（貴州省余慶縣白泥中學(xué) 貴州 遵義 564400）

1.引言

隨著教學(xué)改革的不斷推行，數(shù)學(xué)科目也需要進(jìn)行創(chuàng)新，我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的模式，是在課堂中突出“以人為本”的教學(xué)理念，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生們加強(qiáng)溝通甲流，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們合作共贏，讓學(xué)生們?cè)诤献髦羞M(jìn)步，在與同學(xué)溝通交流中幫助學(xué)生們不斷地發(fā)散學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。

小組合作學(xué)習(xí)模式涵義是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的模式中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)及與他人合作的基本形式，利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以合作小組的成績(jī)?yōu)閷W(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生們之間的依賴(lài)性，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，提高自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維，合作學(xué)習(xí)的模式是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一個(gè)創(chuàng)新，可以有效的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高課堂效率，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)模式，它可以不斷地提高學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.在初中數(shù)學(xué)課堂采用小組合作學(xué)習(xí)的意義

2.1 促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的溝通交流。合作學(xué)習(xí)為初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了參與交流學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)了學(xué)生們之間的感情，學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中可以通過(guò)與其他學(xué)生的溝通交流，在合作學(xué)習(xí)中找到新的解題思路，合作學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)中人才培養(yǎng)的需求，將合作學(xué)習(xí)的觀(guān)念帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以加強(qiáng)學(xué)生們溝通交流的方式，鍛煉他們的交流能力。

2.2 為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了新思路。大多數(shù)初中生對(duì)于數(shù)學(xué)都是帶有抵觸情緒的，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是注重與知識(shí)的傳授，而不重視培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)長(zhǎng)期處于一種被迫接受的狀態(tài)，沒(méi)有在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲取新的內(nèi)涵，所以在初中數(shù)學(xué)課堂中引入小組合作學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的合作技能，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高了新的思路，提供了創(chuàng)新與發(fā)展，合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)溝通交流，可以有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)師生之間的感情，調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，為學(xué)習(xí)提供了更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有效的提高了課堂效率。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。小組合作學(xué)習(xí)模式為初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)以及更多交流學(xué)習(xí)的空間，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地尋找問(wèn)題答案，從而提高自身的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生們還可以在小組合作學(xué)習(xí)中可以通過(guò)與其他學(xué)生地溝通交流，深度了解小組合作學(xué)習(xí)的意義。小組合作學(xué)習(xí)的模式可以為社會(huì)提高更多的優(yōu)質(zhì)人才，將合作學(xué)習(xí)的觀(guān)念引進(jìn)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以為擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生有更多思考的獨(dú)立空間，提高自身的理解能力，學(xué)習(xí)到更多解決問(wèn)題的辦法，不斷創(chuàng)新自身的數(shù)學(xué)思維。

3.小組合作學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

3.1 科學(xué)分組。在進(jìn)行小組合作的過(guò)程中，教師要注意分組的合理性，在組內(nèi)學(xué)習(xí)盡量做到以?xún)?yōu)帶劣，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的空間，讓同學(xué)們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。在我國(guó)合作意識(shí)是學(xué)生們普遍缺乏的，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)與他人無(wú)關(guān)，認(rèn)為自己是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不愿意與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是在生活中合作十分重要，我們常常說(shuō)合作共贏，科學(xué)分組就是合作共贏的前提。

3.2 規(guī)范小組合作操作。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意分配每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中有固定的角色，教師要定期對(duì)小組任務(wù)進(jìn)行檢查，不要讓學(xué)生在組內(nèi)形成依賴(lài)的心理，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

3.3 注意學(xué)生在課堂中的主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的主體，學(xué)生是教師的附屬品，學(xué)生受到的教育是“填鴨式”教學(xué)，這就使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并不感興趣，而小組合作學(xué)習(xí)有效地突破了這種教學(xué)弊端，小組合作學(xué)習(xí)在幫助學(xué)生形成自我認(rèn)知中有許多幫助，它可以幫助學(xué)生成為課堂中的主體，讓學(xué)生可以有更多自由空間進(jìn)行自我探究，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，所以教師在小組合作學(xué)習(xí)的模式中，要注意學(xué)生在課堂中的主體地位，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂是一個(gè)整體，更好地增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流聯(lián)系。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)可以學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活緊密結(jié)合，教師在課堂中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，教師要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)科學(xué)的小組分工，讓學(xué)生在小組內(nèi)各司其職，共同合作。合作學(xué)習(xí)的模式可以幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維能力，可以有效的提高學(xué)生的理解能力與解題能力，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)中也需要教師積極與學(xué)生溝通交流，在課堂中創(chuàng)建一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，這樣才可以更有效地提高課堂效率。