崔 麗

(四川信息職業(yè)技術學院數(shù)字藝術系，四川廣元，628040)

隨著時代發(fā)展，數(shù)字媒體逐漸應用于多個領域，并且越來越“核心化”，數(shù)字媒體應用技術專業(yè)人才的培養(yǎng)也引起了社會更多的重視。在這樣的形勢下，我國各大高校中專項開設了數(shù)字媒體應用技術專業(yè)，并且在人才培養(yǎng)模式的構建上各具特征，但是，從人才培養(yǎng)質(zhì)量來看，存在著技術水平落后以及實踐能力不足的情況，而“1+X”證書制度試點工作的開展正是為了解決這樣的問題。在這項制度中，“1”代表學歷證書，“X”代表職業(yè)證書，其中，學歷證書對應學歷教育，是提升學生綜合素質(zhì)中必須進行的教育措施；職業(yè)證書對應職業(yè)培訓，是促進學生職業(yè)技能提升以及獲得更好發(fā)展的重要基礎。具體到數(shù)字媒體應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建，同樣需要從“知識”和“實踐”兩個方面入手，這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的技術專業(yè)人才。

一、“1+X”證書制度試點工作開展的重要性

(一)培養(yǎng)更多的復合型人才

我國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型進入“深水區(qū)”，面臨著巨大的產(chǎn)業(yè)升級與結(jié)構調(diào)整的壓力，而具體到每個行業(yè)與企業(yè)，需要得到更多專業(yè)人才的支撐才能持續(xù)發(fā)展下去，尤其是復合型人才會成為重點需求對象。國家啟動“1+X”證書制度試點工作，目的就是通過人才培養(yǎng)模式改革促進復合型人才培養(yǎng)，這樣的措施對于學生未來發(fā)展也大有裨益。[1]在當前就業(yè)壓力日益加劇的形勢下，如果學生只具有一方面的技能，很可能會在殘酷競爭中被淘汰出局。另外，學生的學歷水平也會在試點工作中得到更大的重視，這樣不僅能夠有效改變社會上過于忽略“學歷”的現(xiàn)狀，還能讓高校在人才培養(yǎng)中更加關注學生全面發(fā)展。復合型人才培養(yǎng)對于推進社會良好發(fā)展以及建設“人力資源強國”具有重要意義，而想要達到這樣的目標，需要采取有效措施推進“1+X”證書制度試點工作的良好運行，并且要做好面對諸多困難的準備。

(二)推動職業(yè)教育精準化發(fā)展

2013年，國家為了緩解嚴峻的就業(yè)形勢以及推動社會大眾進行創(chuàng)業(yè)，取消了四百多項職業(yè)資格認證，并且還允許企事業(yè)單位根據(jù)自身需求來做出能力評價，進而選擇符合自身發(fā)展的人才類型。在“1+X”證書制度試點工作的實行中，需要高校、政府、企業(yè)等進行良好結(jié)合，從而使培養(yǎng)的人才不僅能夠滿足某一企業(yè)的需求，也能在這一行業(yè)得到承認。職業(yè)教育要向精準化方向發(fā)展，而這一特征主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，高校在培養(yǎng)過程中要以企業(yè)需求為標準，并且在培養(yǎng)中可以根據(jù)具體情況擴大培養(yǎng)范圍，這樣不僅是培養(yǎng)復合型人才的需要，也是學生獲得更好發(fā)展的基礎；第二，在“X”的設定中，需要根據(jù)社會發(fā)展情況進行及時調(diào)整，比如有的證書會逐漸失去存在意義，而有的職業(yè)具有良好的發(fā)展前景，應該被規(guī)劃到“X”范圍內(nèi)。

(三)促進證書制度的全新設計

從當前情況看，很多學校引入多種類型的職業(yè)證書，如國家職業(yè)資格證書、國際化證書以及各類社會化證書等。這些證書在認證標準上非常嚴格，無論是學校的人才培養(yǎng)方案還是培養(yǎng)內(nèi)容等都難以達到這樣的水平，因而造成學校辦學成本增加、教師工作壓力以學生負擔加大。因此，有關部門在“1+X”證書制度試點工作中提出“職業(yè)技能等級證書”這一新型證書類型。這一證書的不同等級代表著持證人職業(yè)技能水平的高低，而在認證過程中，學生可以從最低等級做起，而后隨著技能水平提升再次進行新的認證。證書制度的全新設計充分遵循了需求導向、問題導向以及目標導向的要求，可以通過更加靈活的管理方式逐步實現(xiàn)人才質(zhì)量的提升。[2]人才培養(yǎng)需要遵循一定的科學規(guī)律，而“1+X”證書制度為人才的科學培養(yǎng)提供了支持，從而為職業(yè)教育的深化發(fā)展奠定了堅實基礎。

二、當前數(shù)字媒體應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

(一)教材內(nèi)容更新速度遲緩

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在新型技術的促進下得到了迅速發(fā)展，同時學校設立的數(shù)字媒體應用技術專業(yè)也在不斷更新，但是從實際情況看，教材內(nèi)容的更新速度較為遲緩，造成很多新型技術不能第一時間傳達給學生。數(shù)字媒體應用技術專業(yè)中包含著多個技術類別，比如數(shù)字媒體操作技術、數(shù)字媒體藝術、數(shù)字媒體產(chǎn)品設計等類型，并且這些內(nèi)容并不是單獨存在的，而是需要與其他學科進行結(jié)合才能展現(xiàn)出應有作用。但是，現(xiàn)行教材缺少與學科交叉相關的內(nèi)容，主要單從技術層面進行闡釋，這樣不僅拉大了課堂內(nèi)容與數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的差距，而且還會嚴重阻礙學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，教材中的大部分內(nèi)容以理論知識為主，缺少足夠的實踐操作知識，即使一些實踐操作內(nèi)容也因為內(nèi)容陳舊而無法發(fā)揮有效的職業(yè)指導性。

(二)實踐教學中的“實踐性”不足

實踐教學是數(shù)字媒體應用技術專業(yè)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，只有實踐教學才能有效促進學生操作能力的提升，但是，在實際情況中，實踐教學中“實踐性”卻沒有得到落實。首先，實踐教學中的內(nèi)容與數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢存在沖突，教師在進行實驗設計時由于多種因素沒有按照當前市場需求來進行，進而削弱了實踐內(nèi)容的價值；其次，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展角度看，實踐教學在針對某一項目進行規(guī)劃時，要考慮復雜的市場因素，而后通過模擬整個決策過程來提升學生的實踐能力，但在現(xiàn)實情況中，由于實踐內(nèi)容過于單一與孤立，難以讓學生得到必需的基本訓練；最后，學生的實踐能力終歸需要在實踐工作中得到提升，但是，由于校企合作開展不徹底，大部分學生沒有機會進入企業(yè)進行實習，而很多高校也沒有建立起相應的實訓基地，極大地影響了學生實踐能力的提升。

(三)師資力量較為薄弱，缺少專業(yè)知識支撐

我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)起步較晚，雖然經(jīng)過大力發(fā)展獲得了不俗的成績，但是仍然與國際先進水平存在較大差距。不僅如此，國內(nèi)高職雖然開設了數(shù)字媒體專業(yè)，但在很多方面仍然不夠成熟，其中，師資力量的薄弱是影響專業(yè)發(fā)展的重要因素。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)字媒體教師在“專業(yè)知識”上較為欠缺，并且由于缺少相關的職業(yè)經(jīng)歷造成“專業(yè)知識”難以有效傳授給學生。[3]由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師在授課過程中會更加注重理論知識的傳達，而對于實踐教學設計卻沒有給予足夠重視，從而嚴重阻礙了學生實踐能力的提升。另外，由于缺少從業(yè)經(jīng)歷，很多教師對當前數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢了解程度不深，雖然教材上也會出現(xiàn)與此相關的內(nèi)容，但終究不能完全呈現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動態(tài)，而這樣會造成學生步入工作崗位后難以適應行業(yè)需求的現(xiàn)象。

三、“1+X”證書制度試點背景下數(shù)字媒體應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建途徑

(一)以社會需求為基準，促進教材內(nèi)容與時代接軌

“1+X”證書制度試點工作的開展基點是“社會需求”，摒棄了之前固定化的職業(yè)資格認定，從而完全以“社會需求”來推進人才培養(yǎng)工作的進行。因此，高職院校在教材內(nèi)容的選擇上要突出“與時俱進”的特征。想要得到這樣的目標，學校就需要對當前數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢進行調(diào)研，并且能夠通過良好的校企合作促進教材內(nèi)容及時更新。在實際教學中，數(shù)字媒體專業(yè)所招收的學生通常是理工類學生，而理工類學生藝術基礎往往較低，因此，教材內(nèi)容也需要融入這一方面的內(nèi)容，進而達到提升學生藝術基礎的目的。除此之外，教材內(nèi)容中的知識類型也要注重理論與實踐結(jié)合，并且通過合理的比例調(diào)配為學生實踐能力的提升構建有效途徑，比如在初期教學中要以理論知識為主，而后逐漸提升實踐知識的比例。教材內(nèi)容要與時代接軌，尤其是一些前沿技術，雖然仍處于發(fā)展階段，但在傳達給學生后能夠讓他們進一步了解數(shù)字媒體技術的發(fā)展方向，進而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維提供條件。在技術領域，只有通過不斷創(chuàng)新才能推進技術產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展。鑒于我國目前的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)態(tài)勢，高職院校需要得到越來越多創(chuàng)新人才的支撐。

(二)建立實訓基地，促進實踐教學良好發(fā)展

數(shù)字媒體應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建需要以提升學生實踐能力為主，而在實踐能力的提升中，除了開展內(nèi)容豐富的實踐教學外，還需要向?qū)W生提供實踐場所。校企合作是當前職業(yè)教育開展中采取的重要舉措，但是，由于多種因素的影響，學生到企業(yè)進行實習時，往往只是被當作“一般勞動力”，而沒有得到足夠重視，從而造成學生的實踐能力難以得到切實提升。[4]建立實訓基地是高職院校應對這種情況的重要措施，而想要建立一個良好的實訓基地，除了需要在資金方面得到支持外，還需要高職院校對當前數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢進行充分了解，進而使實訓基地符合數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。

(三)加強校企合作，促進師資力量的提升

數(shù)字媒體作為一門專業(yè)性與實踐性極強的科目，對授課教師提出了較高的要求，而教師想要滿足這樣的要求，除了要具備充足的理論知識，還需要在專業(yè)知識方面得到強化。校企合作不僅能為學生提供就業(yè)崗位，還能讓教師進入到企業(yè)中進行實習，而后通過實踐鍛煉提升專業(yè)知識水平，并且教師也能通過實習了解最新的數(shù)字媒體技術以及具體的工作環(huán)節(jié)。同時，企業(yè)也能委派相關技術人員到學校任教，這樣能夠為學生實踐能力的提升提供有力支撐。