（眉山職業(yè)技術(shù)學院 四川 眉山 620010）

眾所周知，自我國實行改革開放政策以來，我國的經(jīng)濟率先騰飛，而經(jīng)濟的發(fā)展進一步帶動了文化建設(shè)尤其是教育改革的推進，因為面對著新的政治經(jīng)濟形式，我國各行各業(yè)對于人才的需求也隨之發(fā)生變化，而教育是培養(yǎng)人才最核心的陣地。從我國目前的教學改革成果來看，素質(zhì)教育教學體制基本全面的取代傳統(tǒng)應(yīng)試教育成為我國當前各階段、各類型教育中的主流。而任何領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新都是一個循序漸進、不斷探索的過程，所以以往十幾年國家教學改革的重點基本放在普通教育領(lǐng)域，也就是我們所熟知的小初高這三個階段。而當前普通教育中的素質(zhì)教育教學體制基本形成了較為完善的思想體系，并且在教學實踐中也呈現(xiàn)出良好的效果，近幾年我國素質(zhì)教育教學改革的重心就逐步轉(zhuǎn)移到高等教育和職業(yè)教育中來，尤其是在當前信息化大環(huán)境下，各行業(yè)興盛的同時也催生出更多的科技型、互聯(lián)網(wǎng)型企業(yè)，其生產(chǎn)建設(shè)一線對于專業(yè)型、技術(shù)型人才需求不斷增加，而作為培養(yǎng)各層次技術(shù)型、專業(yè)型實踐人才的職業(yè)教育勢必需要扛起改革的大旗，探索人才培養(yǎng)的新策略、新模式。

那么，伴隨著經(jīng)濟的騰飛和互聯(lián)網(wǎng)的日益普及、不斷發(fā)展，當前各行各業(yè)都和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了密不可分的關(guān)系，所以信息技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)人才，尤其是專業(yè)型、技術(shù)型、實踐性人才成為各企事業(yè)單位的“香餑餑”，因而也就給職業(yè)教育的改革提供了更大的動力。因為從不同類型教育的人才培養(yǎng)目標來看，培養(yǎng)各類型專業(yè)、技術(shù)型人才是職業(yè)教育，尤其是高職教育的教學目標和始終追求。而素質(zhì)教育教學改革，就是要結(jié)合職業(yè)教育的這一特性，通過教學模式的創(chuàng)新、教學策略的改革，實現(xiàn)職業(yè)教育以人為本、因材施教的改變，從而在未來人才培養(yǎng)過程中能夠結(jié)合市場需求，結(jié)合專業(yè)特性，結(jié)合學校特色培養(yǎng)出更具有核心競爭力的技術(shù)型人才。當前，相對于普通教育來說，職業(yè)教育本身在發(fā)展方面就存在滯后性，那么在素質(zhì)教育教學改革中也就更容易暴露問題。本文中我就選擇以高職教育為探究點，針對其中電子商務(wù)專業(yè)的教學展開探究，談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)教學創(chuàng)新。

1.高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

高職院校作為職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方面更加傾向于市場需求為導向，所以我們要先構(gòu)建更為合理的實踐教學體系，需要先從人才培養(yǎng)的目標出發(fā)進行探究，準確定位電子商務(wù)人才培養(yǎng)的方向。那么在我看來，電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)通常分為以下兩種類型。

1.1 操作型。這一類型的人才是電子商務(wù)企業(yè)，甚至是所有領(lǐng)域企業(yè)所共同需要的，其不需要電子商務(wù)涉及到的知識內(nèi)容，尤其是理論技術(shù)原理方面進行過多、過深的了解，只需要熟練使用互聯(lián)網(wǎng)機器設(shè)備實現(xiàn)基礎(chǔ)的操作，如收集數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)化營銷、基礎(chǔ)電子設(shè)備操作等，屬于數(shù)量最龐大，工作最基礎(chǔ)的一線型技術(shù)人才。

1.2 技術(shù)型。這類人才是企業(yè)需求的主體型人才，這類人才對于技術(shù)和專業(yè)的要求逐步加大，他們需要從原理和技術(shù)層面對于電子商務(wù)有著較為深層次的了解，并且能夠掌握崗位所需要的電子商務(wù)最新知識，能夠有效地利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析，即懂得如何“運營”包括電子商務(wù)平臺設(shè)計、軟件開發(fā)、網(wǎng)站構(gòu)建等。

2.當前高職電子商務(wù)專業(yè)教學存在的不足

結(jié)合以上市場經(jīng)濟對于電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需求來看，我們更能夠進一步明確高職電子商務(wù)未來人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。但是理想是美好的，現(xiàn)實卻不盡如人意。當前素質(zhì)教育教學改革中高職教育的電子商務(wù)專業(yè)教學也暴露出眾多問題，以下，我將篩選幾個典型性問題進行具體的分析。

2.1 教學內(nèi)容陳舊。當前的絕大多數(shù)的職業(yè)教育，在內(nèi)容設(shè)置方面基本還“延續(xù)舊習”，內(nèi)容老套，缺乏對瞬息萬變市場需求的針對性。尤其是對于電子商務(wù)專業(yè)來說，依托于互聯(lián)網(wǎng)，那么教學內(nèi)容更要跟上互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)發(fā)展更迭速度。而現(xiàn)階段的電子商務(wù)教學要么照本宣科，要么直接拿企業(yè)案例來做示范，忽視了內(nèi)容的針對性和實踐性。

2.2 教學模式單一。當前很多高職院校在教學過程中依舊采取傳統(tǒng)的講授式教學模式，即教師講課、學生做筆記，更多的集中于理論知識傳輸上，并且知識講解也局限于教師單方面灌輸，缺乏互動性。另外，學生缺乏模擬和實踐的機會，寥寥無幾的模擬課基本局限于用幾套軟件程序讓學生進行固定步驟的操作，學生缺乏對真實電商環(huán)境靈活性的了解，進而也就會在面對問題時缺乏靈活應(yīng)對的能力。

3.高職電子商務(wù)教學創(chuàng)新的策略

相對于普通教育來說，職業(yè)教育在以往應(yīng)試教育教學體制下不受重視是顯而易見的，在普通大眾認知中，職業(yè)教育甚至被打上“不良學生集合地”的標簽，所以長久在被歧視狀態(tài)下，教學存在一定的滯后性。因此，創(chuàng)新和改革才是新時期高職電子商務(wù)教育的出路。

3.1 創(chuàng)新內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實踐思維。作為電子商務(wù)專業(yè)的教師，我們在教學過程中要抓住一切機會進行教學研討，不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)和市場人才要求，實現(xiàn)教學內(nèi)容的創(chuàng)新。并且依托學校的力量，研發(fā)校本教材，凸顯專業(yè)特色，從而在教學實踐中抓好基礎(chǔ)素養(yǎng)的構(gòu)建，循序漸進地培養(yǎng)學生的實踐思維、創(chuàng)新思維。

3.2 創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的實踐能力。實踐教學更多的是強調(diào)學生的主動性，尤其是對于高職電子商務(wù)專業(yè)的學生來說，未來需要扎實的操作技能、創(chuàng)新能力。所以在教學中我們可以采取課堂模擬、課外實踐相結(jié)合的模式，結(jié)合電子商務(wù)未來行業(yè)發(fā)展中能夠遇到的基礎(chǔ)性問題設(shè)置場景，模擬解決路徑；同時促成校企合作，讓學生在課堂學習之外能夠進一步貼近“實戰(zhàn)”，在參觀、參與、實習過程中進一步培養(yǎng)自身的實踐能力。

總之，在當前信息化時代的浪潮下，電子商務(wù)是朝陽事業(yè)，未來具備廣闊的發(fā)展前景。而信息化時代的一大特性就是求新、求變，所以作為教師我們要準確找到教學中存在的問題，并給出針對性改革和創(chuàng)新的策略，一步步培養(yǎng)學生成為具備扎實素養(yǎng)和基礎(chǔ)功底，在未來工作實踐中具備創(chuàng)新能力的電子商務(wù)人才。