鞏舜妹 馮松寶 丁點(diǎn)點(diǎn)

（宿州學(xué)院資源與土木工程學(xué)院 安徽宿州 234000）

前言

交通強(qiáng)國(guó)的有序建設(shè)是國(guó)家層面的一項(xiàng)重要決策，到2035年，國(guó)家基本實(shí)現(xiàn)交通強(qiáng)國(guó)，而塑造當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)秀品德則是實(shí)現(xiàn)交通強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵[1-2]。專業(yè)課程與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合是提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)的必要條件。李國(guó)娟[3]總結(jié)了建設(shè)課程思想政治教育的五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：課程是基礎(chǔ)，思想政治教育是重點(diǎn)，教師是關(guān)鍵，院系是重心，成效在學(xué)生。余江濤等[4]深刻揭示了理工科專業(yè)課程思想政治教育的內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)、生成機(jī)理以及科學(xué)內(nèi)涵，并強(qiáng)調(diào)了“思政教育”與專業(yè)課結(jié)合的重要性。章德玉[5]提出了課程“思政教育”的實(shí)現(xiàn)途徑、總體戰(zhàn)略以及組織落實(shí)的構(gòu)想，初有成效。余光輝[6]等將批判性思維以及課程思想政治教育融入到課程教學(xué)之中，運(yùn)用“思政教育”間接地培養(yǎng)了當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞、懂法守法、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的品質(zhì)和批判性思維。本文在前人的研究基礎(chǔ)上，從高校專業(yè)課程教師的“思政思維”和教學(xué)方法兩個(gè)角度出發(fā)，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀，以期培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。

一、《交通設(shè)計(jì)》課程思政的特點(diǎn)

《交通設(shè)計(jì)》是交通工程專業(yè)的核心課程，以“重能力、重實(shí)踐”穩(wěn)居三大專業(yè)課程之一。旨在引導(dǎo)學(xué)生明確城市道路交通設(shè)計(jì)、樞紐交通設(shè)計(jì)、公共交通設(shè)計(jì)以及停車場(chǎng)交通設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，掌握施工過(guò)程中安全材料選取的重要性，需把人文關(guān)懷、誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)以及嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度融入到工作之中，時(shí)刻銘記社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，在工程實(shí)踐中逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)，保障施工材料的合格性以及施工現(xiàn)場(chǎng)的安全性。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不能滿足學(xué)生對(duì)《交通設(shè)計(jì)》課程的深度理解，教學(xué)缺乏實(shí)效性，“思政”課程與課程“思政”很難做到無(wú)縫銜接，而專業(yè)課教師對(duì)大學(xué)生的思想和行為影響較大，在專業(yè)課程中開展“思政”教育需正確的引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和自主學(xué)習(xí)法，將“思政”元素融入到工程實(shí)踐中，并找準(zhǔn)切入點(diǎn)，快速建設(shè)課程“思政”案例庫(kù)。

二、培養(yǎng)專業(yè)教師的“思政”共識(shí)

“課程+思政”的順利實(shí)施需要培養(yǎng)專業(yè)教師之間的“思政”共識(shí)。成立教師工作小組，交流與借鑒課程“思政”元素，并將愛(ài)國(guó)主義精神、理想信念、創(chuàng)新精神、求真務(wù)實(shí)以及質(zhì)疑精神等元素內(nèi)化于心，外化于行，逐步形成交通工程專業(yè)課程“思政”體系，專業(yè)教師之間達(dá)成“思政”共識(shí)?！督煌ㄔO(shè)計(jì)》課程“思政”探索圖如下所示。

圖1 《交通設(shè)計(jì)》課程“思政”探索圖

由圖1可知：專業(yè)教師在具備育德思維、育德意識(shí)與育德能力的同時(shí)，需對(duì)專業(yè)進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，在專業(yè)課教師達(dá)成“思政”共識(shí)的前提下，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與自主學(xué)習(xí)法，將工匠精神、吃苦耐勞、人文關(guān)懷、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)國(guó)主義、理想信念、創(chuàng)新精神、求真務(wù)實(shí)以及追求科學(xué)全面的融入到課堂教學(xué)之中，以建立并完善專業(yè)課程“思政”元素庫(kù)。

三、“思政”教育教學(xué)方法

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

將“思政”元素有效的融入到《交通設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)中，課堂教學(xué)中融入探究式的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)大量的查閱資料，整理課程“思政”知識(shí)體系，學(xué)生秉承吃苦耐勞以及追求科學(xué)的精神，分片段式的講解工程案例，教師最后進(jìn)行總結(jié)與反饋。以平面交叉口的交通設(shè)計(jì)為例，學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查交叉口的現(xiàn)狀，查閱歷年來(lái)交通流的分布狀況，盲道設(shè)計(jì)的過(guò)程中體現(xiàn)了人文關(guān)懷，信號(hào)燈的設(shè)置過(guò)程中體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)以及追求科學(xué)的精神，交叉口標(biāo)志標(biāo)線的設(shè)定體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，向?qū)W生下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生設(shè)計(jì)山北路與成才路交叉口時(shí)，充分考慮了交叉口交通混亂以及慢行群體的通行空間問(wèn)題，將人文關(guān)懷和誠(chéng)實(shí)守信等品質(zhì)融入到設(shè)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“德技雙修”的重要性。

（二）自主學(xué)習(xí)法

為了拓展大學(xué)生的視野，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，通過(guò)工程案例導(dǎo)入法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提出討論的同時(shí)并做出反饋評(píng)價(jià)。將立德樹人作為行動(dòng)標(biāo)桿，具備質(zhì)量意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德規(guī)范，以提升自身的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。以慢行交通系統(tǒng)的優(yōu)化為例，學(xué)生自主設(shè)計(jì)慢行交通系統(tǒng)，并把人文關(guān)懷、吃苦耐勞和創(chuàng)新意識(shí)融入其中加以思考，明確慢行的主體為“步行+自行車”，為其設(shè)計(jì)獨(dú)立的通行空間，減少城市交通擁堵的同時(shí)，加入了人文關(guān)懷的構(gòu)想。

四、結(jié)束語(yǔ)

專業(yè)課教師對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想行為影響較大，激勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，具備價(jià)值引領(lǐng)的作用，本文從培養(yǎng)專業(yè)教師的 “思政”共識(shí)和“思政”教育教學(xué)方法兩個(gè)角度出發(fā)，得出以下兩點(diǎn)結(jié)論：

①培養(yǎng)專業(yè)教師的“思政”共識(shí)，以立德樹人作為標(biāo)桿，具備人文關(guān)懷、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)守信、求真務(wù)實(shí)以及課程育人的品質(zhì)，將育德思維、意識(shí)以及能力反饋給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生“德技雙修”的內(nèi)在品質(zhì)。

②采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以及自主學(xué)習(xí)法將“思政”元素有機(jī)的融入到課堂教學(xué)中，提升了學(xué)生主動(dòng)將“思政”思想融入到工程實(shí)踐中的能力，進(jìn)一步彰顯了“德育”的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。