣，各種娛樂消遣工具更是層出不強(qiáng)，極大的影響了學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，再加上小學(xué)生本身的閱讀意識不強(qiáng)，更是阻礙了學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的具體策略

1.結(jié)合語文教學(xué)要求，開展閱讀教學(xué)指導(dǎo)

隨著現(xiàn)代教育改革的深入發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中也不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還需要對學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑，而良好閱讀習(xí)慣就可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行對語言知識的積累，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。因此教師應(yīng)該根據(jù)《小學(xué)語文新課標(biāo)對閱讀的要求》讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

例如在《晏子使楚》一文中教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握晏子與楚王之間的矛盾，以及幾次交鋒的結(jié)果，讓學(xué)生全面的掌握文章發(fā)展結(jié)構(gòu)，體會晏子的思想感情并提出自己的看法。進(jìn)而更好的鍛煉自身語文素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新趣味性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師就需要重視學(xué)生的課堂興趣，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，利用一些趣味性的故事或者歷史背景進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)，創(chuàng)新趣味性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，從而對學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文課程中《草船借箭》這一課時，教師可以引入《三國演義》中的各種典故，如“三顧茅廬”“赤壁之戰(zhàn)”“望梅止渴”等，利用其中的趣味性內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極進(jìn)行對課文的閱讀學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在閱讀中進(jìn)行對曹沖的分析，加深學(xué)生對課程的理解，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)語文閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀效率

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，就是要從學(xué)生的閱讀方式和技巧出發(fā)，讓學(xué)生能夠掌握最有效的閱讀方法，從而對學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)《小學(xué)語文新課標(biāo)對閱讀的要求》要求，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。因此教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，如教師需要對學(xué)生的唇讀、心涌等習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行朗讀，還需要指導(dǎo)學(xué)生對于一些文字的有效閱讀，如精讀、略讀、快讀三個技巧，讓學(xué)生能夠在有效的時間內(nèi)進(jìn)行高效的閱讀，提高學(xué)生的閱讀效果，從而提高學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，需要教師加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技巧的重視，并積極規(guī)劃學(xué)生的閱讀時間，促使學(xué)生不斷提高閱讀量，有效提高閱讀效果，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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（廣東省珠海市香洲區(qū)灣仔小學(xué)，廣東 珠海 519000）