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        優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透策略探討

        2020-03-04 04:10:59
        今天 2020年24期
        關鍵詞:戲曲初中語文語文

        (安徽省合肥壽春中學 安徽 合肥 230001)

        優(yōu)秀文化是在我國長期的歷史發(fā)展長河中形成的,對人們的行為和學習產生重要影響,有利于陶冶學生的情操,增強學生對語文學習的情感。初中語文課堂作為獲取語文知識的重要途徑,在初中語文教學中加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透,可以讓學生增強對傳統(tǒng)文化的理解,提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

        1.培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的意義

        1.1 有利于提升學生的個人價值。首先在初中語文教學中加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透,有助于體現(xiàn)學生的個人價值,關系到學生思想道德水平的發(fā)展與進步。在現(xiàn)代教育背景下人們不僅需要對學生進行書本知識的教學,更重要的還需要從學生的思想角度出發(fā),培養(yǎng)和提升學生良好的品格,提高學生的內在素養(yǎng)。這個過程比較困難,因此需要從初中時期對學生進行引導教育[1]。

        1.2 有利于促進教師教學觀念的轉變。其次在初中語文課堂中加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行滲透,也有利于轉變教師的教學觀念。在傳統(tǒng)的教學觀念下,人們認為對學生的教學只需要提高學生的語文成績,而忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)。在素質教育背景下,語文教師需要將學生放在課堂的中心地位來開展教學,以生為本,將課堂的核心從教師轉向為學生。在教學方式上也要進行相應的創(chuàng)新,在激發(fā)學生興趣的基礎上加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透,例如可以使用案例教學法、微課教學法以及分層教學法等。

        2.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

        2.1 從漢字的教學出發(fā),引導學生體驗傳統(tǒng)文化。首先在初中語文教學中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透,需要以漢字為載體來開展教學。漢字作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,我們可以從漢字的演化發(fā)展中窺探出傳統(tǒng)文化的進程,例如我國漢字的發(fā)展變化經過了從甲骨文到金文、楷書等的轉變,從中可以看出我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展變化。所以語文教師需要從漢字出發(fā),以漢字的教學為突破口加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。這樣不僅可以讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力,更重要的還可以提高語文課堂教學的趣味性。對漢字的教學需要從傳統(tǒng)文化角度出發(fā),而不是簡單地為學生介紹漢字的讀音以及寫法,應讓學生對漢字的起源以及發(fā)展等有更多的了解。

        2.2 加強對學生的引導,加深傳統(tǒng)文化的滲透。我們還需要加強對學生的引導,不斷提高學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的意識,在日常學習過程中可以積極主動地加強對語文的學習。教師需要以課堂教學為載體,通過內引、外聯(lián)以及對比的方式,增強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。例如在講述到各地風景民俗的內容時,語文教師可以通過外引古詩詞來開展課堂教學,古詩詞可以讓學生對所描繪地方的特色具有一定的了解,“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇,欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”,與古板的書本教學相比,這種引導方式可以有效提高學生對語文學習的興趣,提高課堂教學的趣味以及有效性[2]。

        2.3 擴寬知識范圍,深入對傳統(tǒng)文化的教學。在初中語文課堂教學中我們還需要不斷豐富與擴展語文教學范圍,加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深,在悠久的歷史發(fā)展過程中形成了獨具特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,如果僅僅在課堂上依托課本內容對學生進行傳統(tǒng)文化的教學,所能夠起到效果有限。因此語文教師還需要從學生的生活實際出發(fā),不斷擴寬傳統(tǒng)文化教學的范圍,增強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接觸,豐富初中語文課堂教學的內容。

        例如,在講述到《戲曲的發(fā)展》的內容時表現(xiàn)出來較多的文化知識,如文學、戲曲以及表演等,教師可以借助于課堂內容為學生延伸出更多的文化實踐活動。在戲曲方面可以為學生介紹更多的戲曲內容,搜集更多的戲曲種類、戲曲表演大師等資料。通過這些資料的搜集可以豐富課堂教學內容,開闊學生的眼界,提高學生在資料的搜集、分析以及整理方面的能力。

        2.4 加強對教材的挖掘,提高學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透還需要從教材角度出發(fā),加強對教材的挖掘以及利用。語文學生的教學來源于生活,而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又是生活精華的凝結,在教學中通過對教材的利用以及與生活的結合,是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的重要途徑。例如,在講述到《富貴不能淫》的內容時,教師可以從傳統(tǒng)文化故事的講述中讓學生感受到傳統(tǒng)儒家文化中大丈夫的標準,從而對學生的行為產生一定的積極正面的影響。同時也可以利用我國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)美詩句,例如譚嗣同的“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”、以及范仲淹的偉大的政治抱負“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”[3]。

        3.結語

        總而言之在初中語文課堂教學中,加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透,既是當前初中語文教學的需要,同時也是提高學生綜合素養(yǎng),促進學生語文興趣提升的重要途徑。語文教師需要從學生的角度出發(fā),加強對教學方法的創(chuàng)新以及對書本教材利用,不斷提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語文課堂教學中的滲透。

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