摘要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校德育工作也受到社會(huì)的高度重視。所謂德育就是學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合能力及道德文化素養(yǎng)的教育，是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，特別是在中職教育階段，班主任在德育工作中擔(dān)任著不可替代的角色。鑒于此，本文對(duì)中職班主任德育工作進(jìn)行了分析和總結(jié)，并提出了一些切實(shí)可行的策略。

關(guān)鍵詞：中職班主任?德育工作?策略

如今國(guó)家緊缺的是德、智、體、美、勞等具有綜合能力素質(zhì)的人才，教師的任務(wù)是“教書(shū)育人”，讓學(xué)生的思想品德朝著積極健康的方向發(fā)展，這與教師的德育工作有著直接聯(lián)系。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)班主任起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生思想和行動(dòng)的先導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。所以班主任德育工作的有效開(kāi)展對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展和思想道德素養(yǎng)具有積極影響。針對(duì)中職班主任如何更加高校地開(kāi)展德育工作，本文提出了以下幾點(diǎn)策略。

一、班主任需提升自身教學(xué)水平和道德修養(yǎng)

自我道德修養(yǎng)就是人們自我分析、自我批評(píng)、自我教育、自我改正和提高的過(guò)程。在學(xué)校里班主任與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)，因此其是最熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)情況的人。所謂：“近朱者赤，近墨者黑;物以類聚，人與群分”，學(xué)生們將班主任作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，班主任的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生。正所謂為人師表，教師在一言一行中反映出來(lái)的道德情操和審美情趣對(duì)學(xué)生的心靈起著潛移默化的熏染，久而久之教師風(fēng)度和五講四美三熱愛(ài)的優(yōu)良道德品質(zhì)就會(huì)漸漸地體現(xiàn)在學(xué)生身上。所以為了能夠給學(xué)生留下將來(lái)步入社會(huì)對(duì)生活和工作有益的影響，班主任教師應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平和思想德道修養(yǎng)。

二、尊重學(xué)生個(gè)性差異，因材施教

班主任應(yīng)該做到了解每一位同學(xué)的實(shí)際情況，不僅是在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，還有在思想品德方面的發(fā)展。正處在青春期的學(xué)生自尊心強(qiáng)、性格叛逆，容易走極端，所以班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

比如：學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期落后的學(xué)生往往受到各科教師的忽視，因此在課堂上常常與教師“唱反調(diào)”，目的是為了引起教師的關(guān)注，結(jié)果卻恰恰相反，影響了教師和其他同學(xué)們的心情，整堂課的教學(xué)秩序混亂，以至于教學(xué)質(zhì)量大大下降。久而久之，這些學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，再加上教師以及家長(zhǎng)給其施加的壓力，此部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極度自卑的心理，消極對(duì)待生活及學(xué)習(xí)，更有甚者想通過(guò)結(jié)束寶貴的生命來(lái)擺脫各方面的壓力，這些極端的思想行為嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展，不利于學(xué)生思想道德水平的提升。

身為班主任，在中職階段的教學(xué)中要像朋友一樣與學(xué)生敞開(kāi)心扉的交流，切忌對(duì)學(xué)生放任不管，要充分了解學(xué)生的實(shí)際想法和學(xué)習(xí)情況。然后開(kāi)展德育工作要有指向性、目的性，積極的關(guān)心愛(ài)護(hù)那些情感上有短缺的學(xué)生，通過(guò)自身的真實(shí)情感注入來(lái)溫暖那些青春期“叛逆”的靈魂。例如：中職階段的教學(xué)內(nèi)容較小學(xué)階段難度有所提高，加之教學(xué)進(jìn)程也相對(duì)較快，課堂上部分學(xué)生跟不上教師的講課節(jié)奏，以至于不能充分理解和消化教師所講的內(nèi)容?；趯W(xué)生這種對(duì)教學(xué)方式的不適，其會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。但是，如果中職階段沒(méi)有打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，那么就不能很好的銜接高中、大學(xué)階段更為復(fù)雜繁瑣的知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展是不利的，因此，班主任教師必須通過(guò)德育工作幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變這種思想態(tài)度。

再如，班主任還要對(duì)那些在生活作風(fēng)上道德品質(zhì)不好的學(xué)生提高重視，班主任對(duì)這種打架斗毆！甚至對(duì)其他同學(xué)敲詐勒索的壞”學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，教育學(xué)生懂法守法，班主任還可以請(qǐng)警察叔叔來(lái)學(xué)校普及法律知識(shí)，通過(guò)講他們處理過(guò)的中學(xué)生違法被抓進(jìn)少管所導(dǎo)致整個(gè)家庭支離破碎的案件來(lái)提高學(xué)生們的法律道德意識(shí)，使學(xué)生們主動(dòng)改掉身上的不良道德品質(zhì)，使他們的身心都能朝著健康的方向發(fā)展。

由此可見(jiàn)教師的德育工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和積極的思想態(tài)度起到了至關(guān)重要的作用。

三、利用學(xué)校資源組織開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”在上世紀(jì)末的《光明日?qǐng)?bào)》進(jìn)行發(fā)表刊登。該文章對(duì)檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)實(shí)踐這一理論做出了具體的闡述。馬克思主義最基本的原則就是理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，任何理論都要通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此，落實(shí)德育工作的必經(jīng)之路就是實(shí)踐。班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生參加豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)思結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和思考德育知識(shí)，這種教育形式相比只學(xué)習(xí)課堂的理論知識(shí)來(lái)說(shuō)效率更高。

相對(duì)于教師生硬的課堂教學(xué)，設(shè)置形式豐富的實(shí)踐活動(dòng)課程能夠讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的內(nèi)容和意義。在道德文明的洗禮中，學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，從而發(fā)自內(nèi)心的改變自身不良的思想和行為習(xí)慣，全面提高自身的綜合道德素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，正處于青春期的學(xué)生對(duì)周?chē)挛锒继貏e敏感，無(wú)論是心理還是生理都處于快速發(fā)展時(shí)期，容易受外界環(huán)境因素的干擾，學(xué)生的行為思想極易偏離正確的人生軌道，因此為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，班主任教師一定要建立一個(gè)優(yōu)良的德育教學(xué)系統(tǒng)，務(wù)必把德育工作做好。同時(shí)也希望各科教師能夠?qū)Π嘀魅蔚墓ぷ饔枰岳斫夂椭С郑e極配合學(xué)校的教育，一起塑造學(xué)生的良好道德行為，提升學(xué)生的綜合道德修養(yǎng)。

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劉照迪?徐州機(jī)電技師學(xué)院