（廣西欽州浦北縣江城街道中心小學(xué) 廣西 浦北 535300）

班主任是學(xué)校教育和管理的實踐者和服務(wù)者，是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生成才的引路者和朋友，對學(xué)生的健康成長起著非常重要的作用。而小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生處在一個過渡階段，雖然他們的各種行為習(xí)慣趨于形成，但如果教育方法欠佳，就會適得其反，起不到應(yīng)有的教育作用。筆者多年擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班的班主任工作，進(jìn)行了有益的嘗試和探索，下面就怎樣做好小學(xué)畢業(yè)班班主任工作談?wù)勎业墓ぷ鞑呗浴?/p>

1.構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教育與教學(xué)模式下，教師與學(xué)生往往處于對立位置，同樣班主任與學(xué)生也處于對立面，但是這樣的教育教學(xué)現(xiàn)狀并不利于班主任班級管理工作的實施。就此而言，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間建立和諧友好的師生關(guān)系，使學(xué)生不再對教師抵觸，愿意與教師積極溝通，從而配合教師工作的開展。這樣一來，對學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)均有積極的影響。首先，班主任應(yīng)當(dāng)尊重、理解學(xué)生，這樣能夠縮短與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，并去積極改正，從而在班主任引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)與成長。其次，班主任在班級管理過程中，要做到一視同仁，改變傳統(tǒng)教育思想，不去拿成績?nèi)ピu判學(xué)生的好與壞，而是要較為全面地看待學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能真正在心理上信服班主任，才能更好地配合班主任的工作。就此而言，班主任在小學(xué)班級管理工作中，要構(gòu)建良好而和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，只有這樣，才能真正使學(xué)生在班主任引導(dǎo)下積極向上發(fā)展。

2.樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強相互間的溝通

到了六年級，老師要根據(jù)班級的實際情況，要求所有學(xué)生給自己定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，與學(xué)生談夢想，讓學(xué)生心中有夢。平時不斷地給孩子講夢想和目標(biāo)，強化于心，形成一種信念，讓他們堅信自己能達(dá)成目標(biāo)，實現(xiàn)夢想。定好目標(biāo)之后，還要做好溝通。首先，要與家長溝通好，告訴家長即使再忙也要抽點時間多關(guān)心小孩，多和孩子談理想，談目標(biāo)，多鼓勵小孩，少責(zé)罵小孩。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對性的抓好自己孩子的基礎(chǔ)。其次，要與學(xué)生溝通好，這是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。良好的師生關(guān)系可以為師生提供一種舒暢、融洽的心理環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生從心理上會形成完全徹底地接納教師的教育教學(xué)，使教學(xué)取得預(yù)期的效果。

3.注重學(xué)生管學(xué)生，培養(yǎng)充滿活力的班干部

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。在組建班委會時，教師應(yīng)廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。班干部既要有管理能力，又要民主管理。班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。鍛煉他們的膽量，杜絕傲氣，與同學(xué)建立良好的感情，以此提高他們的威信。經(jīng)常召開班干會議，定期開展批評和自我批評。

4.抓好班風(fēng)建設(shè)，加強對班級紀(jì)律的管理

小學(xué)六年級學(xué)生面臨小升初，在心理、生理上與低年級的學(xué)生有所差異。面臨升學(xué)壓力以及相對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，都希望在小學(xué)階段能夠圓滿成功。又由于學(xué)生即將進(jìn)入到初中，對未來新一階段的學(xué)習(xí)充滿了期待。加上學(xué)生即將進(jìn)入青春期，存在興奮、叛逆等心理特點。作為六年級班主任，必須從紀(jì)律方面入手，對班級管理嚴(yán)格對待，同時注重對學(xué)生的正確評價，多行鼓勵、表揚等。在進(jìn)行班主任管理工作中，必須掌握好分寸，讓學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，形成一種良性的循環(huán)。嚴(yán)明紀(jì)律，需要制定有效的班級制度，讓學(xué)生參與到班級制度的制定過程，提高制度執(zhí)行力。待學(xué)生適應(yīng)班級管理模式后，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，組織班級活動等，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

5.培養(yǎng)良好習(xí)慣，加強思想教育和心理健康工作

小學(xué)生的教育是一個人一生中接受系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)，并且教育的好壞直接關(guān)系到二十一世紀(jì)祖國現(xiàn)代化建設(shè)，影響到下世紀(jì)接班人的問題，所以其生思想教育和心理健康具有現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。小學(xué)畢業(yè)班的班主任要及時地指導(dǎo)和幫助學(xué)生處理和遇到的困難和問題，及時做好學(xué)生的心理調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與預(yù)防心理問題。有效地處理小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生會出現(xiàn)的各種適應(yīng)與過渡問題，減少他們心理問題。同時班主任還需要不間斷地開展心理咨詢工作，消除他們心理障礙或心理疾病，解決學(xué)生心理發(fā)展中出現(xiàn)的各種心理不適應(yīng)、心理沖突以及心理矛盾問題，促進(jìn)個體或群體心理健康和人格完善，引導(dǎo)形成正確的行為動機(jī)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

6.重視教師自身建設(shè)，做到以身作則、言傳身教

做學(xué)生的表率是從作風(fēng)上對班主任提出的要求。班主任是一班的總負(fù)責(zé)人，對學(xué)生的要求也最多。班主任以身作則，既言傳又身教，本身就是重要的教育內(nèi)容和活的教材。班主任的好行為，好作風(fēng)，會使學(xué)生受到感染和陶冶。學(xué)生照著樣子學(xué)，就會縮短由知變行的轉(zhuǎn)化過程，更快地完成知行轉(zhuǎn)化。另外，在學(xué)生心中，班主任的作風(fēng)是學(xué)風(fēng)、社會風(fēng)氣的體現(xiàn)，是他們精神支柱?？梢姲嘀魅巫黠L(fēng)好壞，對學(xué)生的教育影響大。

總而言之，小學(xué)畢業(yè)班班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，為了孩子的明天、祖國的未來。我們作為學(xué)生成長的引路人，需要在孩子們的成長之路上付出更多的精力和心血。因此，在小學(xué)教育工作中，我們不僅要努力加強自己的工作能力，提高自己的知識水平，還要不斷優(yōu)化班級管理，堅持能以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)出畢業(yè)班良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，孩子們幼小的心靈得到健康的培育，他們成長的步伐就會走得更加穩(wěn)健、高昂。