李發(fā)東

（云南省騰沖市第一中學(xué) 云南騰沖 679100）

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)參與課堂活動(dòng)、自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題和進(jìn)行獨(dú)立思考和不斷創(chuàng)新的過程。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動(dòng)接受走向主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)自身角色和作用的根本轉(zhuǎn)換——從知識(shí)的傳授者到知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，從知識(shí)的傳播者到知識(shí)的“對(duì)話者”，使課堂教學(xué)成為教師和學(xué)生共同進(jìn)行意義創(chuàng)造的過程[1]。英語基于新教材的有效研究課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，在提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”語言能力的同時(shí)還要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。二是落實(shí)英語新課程理念，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣。

三年來，騰一中英語課題組成員結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟的組織開展《基于新教材的有效研究——以騰沖一中為個(gè)案研究》的課題研究。本課題從集體備課、課型的研究著手探索獨(dú)具我校特色的基于新教材的有效研究英語課堂教學(xué)模式及英語課堂流程。課題組成員通過學(xué)習(xí)交流及課堂教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)我校高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，構(gòu)建了我校高中英語基于新教材的有效研究課堂“新授課”基本教學(xué)模式、基于新教材的有效研究英語“聽說課”“試卷講評(píng)課”“閱讀課”教學(xué)流程及基于新教材的有效研究英語課堂的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。通過本課題的研究，不僅從本質(zhì)上解決師生在課堂教學(xué)過程中“教與學(xué)”這對(duì)矛盾，探索符合我校校情的新的英語基于新教材的有效研究課堂教學(xué)組織形式，而且培養(yǎng)了廣大教師的科研意識(shí)，提高了科研能力，錘煉了教學(xué)基本功，更重要的是部分教師的思想觀念發(fā)生了根本變化，精神面貌煥然一新，教師們勤于思考，邊實(shí)踐邊總結(jié)，取得了豐碩的教學(xué)教研成果。學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，英語成績(jī)也比實(shí)驗(yàn)前有了明顯提高[2]。

基于新教材的有效研究型課或基于新教材的有效研究性課堂，是教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“基于新教材的有效研究課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“基于新教材的有效研究課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之，“基于新教材的有效研究課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，可概括為: 輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量?；谛陆滩牡挠行а芯空n堂倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式[3]。

文獻(xiàn)資料法研究。搜集有關(guān)國內(nèi)外研究基于新教材的有效研究教學(xué)和有效教學(xué)方面的理論、已取得的成果及亟待解決的疑難問題；組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，如：建構(gòu)主義理論、有效教學(xué)理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、學(xué)生心理學(xué)理論以及新課程理念，提高實(shí)驗(yàn)教師的理論素養(yǎng)，使我們的研究建立在堅(jiān)實(shí)先進(jìn)的理論基礎(chǔ)之上。

調(diào)查分析法。通過問卷，SPSS調(diào)查分析了解我校高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，為課題研究提供依據(jù)。表3 388班及389班后測(cè)成績(jī)與性別及教學(xué)方法牟方差分析

三年多的課題研究，課題組教師的理論素養(yǎng)、科研水平和英語教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升。本研究不僅培養(yǎng)了廣大教師的科研意識(shí)，鍛煉了科研能力，錘煉了教學(xué)基本功，更重要的是部分教師的思想觀念發(fā)生了根本變化，精神面貌煥然一新，教師們勤于思考，邊實(shí)踐邊總結(jié)，取得了豐碩的成果。學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，英語成績(jī)也比實(shí)驗(yàn)前也有了明顯提高[4]。