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        全員運動會:一個都不能少

        2020-03-04 09:01:45張斌丁耿敏
        體育教學 2020年1期
        關鍵詞:內涵思考

        張斌 丁耿敏

        摘? 要:學校運動會是學校體育工作的重要組成部分,也是學校體育競賽的重要組織形式。全員運動會是一項牽一發(fā)而動全身的新型體育活動,學校積極探索全員運動會,形成學校所特有的運動會模式。本文重點介紹全員運動會的內涵、緣由和亮點以及實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題和思考。

        關鍵詞:全員運動會;內涵;思考

        中圖分類號:G623.8? ? ?文獻標識碼:A? ? ?文章編號:1005-2410(2020)01-0021-02

        以往,學校田徑運動會是學校唯一舉辦的體育田徑類活動,它的特點是競技性比賽,強調“更快、更高、更強”,往往是“該運動的在看,可以看的在流汗”,對參與者有較高的要求而產生了局限性,一般是為了競技比賽選材提供參數(shù)。隨著“全員運動會”概念的提出,學生、家長、社會逐漸了解全員運動會,每個孩子都可以運用學會的體育技能去享受運動、享受努力、享受成果、享受汗水、享受競爭、享受比賽帶來的快樂,無疑使全員運動會得到了認可和推廣。

        一、全員運動會的設計與實施

        (一)全員運動會的內涵、緣由和亮點

        1.全員運動會的內涵

        全員運動會就是讓每一個學生都能夠參與運動會,不設單人專項,沒有冠亞軍,只有優(yōu)勝隊。在組織上,打破了班級甚至年級的界限,以混編的方式將全校學生分成若干個團隊進行積分比賽,每個隊、每個年級學生組成比例相同,每個學生至少參加三個運動項目。全員運動會搭建起了學生之間、師生之間、親子之間的交流平臺,運動會只有一個團體冠軍,也就是所有項目綜合成績高的隊伍,旨在培養(yǎng)孩子們的團隊榮譽感。

        2.全員運動會的緣由

        全員運動會改革是要讓全體學生參與進來,不僅運動天賦高、身體條件好的孩子玩得高興,而且身體素質一般甚至小胖墩兒也同樣能享受參與運動的樂趣,改變過去中小學運動會“少數(shù)人在跑,多數(shù)人在看”的現(xiàn)象。

        3.全員運動會的亮點

        體現(xiàn)和檢驗體育課堂教學、大課間活動和課外活動效果,同時又與學校傳統(tǒng)體育項目有機結合,既體現(xiàn)全員運動會的理念,又有學校的特色。例如我們學校是浙江省羽毛球傳統(tǒng)校,學校設置了羽毛球投準、羽毛球發(fā)球比遠等項目。全員運動會不僅僅是身體上的對抗,更是思想、策略、協(xié)作上的斗智斗勇,是行為教育的良好平臺。

        (二)全員運動會實施的過程

        1.宣傳引導,提高認識

        全員運動會是一項較為新興的校園體育活動,組織者、參與者包括校領導、教師、學生以及家長等。前期階段,利用學校微信公眾號宣傳全員運動會,讓家長對全員運動會有一個全方位的了解。通過家長會讓家長在思想上、行動上參與進來,也是親子關系、家校合作提升的良好契機。同時,利用教職工大會解讀全員運動會方案,提高教師的思想認識,充分意識到全員運動會的重要性。

        2.精心設計,提高參與面

        全員運動會不能單單理解為只是學生全體參與,而是學校全體人員共同參與進來,甚至包括家長等。體育組聯(lián)合各科室精心制訂,設計出符合學校實際情況、可操作的全員運動會方案。通過組內研討、專家論證,我們除了保留一些傳統(tǒng)的集體類項目以外,還增加一些針對相應年齡段新穎的、有趣味性的項目及親子項目。項目設置包含了柔韌、速度、耐力、準度、團結合作等方面,相對于田徑運動會更加全面,真正讓每一個學生、教師、家長都參與進來,提高運動會的參與面。

        3.現(xiàn)場展示,開創(chuàng)新局面

        全員運動會方案的確定,給我們的工作指明了方向。根據(jù)全員運動會設置的項目,我們在課上進行教學,利用晨練、大課間進行鞏固練習,最后進行現(xiàn)場展示。學校每年都會舉行全員運動會展示,并邀請家長一同參加,1600多個孩子、160米跑道、32個班級、每個孩子參加3~5個項目,如傳統(tǒng)項目素質操、跑操、跳大繩,新開發(fā)項目50米積分賽、30秒連續(xù)不斷的跳繩、“最長的繩子”、投“籃”入筐、運大球、障礙旋風跑等,學生在操場上揮灑汗水,彰顯青春朝氣。全員運動會的召開,不僅是學校素質教育的良好展示,更是開創(chuàng)了學校體育工作的新局面。

        4.不斷完善,助推發(fā)展

        全員運動會的實施是一個不斷完善、修正的過程,在實施的過程中我們要不斷總結分析完善。通過現(xiàn)場展示的情況分析、班主任信息反饋、學生參與體驗、家長觀看感受等綜合信息,進行及時地調整和完善,不斷助推全員運動會的可持續(xù)發(fā)展。例如,全員運動會的安全保障機制、項目之間的銜接時間、如何使小場地運用效果最大化等,都是在實施過程當中比較突出的問題。

        二、全員運動會實施的幾點思考

        (一)項目之間的銜接要恰當

        有些項目需要布置場地、組織隊伍、調整裁判員等,會花費一定準備時間,項目前后準備工作易繁搭配。項目銜接之間可以運用有動感、節(jié)奏分明的音樂控制或者穿插表演。例如,我們在項目與項目之間穿插了薩克斯社團表演、功夫扇社團表演、葫蘆絲社團表演等,既有觀賞價值,又可以活躍場地氣氛,還可以彌補項目與項目之間銜接的空當。

        (二)獎項設置需要多樣化

        第一屆全員運動會我們只設置了優(yōu)勝團隊獎,根據(jù)各團隊的最后得分,得分最高的團隊為優(yōu)勝團隊。此時,有些班主任提出意見,他們班每個項目都是第一或者第二,但是他們所在的團隊沒有獲得優(yōu)勝團隊,到最后一個獎都沒有,覺得非常委屈與不甘心?;诖?,在第二屆全員運動會上,我們不僅設置了優(yōu)勝團隊獎,還在各年級設置了單項獎,就是每個單項前三都頒發(fā)獎狀。事實證明,多設置一些獎項是正確的,學生、班主任、家長都快樂了很多。

        (三)學科之間需要協(xié)同配合

        全員運動會不僅是體育教師的事情,也是全校各科教師的事情。美術教師可以引導學生想象活動設計會場、海報宣傳與制作,音樂教師尋找音樂、音樂播放以及學生音樂展示,班主任可以組織隊伍做好檢錄工作,數(shù)學教師可以安排統(tǒng)計成績工作,其他教師負責相關裁判工作等,既能有序地組織比賽,又能體現(xiàn)各學科間的融合。同時在比賽間隙融入健美操、功夫扇、薩克斯、架子鼓等綜合項目展示,給學生提供了展示的平臺,又能體現(xiàn)“學科融合性”。

        (四)項目設置要與課堂相結合

        每一個項目設置都以學生為本來設計,面向全體學生,考慮學生差異,不以選拔優(yōu)秀運動能力的學生為目的,設計的項目需具備一定的技能要求,體現(xiàn)和檢驗體育課堂教學、大課間活動以及課外活動效果。要把項目設置得有趣味性又有競爭性,讓學生有“跳一跳能摸到,努力努力能進步”的感覺。結合課堂教學,一是豐富課堂教學內容,二是強化學生基本活動能力及活動意識,提高其速度、力量、靈敏、柔韌、耐力的綜合身體素質,從而使比賽更具魅力。例如投籃入筐就是與教學內容投擲相結合設計的項目,最長的繩子就是與坐位體前屈相結合的項目等。

        (五)要進行嚴格的罰分

        每個項目都嚴格進行計分,更嚴格地進行罰分,讓學生時時記住“規(guī)則大于天”。第一屆全員運動會上我們忽視了對學生規(guī)則意識的教育,也沒有具體的罰分措施,結果很多學生抱著僥幸的心理違反規(guī)則。在第二屆全員運動會上我們就明確制定了罰分標準,以限制學生故意出現(xiàn)犯規(guī),于是學生犯規(guī)明顯減少。全員運動會是培養(yǎng)規(guī)則意識的好機會,活動規(guī)則意識的制約更加嚴格,對全員運動會的組織及意義將會更深遠。

        參考文獻:

        [1]許江浩,解丹.運動會全員化 新體育樂起來[J].體育教學,2018,38(11):72-73.

        [2]龍克威,丁天翠,毛振明.對學校首次召開全員運動會的幾點建議[J].體育教學,2018,38(07):44-45.

        [3]譚清源.全員參與運動 特色助力發(fā)展[J].體育教學,2018,38(01):45-46.

        [4]于樂奎.小場地如何盤“活”全員運動會[J].體育教學,2018,38(01):43-45.

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