蘇文娟

摘要：現(xiàn)在農(nóng)村依然有很多的留守兒童，對于農(nóng)村初中班主任來說，對留守兒童不僅要關(guān)心他們平常的學習狀況，還要及時對他們進行心理輔導(dǎo)，讓他們的身心能夠健康發(fā)展。為了更好的做好這個工作，農(nóng)村初中班主任要將更多的精力放到留守兒童的身上，針對他們制定一些合理的教育方針，為他們能夠健康成長創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中班主任;管理工作;留守兒童問題

眾所周知，初中階段對每個學生來講都是很重要的，而班主任能否做好管理工作，對留守兒童能否健康發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響。留守兒童和正常的學生之間是有所差別的，他們的父母長期不在身邊，平常很難享受到父母的關(guān)愛，所以他們要比普通人更需要老師的幫助。農(nóng)村班主任在引導(dǎo)留守兒童健康發(fā)展的過程中扮演著重要的角色，決定了與留守兒童有關(guān)的問題能否得到合理的解決。

1 留守兒童管理工作中遇到的困難

1.1 留守兒童自身的問題

目前我國農(nóng)村父母有很多為了賺錢而放棄家庭，跑到城市里工作，孩子都交給老一代的人進行撫養(yǎng)，這就使農(nóng)村有很多的留守兒童出現(xiàn)。隨著留守兒童的越來越多，農(nóng)村教育也出現(xiàn)了很多的困難，特別是初中教育工作，在開展的過程中遇到了很多問題。部分農(nóng)村的留守兒童由于很少有父母來對他們進行教導(dǎo)，很多方面的表現(xiàn)都比較差勁。比如說，如果學生的心理和性格出現(xiàn)了問題，就會對他們的生活造成一些不好的影響，當然也會影響到他們的學習。所以，農(nóng)村初中班主任要做好自己的本職工作，加強對留守兒童的管理教導(dǎo)。

1.2 留守兒童的學習不夠主動

學習起來困難，不愿意去學習也是現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童經(jīng)常出現(xiàn)的問題，這也是農(nóng)村初中班主任需要做的工作中比較難處理的一個地方，造成留守兒童這種情況出現(xiàn)的原因是有很多個的，最主要的一個原因就是他們并沒有重視學習。由于留守兒童沒有父母正確的教導(dǎo)，他們對學習的認識程度還不夠，特別是在農(nóng)村，很多人的文化素質(zhì)并不是很高，他們不能對學生進行有效的輔導(dǎo)。隨著新課改的不斷開展，如何在給留守兒童足夠關(guān)心的同時也能引導(dǎo)學生去學習，也是初中班主任需要思考的一個問題。

1.3 初中生的叛逆心理不可避免

對于初中生來說，他們對很多事情沒有足夠的判斷能力，容易產(chǎn)生跟風的心理，即使他們與班主任的關(guān)系很好，但是生活學習中遇到的一些事情也不會都告訴老師，這就使農(nóng)村初中班主任不能處理好學生之間發(fā)生的一些問題。特別是初中生，他們會通過網(wǎng)絡(luò)學會一些不好的東西，而且他們的思想還沒有成熟，缺乏明辨是非的能力，如果他們跟著學壞了，就會給班主任的管理工作增加難度。

2 如何加強農(nóng)村初中班主任對留守兒童的管理工作

2.1 對他們灌輸重視親情的思想

對于留守兒童來說，他們渴望得到親情，所以，農(nóng)村初中班主任需要對他們實施親情教育，這對留守兒童今后的發(fā)展來說也是至關(guān)重要的。很多孩子由于沒有受到來自家庭的關(guān)心，他們的親情意識是比較淡薄的，也缺少一定的人情味，而班主任的管理工作之一就是使留守兒童的心理也能夠健康發(fā)展，讓他們養(yǎng)成一個良好的性格。針對這種情況，班主任可以在班里定期舉行一些活動，比如說開感恩班會，開展有關(guān)父愛母愛的演講比賽，也可以讓他們給自己的父母寫一封信，來表達他們對父母的感謝之情，為他們創(chuàng)造一個好的感情氛圍。當然，班主任也可以采取一些措施，來加強留守兒童與他們父母之間的溝通和交流，可以通過開家長會或者進行家訪等來對孩子們的平常的生活狀態(tài)進行了解。同時也能讓留守兒童感受到父母賺錢的不容易，讓他們多多體諒自己的父母，養(yǎng)成健全的人格。

2.2 對留守兒童灌輸關(guān)愛信任的思想

在平常的學習過程中，班主任要采取正確的方法來教導(dǎo)留守兒童，當學生犯錯誤時，老師要先搞清楚事情的前因后果，不能不分青紅皂白就開始對學生進行嚴厲的批評，這樣會使學生的心理出現(xiàn)陰影。班主任的工作不僅是給學生帶來知識，還要幫助他們形成良好的品質(zhì)，所以老師在教導(dǎo)學生時，要尊重他們，要對學生有深刻的了解，幫助學生形成一個好的性格。只有班主任對學生尊重了，學生才能從內(nèi)心深處佩服自己的老師，才能為日后兩者之間和平相處創(chuàng)造條件。老師在平常要多多表揚學生身上所表現(xiàn)出來的閃光點，讓他們覺得自己也是有人關(guān)心和愛護的，要讓他們充分的信任自己的班主任，從而在學習時也能更加主動。

3 環(huán)境對留守兒童的影響

3.1 要注重環(huán)境熏陶對留守兒童的影響

在校園中，讓校園文化和班級文化對學生產(chǎn)生熏陶，讓留守兒童能在平常的每個瞬間都能感受到文化。特別是班級文化，在對留守兒童的熏陶過程中，有著十分重要的作用，所以每個班級都要建立一個好的文化氛圍。比如說，班級里可以張貼一些榜單，對學習有進步，和平常表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚，或者說寫一些勵志標語貼在班級墻上，時刻提醒學生，讓他們在不自覺中就能加強學習。當然，班級里也可以設(shè)置一個圖書角，讓留守兒童多讀書，學到一些課本上沒有的知識，讓他們的情操得到提高。

3.2 幫助學生樹立戰(zhàn)勝挫折的信心

留守兒童的心靈是很脆弱的，一點小小的打擊都會對他們造成很大的傷害，極易產(chǎn)生自卑的心理。這時候，班主任就需要采取一些辦法，讓學生正確看待所遇到的困難，在遇到挫折時，能夠采取正確的解決辦法，而不是對自己喪失信心，班主任可以通過多多開展課外實踐活動，來引導(dǎo)留守兒童正確認識挫折，給他們創(chuàng)造鍛煉自己的機會和條件，讓他們能夠通過挫折不斷提高自己。還可以邀請心理專家來進行講座，向?qū)W生普及心理方面的知識，讓他們形成正確的價值觀，培養(yǎng)他們堅強的意志，使留守兒童有信心和勇氣面對困難，為他們有更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。

4 結(jié)束語

對于農(nóng)村初中班主任來說，他們在對學生進行管理的道路還是很漫長的，特別是在留守兒童這方面，老師不僅要向?qū)W生傳授知識，避免外界中不好的事情對留守兒童造成傷害，還要及時注意到他們情緒的變化，讓他們在缺少父母關(guān)愛的情況下也能健康發(fā)展，對他們在生活中出現(xiàn)的問題也要幫助解決，當然，班主任的管理工作不能只是說說而已，要根據(jù)實際情況，采取一些具體的措施，在日常生活的方方面面都能給留守兒童帶來幫助。

參考文獻：

[1]鄭華.農(nóng)村初中班主任工作的困惑及解決策略[J].科學咨詢（教育科研），2015（5）：17.

[2]張翠燕.試論農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點與對策[J].時代教育，2017（20）：156.

[3]周天平.農(nóng)村中學班主任工作的問題及解決對策——以張掖六中為例[J].學周刊，2016（31）：216-217.