（黑龍江交通職業(yè)技術學院 黑龍江 齊齊哈爾 161000）

信息技術指憑借計算機和通信技術的支持，獲取、加工、存儲、變化、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像及聲音信息的系列技術總和。信息技術和互聯(lián)網(wǎng)的整合發(fā)展改變著各行各業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營方式，對于人才的互聯(lián)網(wǎng)技術、創(chuàng)新意識及能力的要求也相應增加。

1.信息技術背景下高職學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的必要性

1.1 創(chuàng)新是發(fā)展的主流驅(qū)動因素。網(wǎng)絡時代信息技術的不斷普及，傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展模式弊端逐漸顯露，各行各業(yè)探索與互聯(lián)網(wǎng)信息技術的整合發(fā)展成為行業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要路徑。信息時代的創(chuàng)新不僅是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必備寶典，更是社會發(fā)展的主流驅(qū)動因素，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術帶動創(chuàng)新發(fā)展，尋找行業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營活動的新模式，促進社會整體的發(fā)展。因此作為人才輸出的主力軍，高職教育以人為本地促進校內(nèi)學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為社會輸出具備高素質(zhì)、創(chuàng)新意識的綜合技術型人才，推動社會發(fā)展中的創(chuàng)新效率的提升。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式推進的必然趨勢?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式是互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)展背景下各行業(yè)發(fā)展的必然趨勢?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”將網(wǎng)絡資源、技術設備等運用到教學活動中，不僅促進教學模式的多元化展開，還要求學生對于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的了解程度提高。將“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式運用到專業(yè)教學，加強學生專業(yè)知識與互聯(lián)網(wǎng)信息技術的結合教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?？梢娎眯畔⒓夹g促進高職學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是順應“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推進開展的必然趨勢。

2.信息技術背景下高職學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的優(yōu)化策略及方法

2.1 探索多元化教學模式。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，需要教師敢于打破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮自己在課堂上領導能力，鼓勵、引導學生在課堂上對于專業(yè)知識點進行新路徑思考，敢于提出異于他人的想法，激發(fā)學生創(chuàng)新理念的萌芽。適當利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺實時監(jiān)控學生的學習狀況，如利用雨課堂等程序進行課堂管理，檢查到課率、任務發(fā)布、學習資源共享等，潛移默化促進學生對于信息技術了解程度的增加。加強專業(yè)之間的聯(lián)合培養(yǎng)，在校內(nèi)構建通用網(wǎng)絡平臺，服務于校內(nèi)師生在平臺的交流、共享等活動，以比賽的形式鼓勵學生跨專業(yè)分工合作完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力比賽。利用網(wǎng)絡信息資源豐富教材知識內(nèi)容體系，允許學生存在差異性答案、結果，并鼓勵學生進行探索原因，促進學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

2.2 加強理論與實踐的聯(lián)合培養(yǎng)。高職學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)必須注重理論與實踐的聯(lián)合培養(yǎng)，避免學生的創(chuàng)新理念出現(xiàn)假大空現(xiàn)象。創(chuàng)新理念的萌芽建立于過硬的理論經(jīng)驗和實踐技巧之上，針對學生創(chuàng)新理念的激發(fā)，首先需要教師在理論教學環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡資源從多維度帶領學生探索知識點，激發(fā)學生的多元化思考。其次對于學生創(chuàng)新理念的進一步發(fā)酵過程，則需要教師帶領、指導學生進行反復試驗，檢驗創(chuàng)新理念的可行性及進行修正等，如在校內(nèi)設置實訓基地，引進互聯(lián)網(wǎng)技術等設備，完善校內(nèi)的實訓基地器械配備，為學生的創(chuàng)新理念實踐環(huán)節(jié)提供硬件保障；促進校企的聯(lián)合培養(yǎng)，鼓勵學生進入校企聯(lián)合單位實習，在工作中提升自身的專業(yè)技能素養(yǎng)，促進創(chuàng)新理念的激發(fā)和修正。

2.3 提高信息技術教學占比。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是面向全體高職學生，而在互聯(lián)網(wǎng)信息技術發(fā)展背景下，非信息技術專業(yè)的學生對于信息技術知識的理解不夠透徹，信息技術對其進行創(chuàng)新的沖擊力度不足。因此高職校方適當增加信息技術課程在非專業(yè)學生中的教學占比，系統(tǒng)完善地傳授基礎信息技術理論知識；促進信息技術與專業(yè)課程的聯(lián)合教學，如增加社會中專業(yè)相關行業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展經(jīng)驗的教學，利用互聯(lián)網(wǎng)設備模擬企業(yè)工作模式，提升學生對于信息技術在本行業(yè)的運用熟悉程度，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.4 深化高校創(chuàng)新管理的理念。創(chuàng)新作為一個時代的代表詞，存在于各行各業(yè)的發(fā)展過程中，號召全民創(chuàng)新。因此高職學校在自身的管理活動中深化創(chuàng)新理念能夠潛移默化地促進校內(nèi)學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。高校管理工作中，利用信息化平臺創(chuàng)新管理模式，如在校內(nèi)搭建管理平臺，從師生的切身利益角度出發(fā)實現(xiàn)教學、后勤、財務等的管理活動的數(shù)字化管控，促進學生在信息技術背景下創(chuàng)新意識理念的形成，為學校的創(chuàng)新培養(yǎng)工作做鋪墊。

2.5 加強對學生運用信息技術解決實際問題的培訓和養(yǎng)成。運用信息技術進行創(chuàng)新已經(jīng)在各行各業(yè)逐步開展起來，要開展第二課堂培養(yǎng)學生信息技術創(chuàng)新的運用能力，講解典型案例，激發(fā)學生運用信息技術進行創(chuàng)新的思維模式養(yǎng)成。

結語

高職學校通過探索多元化的教學模式、加強理論與實踐的聯(lián)合培養(yǎng)、提高信息技術教學占比、深化高校創(chuàng)新管理理念等促進高職學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作效率的提升，為社會輸出更多創(chuàng)新型、綜合型、技術型人才，滿足互聯(lián)網(wǎng)信息技術發(fā)展背景下創(chuàng)新是第一發(fā)展要素的發(fā)展需求。