孟祥麗 何萬(wàn)濤

（嶺南師范學(xué)院信息工程學(xué)院 廣東 524048）

微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精和效果好等特點(diǎn)。將課程分解成小知識(shí)點(diǎn)制作成時(shí)長(zhǎng)為10分鐘左右的微視頻，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。微課可以反復(fù)觀摩，展示真實(shí)的、典型案例化的教學(xué)情景，方便學(xué)生自學(xué)。同時(shí)，微課具有靈活多樣的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生能夠有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備在線學(xué)習(xí)，突破了時(shí)間和空間的限制，有助于學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

高校教師需不斷豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)方式、研究并靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法及有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 激發(fā)學(xué)生潛能。先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)在每一堂課中。本文結(jié)合筆者參加廣東省第四屆青年教師教學(xué)大賽的經(jīng)歷， 介紹“時(shí)間繼電器”的設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程。

一、教學(xué)策略

學(xué)情分析：學(xué)生理論分析問(wèn)題的能力較強(qiáng)，但缺乏從工程的角度認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力，聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)運(yùn)用能力相對(duì)欠缺；繼電器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜結(jié)構(gòu)，學(xué)生未學(xué)過(guò)制圖相關(guān)的課程，空間想象能力較差，不利于繼電器工作原理的理解。

解決策略：本課采用案例導(dǎo)入法、動(dòng)畫(huà)演示法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解及應(yīng)用，達(dá)到教學(xué)目的。以生活常識(shí)導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用Flash動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生理解繼電器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。最后介紹知識(shí)點(diǎn)在工業(yè)背景中的應(yīng)用，以應(yīng)用為目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的工程意識(shí)。

二、教學(xué)流程

（一）課程導(dǎo)入

空氣阻尼式時(shí)間繼電器利用調(diào)整進(jìn)氣口的大小調(diào)節(jié)整定時(shí)間，其基本原理與被壓縮的空氣壓縮袋的釋放過(guò)程類(lèi)似。本課采用已壓縮整理袋和打開(kāi)后的效果圖導(dǎo)入課程。利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)去理解時(shí)間繼電器的基本工作原理。這種結(jié)合生活實(shí)際的主題引入，既使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單， 又能吸引學(xué)生的聽(tīng)課興趣。

（二）利用Flash動(dòng)畫(huà)演示講解重難點(diǎn)內(nèi)容

上述生活實(shí)例雖能讓學(xué)生快速理解空氣阻尼式時(shí)間繼電器定時(shí)的基本工作原理，但時(shí)間繼電器內(nèi)部機(jī)械結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，單純依靠書(shū)本圖片和文字解釋?zhuān)y以有效進(jìn)行理解，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)可以讓學(xué)生更好地看到繼電器內(nèi)部構(gòu)造，如圖1所示動(dòng)畫(huà)可以讓學(xué)生直觀的理解時(shí)間繼電器延時(shí)動(dòng)作的過(guò)程和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，本部分結(jié)合動(dòng)畫(huà)講解時(shí)繼電器的工作原理、結(jié)構(gòu)與動(dòng)作過(guò)程，易于學(xué)生理解，大幅提高教學(xué)效率。動(dòng)畫(huà)中模擬了繼電器線圈通電后觸點(diǎn)延時(shí)動(dòng)作的效果，以及調(diào)節(jié)進(jìn)氣孔大小改變延時(shí)時(shí)間，學(xué)生直觀的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)時(shí)間繼電器的工作過(guò)程。

圖1 時(shí)間繼電器動(dòng)作過(guò)程動(dòng)畫(huà)

（三）時(shí)間繼電器在控制電路中的應(yīng)用

為了讓學(xué)生更好的理解時(shí)間繼電器在電路中的應(yīng)用，以星三角起動(dòng)為例講解時(shí)間繼電器在電路中起到的作用[1]。實(shí)物同樣無(wú)法展示電路的工作過(guò)程，用Flash動(dòng)畫(huà)可以清晰的展示起動(dòng)過(guò)程電路中各器件的動(dòng)作過(guò)程，尤其時(shí)間繼電器的延時(shí)過(guò)程，學(xué)生直觀理解電路的工作過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。體現(xiàn)了高等工科教育服務(wù)于工程的教學(xué)理念。

圖2 星三角起動(dòng)電路

（四）歸納總結(jié)

課堂總結(jié)可以增強(qiáng)教學(xué)效果， 幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架，本堂課總結(jié)時(shí)間繼電器工作原理、應(yīng)用以及通電延時(shí)和斷電延時(shí)的時(shí)間繼電氣符號(hào)，使學(xué)生再次梳理課堂的知識(shí)要點(diǎn)和結(jié)論。

三、結(jié)束語(yǔ)

微課的教學(xué)效果體現(xiàn)在，學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)、觀看和回放， 掌握重、難知識(shí)點(diǎn)， 降低學(xué)習(xí)難度。同時(shí)微課視頻能突破時(shí)間、空間的限制， 增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。一個(gè)好的微課作品，具備能化難為易的教學(xué)質(zhì)量與素質(zhì)。為解決理論學(xué)習(xí)的枯燥， 微課應(yīng)充分利用圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。本教學(xué)實(shí)踐注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、注重直觀教學(xué)、注重理論聯(lián)系實(shí)際，將“枯燥乏味”的課堂變得使學(xué)生興趣盎然。在實(shí)際教學(xué)中取得了很好的教學(xué)效果， 筆者按照本教學(xué)設(shè)計(jì)授課， 參加廣東省第四屆青年教師教學(xué)大賽獲工科組一等獎(jiǎng)。具有如下特點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生興趣:本次課利用已有生活常識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解及應(yīng)用，利用動(dòng)畫(huà)演示其工作過(guò)程，動(dòng)畫(huà)可以清楚的分析動(dòng)作過(guò)程，將時(shí)間繼電器的動(dòng)作過(guò)程形象地展現(xiàn)出來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。

提高教學(xué)效率：采用傳統(tǒng)方法講授本知識(shí)點(diǎn)需要30分鐘左右，而采用生活實(shí)例類(lèi)比、動(dòng)畫(huà)演示等方法后只需10分鐘就能完成教學(xué)內(nèi)容。

理論聯(lián)系實(shí)際：從生活實(shí)例入手導(dǎo)入課程，舉例注重工程應(yīng)用，體現(xiàn)了高等工科教育服務(wù)于工程的教學(xué)理念。

隨著信息化教學(xué)改革的不斷推進(jìn)， 微課也可以與MOOC、SPOC等在線課程平臺(tái)相結(jié)合， 激發(fā)課堂的活躍性，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)， 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體化、差異化學(xué)習(xí)， 獲得較好的教學(xué)效果。