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        簡析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題以及轉(zhuǎn)變困境

        2020-03-04 02:04:09
        今天 2020年12期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教材

        (湖南省長沙市望城區(qū)中小學(xué)教師發(fā)展中心 湖南 長沙 410200)

        引言

        新時代的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,不僅要為學(xué)生傳授相關(guān)的知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師在具體的教學(xué)實踐中,要不斷提高教學(xué)的有效性。近年,筆者所在的地區(qū),隨著新課程改革的進行,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性雖然得到不斷提升,但整體上還需要努力。本文對教學(xué)實踐思考及相關(guān)專家學(xué)者的意見建議進行了探討。

        1.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

        1.1 忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,一切教學(xué)活動均要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求展開。但在實際教學(xué)中,部分教師仍采用“師講生聽”的模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位未得到充分尊重,這不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,其學(xué)習(xí)效果也會受到影響。新課改倡導(dǎo)以生為本,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,為落實新課改要求,教師要采取有效措施,鼓勵學(xué)生積極思考,增強師生教學(xué)互動,凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

        1.2 過渡依賴多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備的出現(xiàn),帶來多元的教學(xué)方式,使得學(xué)生可以通過文本、音頻、視頻以及圖片等形式進行學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對知識的掌握程度。多媒體設(shè)備的應(yīng)用最大的獲利者是教師,減少了教師的工作內(nèi)容,簡化了教師的工作難度。然而隨著多媒體設(shè)備的普及,教師過渡的依賴多媒體設(shè)備導(dǎo)致教師教學(xué)水平退化。

        1.3 教學(xué)的模式較為老套,很難設(shè)立有效的教學(xué)情境。隨著社會科技水平的進步,老師要及時的適應(yīng)時代的發(fā)展,對教學(xué)的工具也要進行及時的更新升級,合理的去構(gòu)建信息化教學(xué)工具,這樣也便于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。老師在過去只能依靠板書的方式講解知識,而課堂的教學(xué)時間又是很短的,這樣會浪費很多的時間,學(xué)習(xí)的效率也會大打折扣。在科技發(fā)達的今天,老師要善于使用多媒體設(shè)備等進行輔助教學(xué),更有效的開展一些教學(xué)活動,為學(xué)生創(chuàng)造更加生動活潑的教學(xué)情境,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到進一步的提升。舉個例子來看,在學(xué)習(xí)關(guān)于三角函數(shù)的誘導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容的時候,老師要借助坐標系進行教學(xué),在坐標系中利用角的順時針和逆時針的旋轉(zhuǎn)更好的進行定理公式的推導(dǎo),在這整個過程中坐標系占據(jù)著非常重要的作用,所以,合理的利用多媒體開展教學(xué)活動比使用板書更加方便。

        2.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變困境

        2.1 凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。在教學(xué)活動中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教師與學(xué)生是相輔相成的關(guān)系,教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在教學(xué)中借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué),提高學(xué)生的課堂代入感,提升課堂教學(xué)效率。例如,在學(xué)習(xí)“多邊形內(nèi)角和”時,教師可在多媒體上顯示三角形、四邊形等已學(xué)圖形,學(xué)生已知三角形的內(nèi)角和是180°,而根據(jù)觀察,四邊形可以分成兩個三角形,那么四邊形的內(nèi)角和就是360°。在這一過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高,課堂參與度也較高。此外,教師在與學(xué)生互動交流時要把握好度,盡量引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生通過自主思考、小組合作等方式解決問題,促使學(xué)生開拓思維,提高他們的問題解決能力。

        2.2 注重教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計及呈現(xiàn)。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,除了解決教材中涉及的教學(xué)重難點外,還需要充分考慮具體的學(xué)情,并在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出來。但是,僅有這種預(yù)設(shè)性的內(nèi)容不足以實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。由于實際的教學(xué)過程與我們預(yù)設(shè)的內(nèi)容有很大不同,教師在實際教學(xué)的過程中,需要機智的處理課堂情況,并將之生成更有價值的數(shù)學(xué)教學(xué)資源,從而有效解決教學(xué)問題。教師在教學(xué)時。一方面,要注重呈現(xiàn)內(nèi)容間的前后聯(lián)系,強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性與系統(tǒng)性;另一方面,還應(yīng)注重數(shù)學(xué)的生活化教學(xué),加強數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際,以及其他學(xué)科間的聯(lián)系。教師在教學(xué)“負數(shù)、數(shù)軸、絕對值”等內(nèi)容時,要注重設(shè)計一些情境化、生活化的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生在解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,理解數(shù)學(xué)的豐富內(nèi)涵。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

        2.3 在課堂教學(xué)的過程中要合理的設(shè)定教學(xué)情境。在教學(xué)的過程中老師也要結(jié)合學(xué)生的自身特點,構(gòu)建更加貼切生活實際的教學(xué)情境,更好的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,老師也要積極的投入其中更好的感染同學(xué),讓學(xué)生在情境中更好的感知數(shù)學(xué)的魅力,更進一步的理解和掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。舉個例子來看,在學(xué)習(xí)關(guān)于概率的相關(guān)內(nèi)容的過程中,老師可以借助有效的例題為學(xué)生來講解概率的內(nèi)容,比如桌子上有五個不一樣的小球,如果再在這些球中放入一個新球,一共有多少種可能?通過這樣一個問題情境,先讓學(xué)生進行思索,然后找六位同學(xué)到講臺中,五名學(xué)生排成一排,讓最后一名學(xué)生隨意的找地方站,同學(xué)也就更加直觀的理解和學(xué)習(xí)整個過程,這就相當(dāng)于“插隊”,之后老師可以就概率的知識進行細致的講解。最后,老師也要做好教材的使用,教材是教學(xué)的基礎(chǔ),老師要提前備課,對教材的內(nèi)容進行理解和挑選,幫助學(xué)生去學(xué)透教材,打好基礎(chǔ),讓教材的價值真正的發(fā)揮出來。

        結(jié)語

        數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,其教學(xué)效果一直依賴都被教學(xué)部和學(xué)校所關(guān)注。但是隨著社會的深入發(fā)展,教學(xué)工具的多樣化,數(shù)學(xué)教學(xué)的問題層出不窮,尤其是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。中學(xué)是認知教學(xué)的階段,中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為突出的問題是教師過渡的依賴多媒體設(shè)備導(dǎo)致教學(xué)水平下降和數(shù)學(xué)的教學(xué)評估的有效性低使得教師的教學(xué)僅僅圍繞著解題策略進行導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點不夠深入。因此,本文提出教材的活用和教師教學(xué)水平的提高來應(yīng)對當(dāng)下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困境,希望能夠有效的幫助中學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué),促進學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。

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