（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市教育教學研究室 內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進民族之林，高中學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個數(shù)學課堂教學過程中。在數(shù)學教學過程中，教師應特別重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓高中學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個數(shù)學課堂教學過程中，要不失時機地讓學生進行類比、推廣、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的一般能力，為終身學習打下扎實的基礎。使學生養(yǎng)成獨立分析問題、探索問題、解決問題和延伸問題的習慣。數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學知識的傳授更重要，數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學生形成良好的數(shù)學思維品質(zhì)及運用數(shù)學思想方法的能力。

1.創(chuàng)新高中數(shù)學教學觀念

數(shù)學教學的核心就是催生學生新觀念的產(chǎn)生，學生不是裝知識技能的“容器”，教師也不是“填裝人”，更新了教育觀念，教師才會從“指揮者”走向“引導者”，由重“傳遞”向重“發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重“結論”向重“過程”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從這個意義上理解，在數(shù)學教學中對學生施以引導和影響，促使他們?nèi)フJ識數(shù)學領域各種觀念、思想、規(guī)律、方法的發(fā)生成長過程，間接體驗數(shù)學家是怎樣發(fā)現(xiàn)新問題、提出問題、解決新問題、歸納總結成一般規(guī)律，再回到實踐中去檢驗規(guī)律，在這個過程中教師要影響、引導學生，而教師首先必須具有創(chuàng)新意識。改變傳統(tǒng)教學中以知識結論傳授為主線的傳遞性教學思路，而采取探究、研究性教學。

2.創(chuàng)造活潑輕松的教學環(huán)境

心理學研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。也就是說，只有當課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強，學習效率才會提高。在輕松活躍的教學環(huán)境中，學生的思維能力和創(chuàng)新能力才能夠得到最大限度的發(fā)揮。因此，教師應當設計多種教學方式，優(yōu)化教學活動，創(chuàng)造一個活潑有序而有利于學生發(fā)展的教學環(huán)境。

教師要充分利用高中數(shù)學教材中的探究式活動，使學生在探究式活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，因為創(chuàng)新能力是在實踐的過程中得來的，而不是依靠背誦和記憶。探究式學習可以讓學生在實踐活動中獲得研究探索的體驗，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題，樂于思索，勤于動手的習慣，激發(fā)學生對數(shù)學問題進行探索創(chuàng)新的積極性。

3.發(fā)揮數(shù)學的教育作用，發(fā)展學生個性

數(shù)學的學習和實踐，為不同學習水平、愛好、特長的學生提供了發(fā)展個性、展現(xiàn)創(chuàng)新能力的空間。愛好物理的學生考慮著怎樣用數(shù)學來找出“直升飛機的螺旋槳幾片最好？”“跳傘時開傘的最晚時間是如何決定的？”愛好計算機的學生為化學方程式的配平找到了數(shù)學模型并編出了程序。學習委員還為全班的同學建立了“學習相對成績的管理模型和相應的計算機程序”。搬家時大衣柜是否能通過樓道？陽臺怎么封才能省材料？有獎明信片值得買嗎？大西瓜和小西瓜哪個瓤占的比例大？自行車胎再補合算嗎？所有這些都成為學生們用數(shù)學去思考的問題。對學生個性的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高起著熏陶、感染和潛移默化的作用。

4.提倡多樣化的解題思路

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，需要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，數(shù)學教師在教學方上要注意帶動學生的感官，觀察、實踐，歸納、總結，在長期的學習中，逐步培養(yǎng)學生的多樣化的解題思路。只有這樣，學生的思維才會日臻完善，面對習題時，才能突破舊知，建立新知，“舉一反三、觸類旁通”，才有可能實現(xiàn)。這樣，才能在解決其他問題時，學以致用，解決問題的能力才會油然而生，自然而然的成為自己獨特的能力，受益匪淺。數(shù)學教師要激勵學生暢所欲言，大膽發(fā)出自己的聲音。學生往往最在意教師的評價，高中數(shù)學有它自身的魅力，數(shù)學教師在課堂上要肯定學生的與眾不同，尊重每一個學生提出的做法，教師走進學生，和他們一起合作探究，找出最合理的解決方法，激勵學生創(chuàng)新，讓他們都有成功的愉悅。學生對于這種方式學到的知識，會牢固記憶，并且?guī)状笳{(diào)動學生的興趣和主動性這樣，讓學生在創(chuàng)新之路上不斷邁進。

5.總結

總之，面對日新月異的社會變化，舊的事物即將被新事物所取代，教師在高中數(shù)學教學中進行創(chuàng)新性實踐的探索符合時代的發(fā)展要求，同時也順應了教育教學的現(xiàn)代發(fā)展方向。學生在教師的引領下逐漸轉(zhuǎn)變自己對高中數(shù)學的理解和印象，從而在提高學習興趣的基礎上，不斷增強自己的學習能力和接受能力。教師通過改變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新教學模式，并運用多種手段營造良好的課堂氛圍，同時鼓勵學生主動學習，不斷激發(fā)學生的問題意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，對高中數(shù)學的課堂教學有開拓性的積極作用。創(chuàng)新型教學模式的推進將有利于整個教育事業(yè)的發(fā)展。