■山東省淄博市張店區(qū)第九中學(xué) 董曉曉 焦雪瑩

班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校開展學(xué)生教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。班主任在管理班級(jí)工作中除了注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理，還要注重班級(jí)學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)和管理。初中階段的學(xué)生叛逆心理強(qiáng)，“三觀”還處在一個(gè)不穩(wěn)定的階段，要求班主任在班級(jí)管理中要以幫助學(xué)生建立健康價(jià)值觀為工作目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的心理健康素質(zhì)和思想道德品質(zhì)，讓每一名學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，從而使班級(jí)形成一股團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的正能量。本文主要討論初中班級(jí)的管理方式，旨在促進(jìn)班主任對(duì)班級(jí)的有效管理，提升班主任班級(jí)管理能力，為學(xué)校素質(zhì)教育順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)班主任自身師德建設(shè)

班主任是班級(jí)管理工作的第一責(zé)任人，要做好班級(jí)管理工作就必須加強(qiáng)自身道德素質(zhì)的建設(shè)，樹立班主任在班級(jí)中的權(quán)威。在學(xué)生接受教育的過程中，與教師的接觸和交流是最多的，教師的一言一行都可能對(duì)學(xué)生造成影響，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成起到非常重要的作用。班主任主要從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)自身師德建設(shè)。

首先要注重儀表，穿衣得體，衣著整齊、整潔，舉止文明，向?qū)W生展示教師職業(yè)的風(fēng)采和魅力，讓學(xué)生養(yǎng)成穿衣整潔、舉止文明的好習(xí)慣。其次要遵守學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度，不搞特殊化和特權(quán)化，引導(dǎo)學(xué)生理解和遵守校規(guī)校紀(jì)。最后還要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及對(duì)一些問題的看法，對(duì)于一些不好的行為和習(xí)慣要加以糾正，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任不能采取簡(jiǎn)單的處罰方式去解決問題，應(yīng)該幫助學(xué)生查找問題的根源，分析犯錯(cuò)的原因，找到解決問題的方法，讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)自己的關(guān)心和幫助，主動(dòng)去改正錯(cuò)誤。教師也要做到用師德教育學(xué)生、影響學(xué)生的目的，讓學(xué)生內(nèi)心感到教師品德的高尚。在班主任良好師德的榜樣作用下，學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)也會(huì)不斷地提高，也助力了學(xué)校德育工作的開展?？傊?，班主任要把良好的師德展現(xiàn)給學(xué)生，樹立良好的道德榜樣，讓學(xué)生在教師高尚品德的指引下和影響下，形成健康的、積極的人生觀和價(jià)值觀。

二、樹立和諧向上的班風(fēng)氛圍

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，在一定意義上，班級(jí)環(huán)境和氛圍的好壞，反映著一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)的好壞。所以班主任不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)進(jìn)行管理，還要對(duì)班級(jí)的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)行管理，營(yíng)造健康、積極向上的班級(jí)氛圍。

首先，班主任要著手建立一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍和積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境。建立良好的班風(fēng)，善于把握班級(jí)整體氣氛，是班主任開展工作的重點(diǎn)。對(duì)于生理心理都處于變化階段的初中生來說，正確班風(fēng)的樹立、健康學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造對(duì)他們這一階段的學(xué)習(xí)、生活、心理很重要。例如，多鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校集體活動(dòng)，以班級(jí)為單位，化整為零。在活動(dòng)中、生活中、學(xué)習(xí)中增進(jìn)生生關(guān)系、師生關(guān)系、班級(jí)凝聚力。其次，班主任還要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，每一名學(xué)生都是班級(jí)的組成部分，只有每名學(xué)生的思想道德得到提高，班級(jí)整體的綜合素質(zhì)才能得到提高。正處于青春期、叛逆期的初中生，思想行為容易受到外界環(huán)境的影響，所以班主任一方面要正面引導(dǎo)和教育，給學(xué)生講解一些德育知識(shí)和為人處世的道理，把一些正面的觀念傳授給學(xué)生，例如節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、愛國(guó)意識(shí)等；另一方面要防患于未然，通過家校合作的方式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，將學(xué)生塑造成既身體健康又心理健康的優(yōu)秀社會(huì)主義接班人。

三、建立優(yōu)質(zhì)的家校溝通橋梁

家校合作的模式是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的催化劑，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著關(guān)鍵的促進(jìn)作用。家庭教育在中學(xué)生成長(zhǎng)教育中占有非常重要的地位，所以要想建立優(yōu)質(zhì)的家校合作體系，必須要與家長(zhǎng)建立溝通的橋梁，并且要有一定的“質(zhì)量”，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的溝通才能起到促進(jìn)的效果。

首先，班主任對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)要具備應(yīng)有的尊重，一視同仁，平等相待。教師的師德素養(yǎng)要融入到與家長(zhǎng)的溝通過程中，談話過程和藹親和，針對(duì)學(xué)生身上需要加強(qiáng)的方面如實(shí)總結(jié)相告，提出中肯的意見并給予學(xué)生個(gè)體全面的評(píng)價(jià)和相應(yīng)的肯定，看到學(xué)生不足的同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)正面看待教師意見反饋。其次，建立高效的溝通模式。班主任應(yīng)定期進(jìn)行家訪，走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的生活環(huán)境，逐一給予指導(dǎo)幫助。中學(xué)生的情緒容易波動(dòng)，學(xué)業(yè)容易受到影響，班主任應(yīng)細(xì)心觀察，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)處理發(fā)現(xiàn)的問題。家長(zhǎng)也應(yīng)對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和在校的表現(xiàn)有全面的了解，積極配合班主任的工作，在家完成輔導(dǎo)孩子課業(yè)內(nèi)容的同時(shí)，還要進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育和心理方面的疏導(dǎo)。最后，要建立反饋機(jī)制。班主任“提出問題”，家校合作解決好“問題”，最后“問題”的解決情況如何要及時(shí)進(jìn)行反饋和跟進(jìn)，并進(jìn)行相應(yīng)的工作調(diào)整，以達(dá)到理想的效果。例如，可以按季度為一個(gè)周期，請(qǐng)家長(zhǎng)總結(jié)一下中學(xué)生前段時(shí)間問題的改正情況，班主任對(duì)進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)沒有進(jìn)展的同學(xué)進(jìn)行方案調(diào)整。家校之間高效、優(yōu)質(zhì)的溝通才能促進(jìn)中學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。

四、組建優(yōu)秀的班級(jí)干部隊(duì)伍

初中階段的學(xué)生正處于心理敏感時(shí)期，單一的說教可能只會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使得教育工作更加被動(dòng)。好的班級(jí)干部選拔和管理機(jī)制能更有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我溝通管理和自信心樹立，還能激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，增強(qiáng)其自我約束能力和集體意識(shí)，也是學(xué)生鍛煉自我、錘煉品格的一次機(jī)會(huì)。

首先，班級(jí)干部的選拔應(yīng)該本著公平、民主、公開的原則，采用不記名投票、公開唱票、計(jì)票等方式選出符合班級(jí)學(xué)生意愿的班級(jí)干部。只有推選出班級(jí)學(xué)生信服的同學(xué)，才能更好地開展班級(jí)管理工作。其次，班級(jí)干部是班主任開展班級(jí)管理工作的得力助手，是班級(jí)管理工作的重要成員，班級(jí)干部要與班主任建立起良好的溝通渠道，及時(shí)向班主任反饋班級(jí)中出現(xiàn)的問題，協(xié)助班主任處理出現(xiàn)的問題。班主任要信任班級(jí)干部，推動(dòng)班級(jí)自我管理，班主任進(jìn)行監(jiān)督和輔助。在管理方法、管理內(nèi)容和如何處理同學(xué)之間關(guān)系上進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并解決一些班級(jí)干部無(wú)法處理的問題。最后，班主任要對(duì)班級(jí)干部的工作職責(zé)和任務(wù)分工進(jìn)行明確，對(duì)班級(jí)干部隊(duì)伍注入團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成相互協(xié)作、互相配合的良好風(fēng)氣，同時(shí)還要對(duì)班級(jí)干部嚴(yán)格要求，以身作則，不能因?yàn)槭前嗉?jí)干部就出現(xiàn)特殊對(duì)待，要鼓勵(lì)班級(jí)干部為班級(jí)成員樹立模范帶頭作用，爭(zhēng)做優(yōu)秀典型，才能更好地開展班級(jí)管理工作。

五、建立健全的獎(jiǎng)罰制度

班級(jí)管理工作離不開健全的規(guī)章制度，有效的獎(jiǎng)罰制度是班主任和班級(jí)干部管理班級(jí)的重要依據(jù)。獎(jiǎng)罰制度的建立不是為了懲罰學(xué)生，而是為了更好地督促學(xué)生提高自我約束能力和自我管理能力，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效開展。

班主任首先要帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)獎(jiǎng)罰制度內(nèi)容，讓學(xué)生了解相關(guān)的規(guī)章制度細(xì)則，在學(xué)生內(nèi)心先形成一種自我約束感，作為管理工作中班主任或者班干部與學(xué)生關(guān)系處理時(shí)對(duì)立的緩沖。其次，在實(shí)施獎(jiǎng)罰制度時(shí)要結(jié)合德育開展，以德育為手段，對(duì)于取得進(jìn)步的學(xué)生，班主任要進(jìn)行表?yè)P(yáng)并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，幫助學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)向上的動(dòng)力；對(duì)于違反紀(jì)律犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能簡(jiǎn)單地批評(píng)或者懲罰，要加以德育引導(dǎo)，班主任要掌握批評(píng)教育的尺度，充分考慮初中階段學(xué)生自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，合理的教育批評(píng)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)而改正缺點(diǎn)，不斷完善自己。對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，班主任要進(jìn)行分析總結(jié)，找到問題的原因和解決方法，避免學(xué)生再出現(xiàn)同類的問題。班主任要嚴(yán)格依托健全的規(guī)章制度作為班級(jí)管理的依據(jù)，才能使得班級(jí)學(xué)生信任和信服，才能有效地開展班級(jí)管理工作。

綜上所述，初中階段的班級(jí)管理工作是一項(xiàng)責(zé)任重大并且操作復(fù)雜的工作，要求班主任充分重視班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)，用良好的師德以及足夠的耐心、細(xì)心、愛心，去抓住班級(jí)管理過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。班主任還要重視班級(jí)的德育建設(shè)，好的班風(fēng)離不開德育的輔助，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升，緊跟素質(zhì)教育的教育路線，做好班級(jí)管理工作，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧、向上的班級(jí)生活和學(xué)習(xí)氛圍。