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        小學數(shù)學幾何圖形概念的教學策略探討

        2020-03-04 04:10:59
        今天 2020年24期
        關(guān)鍵詞:概念能力教師

        (甘肅省天水市武山縣城關(guān)鎮(zhèn)清池小學 甘肅 武山 741300)

        引言

        新課改以來,小學教育方式不斷創(chuàng)新,各學科教學質(zhì)量有了明顯提高。小學數(shù)學中幾何圖形概念是抽象的教學方式,小學生年齡較小,抽象邏輯思維能力不健全,進行幾何圖形教學方式又過于傳統(tǒng),導致小學生理解幾何圖形概念存在問題。需要小學數(shù)學教師在進行幾何圖形概念教學時進行創(chuàng)新,根據(jù)學生的自身特點,制定相應的教學手段,通過電子信息多媒體教學,學生親自動手了解幾何構(gòu)造,學生之間互相討論學習等方式,能夠快速幫助學生掌握幾何圖形概念的知識,營造良好的課堂氣氛,調(diào)動學生學習幾何圖形的興趣。

        1.小學數(shù)學幾何圖形概念教學中的問題

        小學生邏輯思維能力不足,傳統(tǒng)的幾何圖形又太過抽象,出現(xiàn)了教師在課堂中盡心盡力講解,學生只能做到“一知半解”的情況出現(xiàn)。學生對幾何圖形認知較少,沒有形成具體的概念,導致學生進行幾何圖形學習出現(xiàn)偏差,給幾何圖形的學習帶來了困難。教師的教學手段太過單一,通過文字描述對幾何圖形概念進行教育,學生在學習過程中感到枯燥乏味,長此以往對幾何圖形學習失去興趣,最終導致數(shù)學成績下降。

        2.小學教學幾何圖形概念的教學應用

        2.1 合理利用電子信息技術(shù)。電子信息技術(shù),多媒體技術(shù)在課堂上的應用,豐富了教師教學的手段,更能提高學生的學習熱情。在幾何圖形概念的教學課堂上,教師可以利用網(wǎng)絡技術(shù)搜索與教學內(nèi)容有關(guān)的視頻,在課堂上進行播放,通過音頻視頻的全方位的教育方式,讓學生能夠快速掌握幾何圖形的學習。例如在一年級基礎幾何課程“認識物體和圖形”中,由于學生剛剛進入小學校園,年齡較小,對學習的概念還沒有完全形成。教師在尋找資料時以動畫形式為主,在堂課上進行播放,教師與學生一起觀看,同時告訴學生什么樣的物體是正方體,什么樣的物體是長方體。尋找生活中的一些圖片進行觀看,讓學生了解到生活中哪些物體是球,哪些物體是正方體,讓學生知道幾何圖形在我們的日常生活中,動畫片的形式學習幾何更容易引起學生的注意力,從而調(diào)動學生的積極性,讓學生對幾何學習充滿熱情。

        2.2 提高學生動手能力。幾何圖形的學習時不僅要停留在學生“看,聽”這個階段,更要求學生動手去摸索,去“拆,畫”階段邁進,“看,聽”階段是指教師講解幾何知識,學生在觀察教師對幾何繪畫的過程,從而了解幾何圖形結(jié)構(gòu)的特點,這個過程學生更多的是依據(jù)空間想象力,在腦海中形成幾何圖案,掌握幾何圖形的特性,從而到學習幾何知識的目的,這個階段弊端明顯,學生的邏輯空間思維能力弱時,幾何圖形理解能力就會不足,容易形成幾何圖形偏差,導致幾何圖形知識學習能力下降。而當學生進入“拆,畫”階段時,學生通過對立體幾何實物的拆解,從而了解幾何圖形具體的構(gòu)造,徹底了解幾何圖形特性,從而能夠根據(jù)自身對幾何圖形理解繪畫出正確的幾何圖形。例如在五年級課程“長方體與正方體”一課中,教師可以提前為每一位學生制作一個長方體和一個正方體,上課時發(fā)放給學生,根據(jù)長方體正方體的不同特性,分別進行拆解,讓學生了解到,長方體與正方體都是有6個面組成的,其中正方體有6個正方形組成,長方體由2個正方形和4個長方形組成。通過這樣的特性可以讓學生總結(jié)出,如何計算正方體與長方體的表面積,即就是六個圖形面積相加。也能夠使學生在對幾何圖形進行繪畫時,注意到正方體和長方體的特性,從而能夠準確的繪畫出幾何圖形。鍛煉學生的動手能力,幫助學生在實踐中總結(jié)幾何知識,能夠擴展學生的邏輯思維能力,提高學生學習幾何的興趣,增強學生學習幾何的能力。

        2.3 增加學生之間合作精神。促進學生間合作精神,能夠提高學生自主學習的能力。幫助學生總結(jié)學習幾何時遇見的問題,學生與教師共同討論解決,調(diào)高學生學習幾何的熱情。如學習“圓”這一課中,教師將學生分成若干學習小組,給每個小組發(fā)放一個圓,小組內(nèi)成員可以領(lǐng)用,尺子,量角器,圓規(guī)等工具進行對圓的測量,總結(jié)出圓特性和規(guī)律。規(guī)定時間內(nèi)哪個小組總結(jié)的最多最好,哪個小組就獲勝。利用這樣教學方式,能夠促進學生團結(jié)合作的精神,在良性競爭的條件幫助學生互相學習。總結(jié)歸納學習知識,從而能夠調(diào)動學生學習幾何的興趣,讓學生學習幾何的過程中充滿挑戰(zhàn)樂趣。

        3.結(jié)束語

        總而言之,小學幾何概念的學習對小學數(shù)學意義非凡,是未來幾何學的基礎教學。利用創(chuàng)新教育手段,讓學生在信息科技技術(shù)與實踐動手能力相結(jié)合的背景下,進行幾何概念學習,能夠有效的幫助學生掌握幾何圖形特點,學習幾何知識,在輕松歡快氛圍中,提高學生學習幾何的熱情,保障學生在幾何知識的海洋中自在遨游,為學生未來發(fā)展打下最夯實的基礎。

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