許 莉

(韶關(guān)學(xué)院，廣東韶關(guān)，512000)

一、引言

隨著國際文化的融合發(fā)展，我國的民間舞蹈藝術(shù)傳承正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，既要面對外來文化的強烈沖擊，又要克服國內(nèi)民間舞蹈藝術(shù)傳承的困境，給普通高校舞蹈教育造成了巨大影響。所以，普通高校舞蹈教師需要立足于時代發(fā)展，認識到民間舞蹈藝術(shù)傳承的必要性，重視舞蹈教育的價值，結(jié)合我國民間舞蹈藝術(shù)傳承現(xiàn)狀以及普通高校舞蹈教育面臨的困境，找到有效傳承民間舞蹈藝術(shù)的路徑，促進民間舞蹈藝術(shù)傳承，推動普通高校舞蹈教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、普通高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)的重要意義

(一)促進舞蹈藝術(shù)及傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展

民間舞蹈是一種起源于人們?nèi)粘谧?，并且由人們?chuàng)作并表演的藝術(shù)形式，具體表現(xiàn)為一個民族或者地區(qū)的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣以及精神風(fēng)貌等，也被稱為“土風(fēng)舞”。普通高校舞蹈教育中民間舞蹈的傳承可以幫助大學(xué)生更加深入地了解民間舞蹈的內(nèi)涵與特點，并通過舞蹈交流等途徑去了解一個民族的發(fā)展歷程或者一個地區(qū)的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣等，從而促進舞蹈藝術(shù)及傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展。[1]另外，民間舞蹈通常是展現(xiàn)人們生活、工作以及情感交流的表現(xiàn)形式，經(jīng)過長期的發(fā)展與演變逐漸形成的一種特定的藝術(shù)形式。所以，傳承民間舞蹈有助于學(xué)生更好地了解中國各地區(qū)的傳統(tǒng)文化，更好地解讀舞蹈藝術(shù)，提高其整體的舞蹈藝術(shù)涵養(yǎng)。

(二)豐富普通高校舞蹈教育內(nèi)容

民間舞蹈相比于當(dāng)前社會流行的交際舞、街舞等，其民間文化與藝術(shù)特性更加突出。同時，民間舞蹈大多數(shù)是一個地區(qū)的常住居民用來記錄生活、工作實際，抒發(fā)個人情感的肢體表現(xiàn)，可以在日常生活中起到陶冶身心、休閑娛樂的作用，并且以即興為主，跟隨音樂的律動隨心所欲地表演。我國地域遼闊，各省份的習(xí)俗和生活方式存在一定差異，民間舞蹈的表演風(fēng)格各異，學(xué)生通過對不同民間舞蹈的學(xué)習(xí)，可以掌握不同舞蹈風(fēng)格與舞蹈素材，還能對不同地域的人文、習(xí)俗有所了解。而且，各個地域的民間舞具有其自身獨有的著裝搭配和音樂形態(tài)，可以最大限度地表現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)的包容性和融合性，對于普通高校舞蹈教育而言具有很高的教育價值。

三、民間舞蹈藝術(shù)的傳承現(xiàn)狀

(一)民間舞蹈藝術(shù)家數(shù)量驟減

在當(dāng)前社會背景下，民間舞蹈藝術(shù)的傳承遇到了很多困難，主要原因是民間舞蹈藝術(shù)家的數(shù)量驟減。民間舞蹈的表現(xiàn)形式多樣，品類眾多，并且各具特色，其中蘊含著大量舞蹈文化。隨著城鎮(zhèn)化的推進，民間舞的生存環(huán)境受到制約，民間舞蹈藝術(shù)家得不到重視，就業(yè)困難、收入不穩(wěn)定等，使得民間舞蹈藝術(shù)的傳承受到限制。另外，現(xiàn)代社會的主流舞蹈是與交際舞、街舞有關(guān)的現(xiàn)代舞蹈品類，大眾中民間舞蹈的學(xué)習(xí)減少、后繼無人的現(xiàn)象愈發(fā)明顯，造成了民間舞蹈藝術(shù)傳承的多種問題，影響其持續(xù)發(fā)展。[2]

(二)缺少相關(guān)的文化藝術(shù)保護制度

現(xiàn)階段國家逐漸加大了對傳統(tǒng)文化的保護力度，并且采取了一系列的措施，希望可以將其較好地保存并傳承下去，并且與現(xiàn)代文化藝術(shù)進行融合。但是，由于缺少相關(guān)的文化藝術(shù)保護制度，民間舞蹈藝術(shù)的傳承沒有達到預(yù)期效果，整體的傳承效果不明顯。我國民族較多，分布較廣，在民族融合的背景下，民間舞蹈藝術(shù)的類型也比較豐富，但是，隨著社會的發(fā)展，一些傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)形式漸漸失傳，沒有了傳承者，民間舞蹈藝術(shù)保護與傳承雖然有明確的制度規(guī)范，有一些自發(fā)組織或者國家機構(gòu)在從事民間舞蹈藝術(shù)保護工作，但是影響的廣度不夠，短期內(nèi)作用有限。

(三)生存空間逐漸縮小

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國與國際的接軌越來越密切，全球經(jīng)濟、文化一體化的趨勢逐漸明顯，各種來自不同國家的舞蹈文化進入中國文化領(lǐng)域，對中國現(xiàn)有的文化環(huán)境以及文化結(jié)構(gòu)造成了巨大影響，在一定程度上制約了民間舞蹈藝術(shù)的傳承與持續(xù)發(fā)展?？傮w上看，我國民間舞蹈藝術(shù)的生存空間正在逐漸縮小，國家層面對民間舞蹈藝術(shù)的保護和發(fā)揚要深入到大眾層面還需要有力的制度保障，在外來舞蹈文化的沖擊下，大眾對民間舞蹈藝術(shù)的文化自信不足。另外，在全球經(jīng)濟與文化融合發(fā)展的背景下，文化融合、思想融合以及藝術(shù)融合雖然有助于國家的整體發(fā)展，但是也容易導(dǎo)致一些傳統(tǒng)的文化被淡化，使很多優(yōu)秀的藝術(shù)文化湮滅在現(xiàn)代化建設(shè)中成為歷史，民間舞蹈就是其中一種。

四、普通高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)的困境

(一)重視程度不足

舞蹈教育作為普通高校素質(zhì)教育的一個分支，其主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)涵養(yǎng)，傳承并發(fā)展中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，并與眼下的藝術(shù)文化進行全面融合，尋求舞蹈藝術(shù)文化的創(chuàng)新。但是，從當(dāng)前各普通高校舞蹈教育的現(xiàn)實情況來看，大多數(shù)的普通高校都沒有給予舞蹈教育足夠的重視，缺乏對舞蹈藝術(shù)性的追求，使舞蹈教育流于形式，沒有深入研究和理解舞蹈藝術(shù)文化的內(nèi)涵。民間舞蹈作為我國舞蹈藝術(shù)中的一大類別，極具觀賞性和娛樂性，其中不僅包含著舞蹈藝術(shù)的美感，還包含著大量民間文化以及勞動人民的智慧，對舞蹈表演者的技術(shù)要求較高。學(xué)校需要重視民間舞蹈藝術(shù)。[3]

(二)師資力量薄弱

從我國普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀來看，高校普遍存在師資力量薄弱的問題，尤其是從事民間舞蹈藝術(shù)教育的教師不足。一方面，普通高校舞蹈教育作為素質(zhì)教育的組成部分很難按專業(yè)類別引進師資，不能保證舞蹈教師都具備專業(yè)的民間舞蹈教學(xué)能力和研究背景；另一方面，交際舞、街舞、現(xiàn)代舞成為高校舞蹈文化的主流，民間舞蹈的學(xué)習(xí)者比較少。如何增強民間舞的課堂吸引力，在傳承民間舞蹈藝術(shù)的同時與時俱進，與流行舞蹈文化元素融合發(fā)展，對民間舞教師提出了挑戰(zhàn)。再者，在民間舞蹈藝術(shù)傳承過程中，從課堂教學(xué)到舞臺表演是舞蹈藝術(shù)傳承不可缺少的環(huán)節(jié)，具備較高的教學(xué)能力、民間舞蹈創(chuàng)編能力和舞蹈藝術(shù)綜合教育能力的師資缺乏，高校應(yīng)該給予足夠的重視。

(三)教育投入不足

民間舞蹈藝術(shù)在普通高校舞蹈教育中的傳承與發(fā)展不是一項簡單的教學(xué)活動，而是一個系統(tǒng)且復(fù)雜的工程，需要各普通高校明確舞蹈教育目標(biāo)，確定民間舞蹈藝術(shù)傳承的具體方式，創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，以保證教育的實效性與有效性。但是，對于大多數(shù)普通高校而言，在舞蹈教育方面大多存在投入不足的問題，尤其是民間舞蹈方面，無論是教育設(shè)備、場地還是教育活動，都存在明顯的短缺，不利于民間舞蹈藝術(shù)的傳承發(fā)展。另外，高校在教育投入中沒有考慮到多維素質(zhì)培養(yǎng)方面的投入，即課堂教學(xué)資源的開發(fā)、實踐教學(xué)的平臺搭建以及舞蹈文化浸潤的投入。普通高校既要滿足學(xué)生舞蹈人文知識學(xué)習(xí)的需要，也要滿足學(xué)生舞蹈技能學(xué)習(xí)的需要以及舞臺表演的需求。

(四)舞蹈教育與素質(zhì)教育脫節(jié)嚴重

普通高校舞蹈教育與素質(zhì)教育脫節(jié)嚴重，學(xué)校在對學(xué)生進行舞蹈教學(xué)的過程中，通常只關(guān)注到學(xué)生舞蹈技能的掌握與提升，忽視了對學(xué)生舞蹈人文素養(yǎng)以及舞蹈藝術(shù)鑒賞力方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生只會跟隨音樂跳一些固定的舞蹈，而在舞蹈創(chuàng)作和即興表演上則表現(xiàn)得比較弱，也不懂得通過舞蹈表演去分析藝術(shù)內(nèi)涵，鑒賞舞蹈的藝術(shù)性和美感。民間舞蹈除了是一種藝術(shù)表演形式，還是民間文化和思想的主要載體，如果舞蹈教育與素質(zhì)教育無法契合，那么舞蹈教育的根本目標(biāo)就無法達成。

(五)民間舞蹈實踐課程安排不合理

當(dāng)前，雖然普通高校舞蹈教育逐漸提高了對民間舞蹈藝術(shù)傳承的重視程度，也相應(yīng)地開設(shè)了一些有關(guān)于民間舞蹈藝術(shù)的課程，但是，從課程教學(xué)的實際情況來看，各普通高校的舞蹈教育中涉及的民間舞蹈課程設(shè)置無法發(fā)揮出舞蹈教育的真正作用。一方面，民間舞蹈課程通常是選修課，是藝術(shù)通識課程的一部分，但是課程內(nèi)容比較少，對部分有興趣持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有深入學(xué)習(xí)的渠道。另一方面，民間舞蹈實踐課程比較少，或者實踐活動方式不當(dāng)，學(xué)生無法獲得實踐練習(xí)，理論與實踐脫離，不利于民間舞蹈藝術(shù)的傳承。

(六)舞蹈教育內(nèi)容與方式不科學(xué)

當(dāng)前，普通高校舞蹈教育的內(nèi)容與方式普遍存在不科學(xué)的現(xiàn)象，教育內(nèi)容和教學(xué)方式也比較老套、單一，以“組合教學(xué)”為主要教學(xué)模式，即先從分解舞蹈動作開始教授，然后學(xué)生反復(fù)練習(xí)，最終形成完整的舞蹈組合。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難激發(fā)，對民間舞蹈文化的理解不強，對民間舞蹈藝術(shù)的傳承造成了巨大影響。另外，傳統(tǒng)的舞蹈教育內(nèi)容與模式與現(xiàn)階段創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相符，兩者無法很好地融合，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不到位，學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)沒有得到真正的啟發(fā)和引導(dǎo)，阻礙了舞蹈教育的發(fā)展。死板的舞蹈教育方式會使課堂氛圍變得沉悶，教師單方面地教，學(xué)生被動地學(xué)，師生互動很少，無法實現(xiàn)學(xué)生舞蹈綜合素養(yǎng)提升的培養(yǎng)目標(biāo)，民間舞蹈藝術(shù)無法得到有效的傳承。

五、在普通高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)的有效策略

(一)提高對民間舞蹈藝術(shù)傳承的重視程度

要想在普通高校舞蹈教育中有效開展民間舞蹈藝術(shù)傳承活動，高校要提高對民間舞蹈藝術(shù)傳承的重視程度，在師生心中樹立正確的民間舞蹈藝術(shù)傳承理念。首先，普通高校領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)任課教師要給予民間舞蹈藝術(shù)足夠的重視，清晰地認識到傳承民間舞蹈藝術(shù)的重要性，以及對普通高校舞蹈教育和學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的影響，讓學(xué)生意識到如果民間舞蹈藝術(shù)不能傳承下去就會造成中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化的消失，中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就會越來越少，這對于國家而言是巨大損失。其次，普通高校教師要強化對學(xué)生舞蹈藝術(shù)價值的教育，讓學(xué)生形成自覺的民間舞蹈藝術(shù)傳承意識，在平時的學(xué)習(xí)和生活中主動了解民間文化方面的內(nèi)容，肩負起民間舞蹈藝術(shù)傳承的重任，將其融入平時的學(xué)習(xí)和生活中，形成良好的教育氛圍。

(二)加快普通高校民間舞蹈教師隊伍建設(shè)

教師的綜合素養(yǎng)以及良好的教學(xué)水平是普通高校舞蹈教育的前提保障，同時也是民間舞蹈藝術(shù)傳承的主要推動力。為此，為了有效開展民間舞蹈藝術(shù)傳承活動，提高普通高校舞蹈教育實效性，普通高校需要結(jié)合現(xiàn)階段的教育實際，優(yōu)化資源配置，加快民間舞蹈教師隊伍建設(shè)，提高舞蹈教師的綜合素養(yǎng)。一方面，普通高校需要優(yōu)化舞蹈教師的選聘方式以及培養(yǎng)方式，適當(dāng)提高民間舞蹈教師的薪資待遇，做好校內(nèi)晉升規(guī)劃，以此吸引更多優(yōu)秀的教育人才進入學(xué)校從事民間舞蹈教育工作，提高整體師資水平。[4]另一方面，普通高校需要對在校任職的舞蹈教師進行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，包括職業(yè)意識教育、專業(yè)技能教育以及素質(zhì)教育，豐富舞蹈教師的民間舞蹈專業(yè)知識，提高其舞蹈技能和教學(xué)水平，從而保障普通高校舞蹈教育以及民間舞蹈藝術(shù)傳承的發(fā)展，提高舞蹈教育質(zhì)量。

(三)加大普通高校舞蹈教育投入力度

為了促進普通高校舞蹈教育和民間舞蹈藝術(shù)傳承事業(yè)的發(fā)展，普通高校需要立足于當(dāng)下的教育實際，有效整合學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，加大普通高校舞蹈教育方面的投入，做好基礎(chǔ)教育的設(shè)備、軟硬件保障，從而為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，推動普通高校舞蹈教育發(fā)展，促進民間舞蹈藝術(shù)傳承活動的開展。同時，教師要利用先進的媒體技術(shù)等進行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對民間舞蹈的認識與理解。與此同時，普通高校還需要投入資金將課堂與舞臺結(jié)合起來，將課堂與田野結(jié)合起來，組織或者選擇民間舞蹈藝人進入課堂等形式全方位、多維度地加強民間舞的教育功能。此外，還需要將民間舞蹈與現(xiàn)代舞蹈有機結(jié)合起來，創(chuàng)新民間舞蹈表演形式，豐富學(xué)生的民間舞蹈知識，提升表演技能，提高民間舞的創(chuàng)新性并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的聯(lián)系

民間舞蹈的傳承不僅僅是喊口號，也不是通過舞蹈教育就可以簡單實現(xiàn)的，而是一個長期且復(fù)雜的實踐過程，需要民間舞蹈愛好者根據(jù)現(xiàn)實發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新民間舞蹈傳承方式，以此適應(yīng)時代的變化，確保民間舞蹈藝術(shù)傳承事業(yè)得以穩(wěn)定發(fā)展。為此，普通高校舞蹈教育在開展具體活動的過程中，要整合現(xiàn)有的教育資源，使民間舞蹈課程合理化，加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的聯(lián)系，合理設(shè)置民間舞蹈課程時間和內(nèi)容，豐富民間舞蹈藝術(shù)實踐活動，幫助學(xué)生從不同的角度解讀民間舞蹈，認識民間舞蹈，從而愛上民間舞蹈。例如，普通高?？梢岳霉?jié)假日或者寒暑假時間，組織學(xué)生參觀藝術(shù)文化博物館，了解一些關(guān)于民間舞蹈藝術(shù)的歷史事件以及代表人物，了解民間舞蹈的起源和傳承歷史，提高學(xué)生對民間舞蹈的認識；教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去到田野、村寨，參加當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日，參與到民間舞蹈的編排、創(chuàng)作以及表演中，增添教學(xué)趣味性，豐富實踐教學(xué)活動內(nèi)容。

(五)優(yōu)化并創(chuàng)新舞蹈教育內(nèi)容與方式

普通高校舞蹈教育要想獲得有效的發(fā)展，促進民間舞蹈的傳承，必須在舞蹈教育的內(nèi)容與方式上進行有效創(chuàng)新。要合理設(shè)置民間舞蹈課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，及時轉(zhuǎn)變老舊的教育理念，摒棄陳舊的舞蹈教材，將現(xiàn)代舞蹈元素和傳統(tǒng)的民間舞蹈元素融合起來，形成全新的教育框架，豐富學(xué)生的學(xué)識，開拓學(xué)生的眼界。在舞蹈教學(xué)方式上，任課教師要靈活運用現(xiàn)有的先進教學(xué)技術(shù)，通過多媒體、計算機等進行輔助教學(xué)，通過提前制作好的舞蹈視頻和藝術(shù)文化簡介等導(dǎo)入舞蹈教育內(nèi)容，利用豐富的內(nèi)容和優(yōu)美的畫面吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心，從而將其很好地引入民間舞蹈藝術(shù)教學(xué)情境中，自覺進行民間舞蹈藝術(shù)傳承。同時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際接受情況以及舞蹈基礎(chǔ)科學(xué)安排課程內(nèi)容，采取個性化的教學(xué)方式，照顧到每一個學(xué)生，確保整體的教學(xué)效果。

六、結(jié)論

綜上所述，民間舞蹈藝術(shù)在普通高校舞蹈教育中具有十分重要的地位和作用，不僅可以促進傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展，而且可以推動普通高校舞蹈教育的創(chuàng)新改革，豐富舞蹈教育內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，普通高校舞蹈教育要充分分析影響民間舞蹈藝術(shù)傳承的原因，并以此為基礎(chǔ)積極探索有效傳承的策略，在平時的舞蹈教育工作中不斷積累經(jīng)驗、總結(jié)經(jīng)驗，加強理論與實踐的聯(lián)系，進而全面推進民間舞蹈藝術(shù)的傳承與發(fā)展，促進我國普通高校舞蹈教育事業(yè)的健康發(fā)展。