（廣西鹿寨縣鹿寨中學 廣西 鹿寨 545600）

隨著新時代的不斷發(fā)展，教師要想適應這個時代，去培養(yǎng)新型人才，那么就一定要注意調(diào)整自己的教學方法。特別是在文科學科的教學方法調(diào)整上，傳統(tǒng)的教學過程中教師總是強調(diào)讓學生們?nèi)ニ烙浻脖常瑧犊荚?。的確，在文科科目的學習過程中，背誦記憶是必不可少的一個環(huán)節(jié)，但是這一定不是全部。針對歷史科目的教學來說，教師需要做到高效教學，那么就一定要抓住初中階段歷史教學的特點，運用好課堂提問，讓學生們可以在這個階段把握課堂，打下堅實的基礎。

1.注意利用提問抓住學生的注意力

初中生的年齡比較小，這個時候貪玩好動可以說是學生們的天性，這也就導致了在課下十分鐘的放松過后，學生們在第二節(jié)課的學習過程中不能夠及時的調(diào)整自己的狀態(tài)，把自己的注意力放到課程中去，甚至有的學生在上課的時候還想著自己課下玩了一些什么，這節(jié)課下課又要玩一些什么。其實這種現(xiàn)象十分的正常，但是作為教師我們需要去避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，這個時候去利用課堂提問，抓住學生們的注意力就十分的重要。教師如果能夠在課堂教學的過程中適當?shù)慕o學生們進行課堂提問，那么學生們也會因為害怕自己回答不出來教師的問題而去更加集中自己的注意力學習。在經(jīng)過了課下十分鐘的放松過后，如果能夠在課堂上進行適當?shù)奶釂?，抓住學生們的注意力，可以讓他們以一個更加飽滿的精神狀態(tài)應對接下來的學習，學生能夠把握住課堂的學習效率，那么他們整體的學習效率也會得到有效的提升。

例如，我在教學《星星之火，可以燎原》這節(jié)內(nèi)容的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們學習的過程中好像都不太能集中自己的注意力，課堂上總是分神。于是我就提問了一個學生，我問他紅軍在這段時間歷經(jīng)的困難都有哪些？又是怎樣去進行克服的？當我拋出這兩個問題的時候，班級里面的學生思想一下子就被我拉回到了課堂當中來，大家都紛紛去書本上尋找答案，走神的情況也就不會再次出現(xiàn)了。然后我告訴學生們，大家在課堂上要注意去認真聽講，有的時候我會給大家進行課堂提問。這樣一來，學生們可以在課堂上更加集中自己的注意力，進而提升自己的學習效率。初中的課堂上教師需要去掌握課堂提問的技巧，利用提問提高學生的課堂效率十分的重要。

2.注意利用提問提高學生思維能力

很多教師在教學的過程中都會有這樣的一個錯誤理念，那就是歷史學科是一門文科學科，并不需要學生們動太多的腦筋，只要把書本上的知識點給背誦下來就可以。這樣的教學其實有著很大的局限性，今天在這個新課標的背景下，我們教學歷史的時候也需要去要求學生們?nèi)ブ鲃铀伎迹_動自己的腦筋，提升自己的思維能力。不管是為了應對考試，還是為了自己以后的學習打下基礎，學生都需要去提升自己的思維能力，積極思考給學生帶來的益處會使他們在以后的發(fā)展中走得更加長遠。課堂上巧妙地利用提問，讓學生在回答問題的過程中去主動的思考，提高自己的思維能力，這可以使得他們的綜合素養(yǎng)得到提升。

例如，在教學《新文化運動》這節(jié)內(nèi)容的時候我就告訴學生們，大家在學習的過程中，千萬不可以只是把書本上的那些知識點和要記憶的東西給背誦下來，課堂上我會去給學生們提問，要求大家對著我的問題積極思考，自己探索答案。我問學生們，大家針對于我之前的講解，去想一想新文化運動有著怎樣的歷史意義？又有著怎樣的局限性？大家自己去思考得到結論。然后我會在班級里面進行提問，并且給回答較好的學生一些獎勵。在這樣教學的過程中學生們可以因為教師的提問而去主動地思考，提升自己的思維能力，這樣一來，學生在以后的學習過程中也會走得更加長遠。

3.注意利用提問提高學生的積極性

課堂提問在初中的教學過程中有著很大的必要性，教師可以去利用課堂提問去調(diào)動學生們的學習積極性，讓學生們對于學習產(chǎn)生一定的學習興趣，那么他們在以后學習的過程中就會更加的具有主動性。初中歷史的教學階段，很多教師按照傳統(tǒng)的教學方法，只是讓學生們?nèi)ニ烙浻脖车膶W習，這樣學生們很可能會對于歷史學科喪失學習興趣，作為新時代的教師，如果能夠在課堂上去巧妙地利用課堂提問，調(diào)動學生們的積極性，那么學生們也會在學習的過程中，對于歷史學科產(chǎn)生更多的學習興趣，進而去主動的提升自己這方面的綜合素養(yǎng)。

例如，我在教學《紅軍不怕遠征難》這節(jié)內(nèi)容的時候，我就發(fā)現(xiàn)學生們課堂上好像都沒有太大的學習積極性，于是我就提問學生們，大家知不知道紅軍在長征的過程中一些感人的故事，這時有的學生們知道類似的故事，就積極地舉手發(fā)言，有的學生不知道，但他也會在別人發(fā)言的過程中去認真的聽講。巧妙地利用課堂提問的方法，調(diào)動學生們的學習積極性，讓他們對于學習產(chǎn)生足夠的學習興趣，這樣一來，學生的綜合素養(yǎng)和學習能力也會得到提升。

結語

作為新時代的教師，在教學的過程中我們需要去注意調(diào)整自己的教學方法，初中歷史的教學階段巧妙地利用提問的方式提高學生們的學習能力，讓他們可以高效的學習，成為新時代所需要的新型人才，這是教師的任務。