賈海云

（臨沂第十八中學(xué) 山東臨沂 276000）

隨著社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已逐步在教育行業(yè)中發(fā)揮重要作用，成為教師教學(xué)的重要輔助工具。由于微視頻“短小精活”特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用在教學(xué)課堂中。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以微視頻為主要載體，研究微視頻課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有重要價(jià)值。

1 研究意義

1.1 有利于生物教學(xué)設(shè)計(jì)前沿化

2015年7月，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合與社會(huì)各領(lǐng)域中，提升全社會(huì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力。在這樣的時(shí)代背景下，教育也需要和互聯(lián)網(wǎng)融合，以激發(fā)教育創(chuàng)新，提升教育行業(yè)的活力。在廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的前提下，微視頻在教育教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，這種方式有利于課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，有利于教學(xué)設(shè)計(jì)前沿化［1］。

1.2 有利于提高課堂教學(xué)的有效性

生物科學(xué)是理論與實(shí)踐結(jié)合非常密切的一門自然科學(xué)。部分知識(shí)內(nèi)容較為抽象，難以理解，借助微視頻制成的形象動(dòng)畫可以將問題簡(jiǎn)單化，從而幫助學(xué)生理解。比如我國人教版教材中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、基因的表達(dá)、基因工程等內(nèi)容。這些知識(shí)是微觀層面較為抽象、復(fù)雜的知識(shí)，學(xué)生僅憑借教材的文字和圖片難以理解。在這種情境下，教師可以選擇或制作精致的視頻動(dòng)畫，再結(jié)合教師的詳細(xì)講解，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。

1.3 有利于豐富課程資源

開放利用課程資源，是新課程改革的重要內(nèi)容之一。開發(fā)出適合學(xué)生、受到學(xué)生歡迎的課程資源，有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，極大豐富課程資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的到來，教師和學(xué)生有更多機(jī)會(huì)獲得優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)資源，從而使教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間和空間上的限制，改變了教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2 存在問題

2.1 微視頻設(shè)計(jì)與開發(fā)中存在問題

2.1.1 微視頻形式較為單一

現(xiàn)行中學(xué)生物教學(xué)中，微視頻的形式一般有兩種。一種較為常見的形式是錄屏和播放PPT 相結(jié)合的形式，在這種形式下，教學(xué)課件的制作顯得尤為重要。但教師制作的課件并沒有太多亮點(diǎn)，很多課件是從網(wǎng)上搜集而來且沒有根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行修改。第二種是錄屏和黑板相結(jié)合的形式，這種形式類似傳統(tǒng)黑板的教學(xué)形式，形式較為刻板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。

2.1.2 微視頻時(shí)長相差懸殊

微視頻教學(xué)內(nèi)容較為精悍，時(shí)長大多集中在3～10 min內(nèi)，這比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，便于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，有的微視頻時(shí)長長達(dá)29 min。說明在微視頻制作過程中，沒有較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)范圍。因此需要對(duì)微視頻時(shí)長進(jìn)行科學(xué)的研究，根據(jù)中學(xué)生物教學(xué)實(shí)際、教師和學(xué)生的特點(diǎn)以及與微視頻制作的特點(diǎn)確定出科學(xué)合理的時(shí)長范圍，為中學(xué)生物微視頻教學(xué)提供科學(xué)支撐。

2.1.3 微視頻技術(shù)層次不齊

目前，微視頻技術(shù)還不成熟，但是不同制作者、不同成本投入對(duì)于微視頻效果有著較大的影響。在中學(xué)生物教學(xué)過程中，視頻的制作者主要是中學(xué)教師，成本投入相對(duì)較低。教師在制作過程中主要采取錄屏和PPT 相結(jié)合形式，這種形式要求技術(shù)不高，制作過程較為簡(jiǎn)單。而在一些專業(yè)制作微視頻的網(wǎng)站上，視頻制作者有專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)，微視頻中含有復(fù)雜的動(dòng)畫，運(yùn)用微視頻技術(shù)較高，制作技術(shù)較為復(fù)雜，成本也較高。不同的微視頻技術(shù)呈現(xiàn)的效果不同，對(duì)于教學(xué)過程有著不同影響。

2.2 教學(xué)過程中存在問題

2.2.1 教學(xué)導(dǎo)入時(shí)長和方式不佳

很多教師喜歡在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用微視頻，但微視頻時(shí)長和導(dǎo)入方式存在問題。有些視頻選取時(shí)長過短，學(xué)生不能透徹理解視頻想要表達(dá)內(nèi)容；而有些視頻選取時(shí)長過長，有的導(dǎo)入甚至超過10 min，不但不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而造成主要教學(xué)環(huán)節(jié)縮短，大大降低教學(xué)質(zhì)量。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容選題和命名不合理

在利用微視頻教學(xué)前，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際認(rèn)真考慮是否需要微視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，并不是所有高中生物教學(xué)內(nèi)容都適合采用微視頻教學(xué)這種方式。在確定采取微視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選題范圍要盡量精準(zhǔn)，命名要盡量具體。有些微視頻內(nèi)容講解知識(shí)點(diǎn)過于繁多，在有限的時(shí)間內(nèi)并不能把知識(shí)點(diǎn)都一一講解透徹。有些微視頻講解內(nèi)容為具體知識(shí)點(diǎn)，但在命名時(shí)范圍較大。比如有教師講解高中生物《分子與細(xì)胞》模塊中生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，卻將范圍擴(kuò)大，命名為《從生物圈到細(xì)胞》。

2.2.3 教學(xué)目標(biāo)重理論知識(shí)的傳授，輕核心素養(yǎng)發(fā)展

普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）的基本理念著眼于學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活的需要，從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。但教師在使用微視頻進(jìn)行教學(xué)過程中，仍然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上只注重知識(shí)的羅列，并沒有從核心素養(yǎng)的4 個(gè)方面設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，這無法體現(xiàn)生物學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。

2.2.4 教學(xué)環(huán)節(jié)重講授輕互動(dòng)

分析觀看微視頻的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教師在利用微視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是按部就班讓學(xué)生觀看相關(guān)內(nèi)容，教師并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況開展一些師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的活動(dòng)，這樣既沒有發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，也沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3 設(shè)計(jì)原則

3.1 遵循微視頻“微”特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性與技術(shù)性

微視頻的突出特點(diǎn)是“微”，側(cè)重講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容精煉簡(jiǎn)明。科學(xué)性體現(xiàn)在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，尊重自然科學(xué)規(guī)律，尊重事實(shí)，按照事物的本來面貌呈現(xiàn)，不出現(xiàn)知識(shí)上的錯(cuò)誤，不違背科學(xué)。技術(shù)性體現(xiàn)在制作微視頻時(shí)簡(jiǎn)單大方的傳達(dá)知識(shí)信息，去除無用元素，畫面流暢、語速適中、布局合理、色彩搭配合理、文字圖片適宜等都會(huì)給學(xué)生帶來美的享受，提高教學(xué)效果。

3.2 符合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，突出完整性與智慧性

微視頻教學(xué)由于視頻時(shí)長有限，需要教師在較短的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)講解清楚。完整性體現(xiàn)在講解過程需要具備完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入、講解、課堂互動(dòng)、總結(jié)、鞏固練習(xí)等，否則容易造成知識(shí)零碎化和知識(shí)系統(tǒng)性不高的想象。智慧性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要具有創(chuàng)意。內(nèi)容選取上從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，要富有創(chuàng)意地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不能采取灌輸式教學(xué)，以此提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的思維能力。

3.3 貫徹課程改革理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性

課程改革基本理念的一個(gè)很重要的內(nèi)容就是擺脫被知識(shí)奴役的處境，恢復(fù)個(gè)體在知識(shí)生成中的合法身份，倡導(dǎo)教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與的知識(shí)生成方式和自主學(xué)習(xí)方式。因此，利用微視頻設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要注重學(xué)生的主體地位而非教師的主體地位。高中生物科學(xué)是義務(wù)教育階段生物課程的延續(xù)和拓展，要求學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度［2］。

4 設(shè)計(jì)對(duì)策

4.1 根據(jù)微視頻畫面整體風(fēng)格設(shè)計(jì)

當(dāng)前影響微視頻畫面整體風(fēng)格的因素主要由文字、圖像、聲音、時(shí)間、畫面比例等。制作微視頻時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者年齡以及視頻屬性合理搭配［3］。

在教學(xué)場(chǎng)合下，適宜選擇宋體或黑體文字。一個(gè)視頻中一般選擇2種字體，視頻中每個(gè)畫面一般不多于3種字體、不超過3種顏色。

圖像可以將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生理解知識(shí)。但在構(gòu)圖時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）提煉內(nèi)容要點(diǎn)，體現(xiàn)簡(jiǎn)潔性。此種情況下，一般是圖片和文字相結(jié)合來表達(dá)知識(shí)內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)高中生物《光合作用》，見圖1。（2）圖文排版合理，體現(xiàn)科學(xué)性與藝術(shù)性。比如講解《細(xì)胞的增殖》課程時(shí)，將細(xì)胞有絲分裂各個(gè)時(shí)期、圖像和特點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)排版，科學(xué)合理展示更有易于學(xué)生學(xué)習(xí)。

聲音素材能對(duì)視頻畫面內(nèi)容起到提示、概況、補(bǔ)充、加強(qiáng)的作用。聲音包括解說、背景音樂等，良好地聲音制作有利于學(xué)習(xí)者集中注意力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所有聲音地制作要保證聲音標(biāo)準(zhǔn)清晰、解說科學(xué)合理、背景音樂適宜，使學(xué)習(xí)者不僅能學(xué)習(xí)到邏輯學(xué)和系統(tǒng)性的知識(shí)外，還能讓學(xué)習(xí)者拓展想象力，享受美的學(xué)習(xí)過程。

圖1 光合作用的過程

4.2 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，對(duì)局部的教與學(xué)產(chǎn)生導(dǎo)向作用。在利用微視頻進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)選取有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的微視頻內(nèi)容，注重學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的實(shí)際需要。

知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用而獲得的信息。根據(jù)知識(shí)的不同表征形式，分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。高中生物作為一門自然學(xué)科，既含有生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)又有實(shí)驗(yàn)操作，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇合適的微視頻。同時(shí)要注意并不是所有的教學(xué)都適合使用微視頻，要選舍得當(dāng)。

4.3 根據(jù)教師風(fēng)格和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)

教師教學(xué)風(fēng)格是教師教育思想、個(gè)性特點(diǎn)、教育技巧在教育過程中獨(dú)特的、和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)的特色，是一個(gè)教師在教學(xué)藝術(shù)上趨于成熟的標(biāo)志。教學(xué)風(fēng)格主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)機(jī)智、語言藝術(shù)、教學(xué)幽默等。對(duì)于學(xué)生的怪問題、怪動(dòng)作、怪要求或教師的差錯(cuò)疏忽或課堂突發(fā)情況，若教師能用一兩句話、一個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)排解，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想都有較大的影響，因此良好的教育機(jī)智對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象、嚴(yán)謹(jǐn)而又富有節(jié)奏感的語言是學(xué)生容易接受的，因而掌握科學(xué)的語言技巧有利于教學(xué)。幽默的教學(xué)風(fēng)格可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、可以幫助學(xué)生記憶理解知識(shí)、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，因此可以根據(jù)教師自身特點(diǎn)選取合適的微視頻進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，是自我教育和發(fā)展的主體。初中學(xué)生已經(jīng)開始具備初級(jí)水平的推理能力，但演繹推理和運(yùn)用推理解決問題的能力還較差。高中學(xué)生正處于青年初期，智力接近成熟，抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，形式邏輯思維逐漸發(fā)展，辯證思維已趨于優(yōu)勢(shì)地位，能多層次地看待問題。因此，在選取微視頻時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選取適合不同階段學(xué)生的視頻內(nèi)容。

5 小結(jié)

在智慧教育理念地推動(dòng)下，微視頻教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用。因此，根據(jù)微視頻使用過程中出現(xiàn)的問題和不同層面的需求，探索出科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。