摘要：藝術教育是學前教育的重要組成部分，也是促進幼兒全面發(fā)展的重要教學內容。在藝術教育中融入鄉(xiāng)土資源，能夠豐富藝術教育的內容，也能創(chuàng)新藝術教育的方法。將鄉(xiāng)土資源融入到幼兒園藝術教育活動中，需要根據(jù)幼兒園藝術教育的目標、藝術教育的內容，對鄉(xiāng)土資源進行整合，通過鄉(xiāng)土資源融入到園本課程，才能更好的促進幼兒的身心發(fā)展，促進幼兒的健康成長。基于此，本文探討了鄉(xiāng)土資源融入幼兒園藝術教育活動中的價值。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒園;藝術教育;價值

引言：

鄉(xiāng)土資源作為地區(qū)內具有特色的教育資源，能夠有效豐富教學內容。在幼兒園藝術教育活動中，挖掘鄉(xiāng)土資源，開展順應幼兒身心發(fā)展規(guī)律的課程教學，才能提高藝術教育的價值。同時，以鄉(xiāng)土資源作為傳承文化的載體，能夠使幼兒在藝術活動中認識鄉(xiāng)土文化，竟然培養(yǎng)幼兒的民族文化素養(yǎng)，有利于民族民間文化的傳承。本文首先對鄉(xiāng)土資源的特點和分類進行了探究，在此基礎上分析了鄉(xiāng)土資源在幼兒園藝術教育中的價值。

1、鄉(xiāng)土資源的特點及分類

（1）特點

鄉(xiāng)土資源具有生活性。鄉(xiāng)土資源與地區(qū)間人的生活方式和本土發(fā)展有著密切的聯(lián)系，生活中的方方面面都包含鄉(xiāng)土文化氣息，體現(xiàn)了區(qū)域內的民俗文化和歷史。常見的生活材料、建筑風格民間體育游戲等都是鄉(xiāng)土文化的載體因此具有較強的生活性。幼兒園藝術教育中應用這些資源，能夠使幼兒更好的感受自然、感受生活，進而在生活中發(fā)現(xiàn)美麗。

鄉(xiāng)土資源具有多樣性。鄉(xiāng)土資源是民族在歷史發(fā)展進程中，通過長期積淀形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些內容展現(xiàn)方式是全方位和多領域的，不僅有物質文化，也有精神文明。不同區(qū)域內的相互資源也具有個性特征，各種元素共同組合在一起形成了多樣化的特點。

鄉(xiāng)土資源具有審美性。鄉(xiāng)土資源有著獨特的藝術審美能力，給予人精神上和心理上的愉悅，鄉(xiāng)土資源通過民俗民謠、民間美術、民間游戲進行反應，通過代代傳承具有獨特的鄉(xiāng)土風格。幼兒通過感受這些教育內容，能夠提高自身的審美能力和藝術素養(yǎng)。

（2）分類

鄉(xiāng)土資源包括自然資源、人文資源和社會資源三大類型。顧名思義，自然資源包括山川、河流、湖泊、地形、氣候、地貌、景觀、生物等等。而人文資源主要包括區(qū)域內的交通、經(jīng)濟、藝術、風俗、手工、產(chǎn)業(yè)等等。社會資源主要包括區(qū)域內的語言、民族、精神，例如區(qū)內的方言、民族文化等等。幼兒園在開展藝術教育活動中融入鄉(xiāng)土資源，需要根據(jù)藝術教育目標和幼兒的身心發(fā)展特點利用相應的鄉(xiāng)土資源。

2、鄉(xiāng)土資源融入幼兒園藝術教育活動的價值分析

（1）能夠促進幼兒園本課程的開發(fā)

幼兒在進入到幼兒園學習之前已經(jīng)具備了基礎的生活經(jīng)驗，鄉(xiāng)土資源作為幼兒最為熟悉的事物，通過藝術教育的融合，能夠結合幼兒的實際情況開發(fā)出完善的園本課程，以幼兒熟悉的事物進行教育，能夠充分調動幼兒對藝術學習的熱情和積極性，豐富幼兒的藝術文化視野。例如將當?shù)氐拿褡迕窀枞谌氲揭魳方逃?，通過幼兒熟悉的場景進行導入，為幼兒營造熟悉的情境消除幼兒對學習活動的陌生感，這樣能夠更好的帶領幼兒進行學習，使幼兒在藝術活動中更好的感受到民歌的審美情趣，以此提高幼兒的藝術素養(yǎng)。又如在美術活動中，將鄉(xiāng)土材料融入其中，幼兒通過泥塑活動認識到本地區(qū)的傳統(tǒng)文化，不僅加強了幼兒對民間文化的認知，也能夠為幼兒傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化起到啟蒙教育作用，幼兒在親身操作的過程中，也提高了實踐能力，能夠更好的創(chuàng)造美。

（2）鄉(xiāng)土資源能夠發(fā)揮藝術教育功能

藝術教育活動通過引導幼兒對周圍的環(huán)境和生活中的各種事物進行感性認知，積累感性經(jīng)驗，在此基礎上引導幼兒通過學習，以一定的方式和手法來表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。幼兒在藝術學習活動中，通過鄉(xiāng)土資源的融合，能夠使幼兒通過熟悉的生活情境進行觀察和想象，以此提高幼兒的審美能力。例如教師在美術活動中，將本地區(qū)的剪紙藝術融入到美術教育中，讓幼兒通過學習感受到剪紙藝術所蘊含的美，以這樣的方式提高幼兒的藝術鑒賞能力，豐富幼兒對美的認知能力。在美術鑒賞完成之后，教師讓幼兒自己拿出剪刀剪出一幅自己喜歡的作品，通過這樣的方式讓幼兒將理論知識轉化為實踐能力，能夠更好的促進幼兒實踐能力的發(fā)展。鄉(xiāng)土資源在此過程中充分發(fā)揮出了教育功能，實現(xiàn)了幼兒的全面發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力奠定了堅實的基礎。

（3）鄉(xiāng)土資源有利于形成本土特色

不同區(qū)域的地理環(huán)境和不同區(qū)域的文化造就了不同的民族文化背景，不同區(qū)域的民族都有豐富而獨特的自然鄉(xiāng)土資源。在幼兒園藝術教育活動中利用鄉(xiāng)土資源，能夠打造幼兒園特色園本課程，開展特色的藝術教育活動，這樣的方式彌補了幼兒園教育資源不足的短板，以發(fā)展特色教育的方式更好的促進幼兒的成長。在鄉(xiāng)土資源融入到藝術教育活動中，通過具有生活氣息的教育元素，能夠使幼兒通過藝術學習活動將其與生活聯(lián)系起來，進而在生活中發(fā)現(xiàn)美感受美，提高幼兒的生活能力，提高幼兒的創(chuàng)造力。

結語：

綜上所述，不同區(qū)域內的民族和不同區(qū)域的文化造就了不同的鄉(xiāng)土特色，這些鄉(xiāng)土特色能夠成為豐富的教育資源。在幼兒園藝術教育活動中融入鄉(xiāng)土資源，不僅豐富了幼兒園的藝術教育內容，促進了園本課程的開發(fā)，也使得鄉(xiāng)土資源發(fā)揮出了藝術教育功能，促進幼兒身心發(fā)展，更好的提高了幼兒的藝術素養(yǎng)和審美能力。同時鄉(xiāng)土資源在幼兒園藝術教育活動中的融入豐富了藝術教育的內容，實現(xiàn)了藝術教育的生活化，提高幼兒的生活能力，也能使幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美。

參考文獻：

[1]徐向前.鄉(xiāng)土資源融入幼兒園藝術教育活動的價值分析[J].黔南民族師范學院學報，2019（05）：77-80.

武超?新疆和田縣罕艾日克鎮(zhèn)幼兒園