陳婷婷

摘要：信息可視化設(shè)計(jì)這個(gè)看起來(lái)十分學(xué)術(shù)化的名詞，對(duì)于我們而言可能是第一次聽(tīng)說(shuō)，所以總歸是有些陌生感。不過(guò)我們可以通過(guò)它的字面意思對(duì)它進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的理解，信息可視化設(shè)計(jì)簡(jiǎn)而言之就是將繁瑣信息通過(guò)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)而為直觀信息。如果從設(shè)計(jì)師的角度來(lái)看，信息可視化也可以理解為是設(shè)計(jì)師用自己的語(yǔ)言對(duì)信息進(jìn)行真確的理解之后進(jìn)行圖形加工最后傳達(dá)給受眾，這樣說(shuō)來(lái)設(shè)計(jì)師在某種以上的也可以說(shuō)是翻譯官。信息可視化的這個(gè)看起來(lái)很陌生的事物其實(shí)在我們的身邊無(wú)處不見(jiàn)，本文將從信息可視化地在中國(guó)的發(fā)展進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育運(yùn)用;科學(xué)研究運(yùn)用;公共場(chǎng)所信息可視化;前景展望

引言

信息可視化這一說(shuō)法是自十八世紀(jì)后期數(shù)據(jù)圖形學(xué)而發(fā)展來(lái)的，二十世紀(jì)90年代新近問(wèn)世的圖形化界面，讓人們能夠與可視化的信息之間進(jìn)行交互，并且還帶動(dòng)了過(guò)去十多年的的信息可視化研究。信息可視化包括了科學(xué)、數(shù)據(jù)、知識(shí)等的可視化表現(xiàn)形式，隨著社會(huì)的發(fā)展它的表現(xiàn)形式也在呈遞增的形勢(shì)常見(jiàn)的有，地圖、表格、圖形、文本等。不論我們將信息是以怎樣的形式表達(dá)出來(lái)其目的都是在于運(yùn)用形象化的方式把繁瑣復(fù)雜不易理解的抽象信息直觀地表現(xiàn)和傳遞出來(lái)。真因?yàn)槿绱怂谖覀兩钪械倪\(yùn)用也十分廣泛。

一、基礎(chǔ)教育運(yùn)用

眾所周知我國(guó)早在2006年就頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》并且得以實(shí)施，直至今天我國(guó)的九年制義務(wù)教已經(jīng)普及，這也標(biāo)志著我國(guó)在基礎(chǔ)教育這一領(lǐng)域得到了基本完善?；A(chǔ)教育主要針對(duì)的是適齡的兒童和少年，然而這一類(lèi)人群由于正處在人生中身體和智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他（她）們對(duì)純文字類(lèi)教材的接受能力有限，所以信息可視化在這里就顯得尤為重要了。

信息可視化在基礎(chǔ)教育中的體現(xiàn)包括課本教材中的圖形、表格和地圖等此外還包括在課堂中利用多媒體設(shè)備將圖表進(jìn)行動(dòng)態(tài)化處理從而生動(dòng)的表現(xiàn)出數(shù)據(jù)信息的變化關(guān)系。例如：初中階段的地理課程，其中自然地理這一板塊的知識(shí)如果只用文字來(lái)敘述的話(huà)很多學(xué)生是無(wú)法理解的，所以在這一板塊的教學(xué)中老師往往要結(jié)合大量的圖表來(lái)進(jìn)行授課，其實(shí)這種授課方式就是信息可視化在基礎(chǔ)教育中運(yùn)用的體現(xiàn)。

如果仔細(xì)翻閱歷年來(lái)的基礎(chǔ)教育教材你會(huì)發(fā)現(xiàn)圖表的使用量明顯有所增加，其實(shí)在國(guó)家教育局所頒發(fā)的《九年制義務(wù)教育教材編寫(xiě)規(guī)劃方案》中也有提到了要根據(jù)中小學(xué)生獲取知識(shí)和發(fā)展智能的特點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)教材，而圖表作為信息可視化的一種表現(xiàn)形式在這其中起到了至關(guān)重要的作用。

二、科學(xué)研究運(yùn)用

近年來(lái)我國(guó)正面臨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期從制造大國(guó)到智造大國(guó)，在這一轉(zhuǎn)型的過(guò)程中科學(xué)技術(shù)將是重要的催化劑，但是在科學(xué)研究中往往要面對(duì)大量繁瑣的數(shù)據(jù)，對(duì)于這些數(shù)據(jù)在處理的過(guò)程中信息可視化就可以將這些龐大又抽象的數(shù)據(jù)更加直觀的傳遞給別人。例如在科學(xué)研究中常被用到的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖或柱狀結(jié)構(gòu)圖這些看似不起眼的圖表在處理數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)和關(guān)系上都是起到源頭作用的。

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展我國(guó)也迎來(lái)了信息化時(shí)代，同時(shí)很多國(guó)家前沿科技和技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，在這里作為祖國(guó)一份子的我們也有一定的權(quán)力和義務(wù)時(shí)刻了解國(guó)家的發(fā)展，但是相關(guān)部門(mén)如何將這些專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)傳達(dá)給普通的大眾呢？通常的做法就是將相關(guān)數(shù)據(jù)整理再結(jié)合對(duì)應(yīng)關(guān)系的圖表進(jìn)行表達(dá)，然后利用相關(guān)部門(mén)的網(wǎng)站進(jìn)行通告。通過(guò)這一系列的操作將抽象的數(shù)據(jù)具象化的傳遞到了受眾眼中，在這一過(guò)程中圖表就起到信息助理的作用。

三、公共場(chǎng)所信息可視化

關(guān)于公共場(chǎng)所的信息可視化更是被運(yùn)用廣泛，首先我國(guó)作為世界上第一人口大國(guó)很多公共設(shè)施和場(chǎng)所的數(shù)量要相較其他國(guó)家更為多些，這些公共場(chǎng)所的設(shè)施在使用過(guò)程中都需要相關(guān)的圖文標(biāo)示給予使用者于設(shè)備相關(guān)的使用信息和注意事項(xiàng)，例如：社區(qū)醫(yī)院的候診大廳里會(huì)有專(zhuān)門(mén)為特殊人群準(zhǔn)備的愛(ài)心專(zhuān)座，上面并不會(huì)寫(xiě)有“愛(ài)心專(zhuān)座”的字樣而是用愛(ài)心形的的圖標(biāo)作為代替，雖然沒(méi)有文字直白但是同樣快速傳遞了所表達(dá)的信息。除此之外我們?cè)诠矆?chǎng)所常見(jiàn)的還有具有警示意義的標(biāo)示，通常這些標(biāo)示都是以鮮艷的顏色示眾，以紅色舉例在我們?nèi)庋劭梢?jiàn)的光譜中，紅色的光波最長(zhǎng)，給人的視覺(jué)感也比較有張力，所以在很大程度上被人們賦予了警示危險(xiǎn)的意思，典例便是交通指示燈，紅燈停路燈行也正因如此。這樣的例子比比皆是。

四、前景展望

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)和信息化時(shí)代的到來(lái)，信息可視化設(shè)計(jì)將是這一時(shí)代發(fā)展的一個(gè)重要的推動(dòng)力。未來(lái)信息可視化將被運(yùn)用到更為廣泛的領(lǐng)域，為我們的生活和科學(xué)研究帶來(lái)極大的便利，暢想一下未來(lái)我們會(huì)看到在公共場(chǎng)所信息可視化圖表得到的普遍使用，所有的標(biāo)語(yǔ)不再只局限于文字表述，這樣就算是還未識(shí)字的孩童或是來(lái)自異國(guó)的游客都會(huì)輕易的理解標(biāo)示中所傳遞的信息，并且在我們闡述一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候也可以更加快速有效的表述清楚，極大地提高了我們工作和生活效率。

本文就信息可視化在我國(guó)的發(fā)展和運(yùn)用進(jìn)行了探討，我國(guó)正處于一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)普及，龐大的信息需要整理和傳播，在這樣的背景前提下信息可視化將顯得更加的尤為重要，如今交互式的展現(xiàn)信息已然成為一種高效的傳播手段，在我們生活的很多重要領(lǐng)域被廣泛的運(yùn)用，它在便利了我們生活的同時(shí)也極大的促進(jìn)了知識(shí)和文明的傳播。

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