（重慶市酉陽縣丁市鎮(zhèn)石門小學 重慶 酉陽 409800）

語文是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)科目，語文教學能讓學生通過語文學習掌握學科基礎(chǔ)知識和基本技能，對培養(yǎng)學生良好的學習習慣、增強學習能力具有重要意義。對于小學生而言，學習語文不僅能為其他科目的學習奠定基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)文學素養(yǎng)的重要途徑。語文教材中的很多文章、詩歌都蘊含了豐富的內(nèi)涵和深刻的哲理，不僅能陶冶情操、提升審美情趣，更有助于培育高尚的精神品質(zhì)、樹立理想目標和遠大抱負，提升個人的思想境界。自新課改以來，我國對小學語文教學質(zhì)量提出了更高標準，也給語文教師的課堂教學造成了巨大的壓力。

課堂是教師講解知識、傳授經(jīng)驗和解答疑惑的重要場所，也是學生獲取知識、鍛煉各項技能的重要途徑，關(guān)系著教師教學的有效性，影響著學生學習的實際效果。無論是哪個學科的教學，課堂都發(fā)揮著無可替代的作用。根據(jù)語文新課程標準，在教授學生語文基礎(chǔ)知識的同時，更要注重學生學科素養(yǎng)的塑造，提高朗讀、口語表達、寫作等能力，培養(yǎng)創(chuàng)新與合作精神，促進綜合素質(zhì)的增強。小學生正處在天真爛漫的年齡，對世界充滿好奇心，有著許許多多天馬行空的想法，對語文學科也有著強烈的求知欲望，更渴望在知識的海洋里快樂遨游。

語文是一門語言與文學緊密結(jié)合的學科，語言富有趣味、文學體現(xiàn)高雅，語文課堂既應(yīng)該籠罩著濃厚的文學氣息、又需要活力滿滿，充滿詩情畫意而又不失趣味性。但從目前來看，小學語文的課堂教學還有很大的改進空間。由于教學手段過于單一和教學模式的僵化，語文課堂長期缺乏活力和趣味性，沒有很好地滿足小學生的心理特征，也無法最大限度地激發(fā)學生的學習熱情，導致課堂效率十分低下，學生的學習狀況令人擔憂。在語文新課改的持續(xù)推動下，很多教師逐漸意識到語文教學中存在的問題，也在不斷調(diào)整課堂教學方式，但始終沒有取得新的突破。因此，有必要探討構(gòu)建高效語文課堂的教學策略，從根本上提高小學語文的教學質(zhì)量。

1.精心備課，為教學做好充分準備

備課是語文教學的重要環(huán)節(jié)，也是教師必不可少的工作。備課充分與否關(guān)系著課堂教學能否順利開展，也影響著課堂的質(zhì)量。備課工作做得好，不僅能靈活地應(yīng)對課堂中的各種問題、節(jié)約課堂時間，更有助于達到理想的授課效果，促進學生對課堂內(nèi)容的吸收和消化。

基于此，教師必須做到精心備課，為正式的教學做好充分準備。首先，教師要熟悉教材，通過反復閱讀和體會將課文內(nèi)容內(nèi)化于心，形成自己獨特的見解。其次，要在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上擬定教學大綱，突出重點與難點，并通過書籍、報刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集相關(guān)資料，適當進行知識的延伸和拓展，然后制作成完整的多媒體課件。最后，要針對課文教學合理設(shè)計問題，努力為課堂增添活力。同時，還要充分考慮到課堂中可能出現(xiàn)的一些突發(fā)情況，并制定出相應(yīng)的應(yīng)急措施，保證教學的順利完成。

2.巧用語言藝術(shù)，激起學生的學習興趣

小學生的年齡小，個人認知能力還比較弱，在學習上往往缺乏主動性，培養(yǎng)語文學習興趣是非常重要的。在語文課堂中，教師的語言具有強大的感染力，直接影響著學生探索知識的欲望。嚴肅、生硬的語言不僅不利于營造融洽的課堂氛圍，更容易引發(fā)學生的抵觸情緒，導致聽課態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

對此，教師要巧用語言藝術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。在與學生相處時，用語要得體、禮貌，讓學生有親切感，盡量拉近師生之間的關(guān)系；要注意保持微笑，面部表情要自然，以溫和、平易近人的態(tài)度給學生講課。在實際教學中，要學會從學生出發(fā)，充分調(diào)動自身的知識儲備，以優(yōu)美的語言、柔和的語調(diào)為學生介紹一些優(yōu)秀的文學作品，幫助學生增長見識、豐富課外知識。同時，要以學生感興趣的話題為切入點，用幽默、詼諧的話語巧妙導入教學內(nèi)容，使教學語言既富有文學色彩、又不缺乏趣味性，牢牢抓住學生的好奇心。

3.加強師生互動，活躍課堂氣氛

在以往灌輸式的教學中，教師專注于知識的機械傳授，學生的任務(wù)就是聽課、做筆記，師生之間缺乏溝通交流，導致課堂長期處于緊張、壓抑的狀態(tài)中，非常不利于學生的學習。而事實上，師生互動才是激活課堂的有效途徑，也是實現(xiàn)教與學之間良性循環(huán)的關(guān)鍵。

為了活躍教學氣氛、調(diào)動學生的課堂積極性，教師必須盡可能地加強師生互動。首先，教師要善于提出問題，引導學生進行自主思考和探究，形成自己的見解，然后邀請他們回答提問，與老師交流和探討。其次，要根據(jù)教學內(nèi)容、結(jié)合小學生的興趣制造話題，引發(fā)話題討論，促進學生與老師的共同探討。最后，要有意識地培養(yǎng)學生不懂就問的精神，敢于針對教學提出自己的疑問、指正教師的問題，并能對自己的學習狀況進行有效反饋，促進教與學的良性互動。同時，教師要給予學生更多的肯定和表揚，幫助他們建立學習的自信心、不斷取得進步。

4.重視課文朗讀，培養(yǎng)語文語感

課文是語文教材的關(guān)鍵部分，課文教學也是語文教學的重要內(nèi)容。通過課文學習，學生可以擴大詞匯量、提高識字能力，更能增強記憶力，促進閱讀、口語及寫作等能力的提升，有助于學科綜合能力的全面發(fā)展。而在課文教學中，朗讀發(fā)揮著重要作用，語文語感的形成更是離不開朗讀能力的培養(yǎng)。

因此，教師要十分重視課文朗讀，培養(yǎng)學生的語文語感。在進行新課文的教學時，教師要先為學生做朗讀示范，以抑揚頓挫的語調(diào)將學生帶入課文內(nèi)容。示范結(jié)束后，就讓學生自行朗讀，提醒他們注意文中的語言環(huán)境，并仔細揣摩具體語句該用怎樣的語氣，不斷調(diào)整朗讀方法，盡力達到理想的朗讀效果。為增強教學的趣味性，還可以采用多樣化的朗讀方式，如男女生分開朗讀、分段朗讀、分組朗讀等，不僅能熟悉課文內(nèi)容，更能從中體會到語文學習的樂趣。同時，可以開展朗讀比賽，讓學生能夠在老師和同學面前表現(xiàn)自己、展示個人風采，贏得他人贊賞。

構(gòu)建高效的小學語文課堂，是語文教學的重要任務(wù)。作為語文教師，要精心備課，為教學做好充分準備；巧用語言藝術(shù)，激起學生的學習興趣；要加強師生互動，活躍課堂氣氛，同時要重視課文朗讀，培養(yǎng)語文語感，逐步提高小學語文的教學質(zhì)量。