姜建華

作文能全面展示學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，最能代表一個(gè)人的語文素養(yǎng)。無論是中考還是平日的考試，作文都占據(jù)了整個(gè)考卷分值的“半壁江山”，“失作文者失天下”并非危言聳聽。當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀可以說“山重水復(fù)疑無路”，但只要我們語文教師“咬定青山不放松”，多措并舉，作文教學(xué)終將 “柳暗花明又一村”。

一、激發(fā)興趣愛上寫作

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熞κ箤W(xué)生變“要我寫”為“我要寫”，這是寫好作文的前提與基礎(chǔ)。我一般采取以下方法：①精心擬題，盡量喚起學(xué)生的寫作興趣。②改革作文評(píng)分規(guī)則，將每次作文的專題訓(xùn)練要求和作文的通常評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，一般采取五五制。比如本次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)為細(xì)節(jié)描寫，那么我就將這個(gè)專項(xiàng)評(píng)分設(shè)定為滿分50分，另外50分為作文真實(shí)的分?jǐn)?shù)，這樣學(xué)生得到的作文分?jǐn)?shù)通常比我們以往打的要高，讓學(xué)生有一種辛苦付出后的獲得感，從而對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。③放大作文中的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心。學(xué)生的作文也許整體上不盡如人意，但局部看，或許有可圈可點(diǎn)之處。對(duì)此我們可以面批或利用批語加以肯定，以激發(fā)孩子的寫作熱情。④對(duì)學(xué)生習(xí)作中確實(shí)存在的問題，我們應(yīng)中肯地提出改進(jìn)的建議，鼓勵(lì)他們自主修改，進(jìn)行二次乃至多次作文，在不斷的進(jìn)步中增強(qiáng)孩子們的寫作興趣。⑤對(duì)優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)秀作文片段給予與表?yè)P(yáng)，或班級(jí)墻壁展示，或班級(jí)微信QQ群里展示，或課堂當(dāng)眾賞讀……通過多種方法激發(fā)他們的寫作興趣。

二、利用閱讀促進(jìn)寫作

閱讀是內(nèi)化，寫作是外化;閱讀是吸收，寫作是表達(dá);閱讀是積累，寫作是運(yùn)用。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀能促進(jìn)寫作成為大家的共識(shí)。語文教材中有大量經(jīng)典課文為學(xué)生提供了很好的寫作范本，比如學(xué)習(xí)了《春》，我們可以引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭開展景物描寫;學(xué)習(xí)了《端午日》，可以指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)面結(jié)合開展場(chǎng)面描寫;學(xué)習(xí)了《背影》，可以組織學(xué)生通過傳神的細(xì)節(jié)描寫，表情達(dá)意，刻畫人物……除了上面這種類似于仿寫的寫作練習(xí)外，我們還可以在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力去寫作。如《皇帝的新裝》，可讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，展開合理想象，編寫課本劇并表演;根據(jù)文章主旨展開小型辯論賽，課后讓學(xué)生把課本劇和辯論賽內(nèi)容寫成作文。而學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)，我們既可以讓學(xué)生展開想象和續(xù)寫，也可以圍繞人物性格、寫作特色或小說主題等嘗試寫文學(xué)評(píng)論。只要我們充分利用閱讀文本，引導(dǎo)得當(dāng)，不僅能讓學(xué)生積累到寫作素材，還會(huì)習(xí)得寫作技法，寫作能力自然會(huì)得到一定程度的提高。

三、組織活動(dòng)推動(dòng)寫作

“巧婦難為無米之炊”，在寫作中，素材便是 “米”，學(xué)生不占有大量的素材便無法寫出好的文章。素材來自于閱讀和生活，開展活動(dòng)能為寫作增添源頭活水。我在平時(shí)的教學(xué)過程中，經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，投身社會(huì)實(shí)踐。春天組織學(xué)生野外踏青，夏天組織學(xué)生去旅行，秋天組織學(xué)生去江邊野炊，冬天組織學(xué)生跳繩、踢毽、拔河，條件許可，還組織堆雪人、打雪仗等。在校組織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，開展征文演講比賽、詩(shī)朗誦、講故事、辯論賽等活動(dòng)，組織開展小發(fā)明、小制作活動(dòng);在校外組織學(xué)生到敬老院慰問老人，為他們表演節(jié)目，打掃衛(wèi)生，到街頭調(diào)研廣告啟事，開展垃圾分類宣傳，開展圖書義賣，捐獻(xiàn)衣物等活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)開闊了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，鍛煉了學(xué)生的能力，更重要的是充實(shí)了學(xué)生的寫作素材。讓學(xué)生寫作時(shí)有事情可敘寫，有真情可抒發(fā)，有觀點(diǎn)可闡述，這樣學(xué)生的選材由單一陳舊變?yōu)樨S富新穎，體驗(yàn)由貧乏粗糙變?yōu)檎媲屑?xì)膩，認(rèn)識(shí)由模糊膚淺變?yōu)榍逦羁?，一定程度上杜絕了胡編濫造或無病呻吟或人云亦云等不良寫作現(xiàn)象。

四、利用熱點(diǎn)助力寫作

文章是社會(huì)生活的反映，它要求有針對(duì)性和時(shí)代感，而社會(huì)熱點(diǎn)是反映百姓心聲、生活百態(tài)的“晴雨表”和“風(fēng)向標(biāo)”。我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，努力與社會(huì)脈動(dòng)同頻共振，讓社會(huì)熱點(diǎn)成為作文的又一源頭活水。比如我們可以利用慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年這一契機(jī)，開展這樣的寫作訓(xùn)練：①寫一篇“喜迎國(guó)慶七十周年”倡議書;②以“祖國(guó)在我心中”為題寫一篇演講稿;③描寫國(guó)慶日“升國(guó)旗，唱國(guó)歌”的場(chǎng)景;④結(jié)合課文《我愛這土地》的學(xué)習(xí)，寫一篇抒發(fā)愛國(guó)之情的小詩(shī);⑤觀看國(guó)慶七十周年閱兵式后，寫一篇《氣勢(shì)恢宏的國(guó)慶閱兵式》——國(guó)慶七十周年閱兵式側(cè)記;⑥學(xué)校要舉行國(guó)慶七十周年文藝晚會(huì)，請(qǐng)你撰寫一篇主持稿;⑦讀《習(xí)近平總書記國(guó)慶七十周年講話》有感;⑧以“我和我的祖國(guó)”為主題，寫一篇征文;⑨觀看國(guó)慶七十周年優(yōu)秀影視片，選取其中的一部，寫一篇影評(píng);⑩給某位“2019年共和國(guó)勛章獲得者” 寫一封國(guó)慶節(jié)慰問信。這個(gè)圍繞社會(huì)熱點(diǎn)的組合寫作練習(xí)，體現(xiàn)了立德樹人的思想和培養(yǎng)關(guān)鍵能力的時(shí)代要求，既可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，鍛煉學(xué)生敘事、描寫、抒情、議論等寫作能力。

五、觀察生活助推寫作

勤于觀察，敏于感悟的同學(xué)往往能寫出內(nèi)容充實(shí)、富有真情實(shí)感的文章。我們要指導(dǎo)學(xué)生觀察自然，體察生活，捕捉生活中的動(dòng)人細(xì)節(jié)。比如觀察人物，不僅要注意人物的外貌，還要注意動(dòng)作、神態(tài)、語言，甚至揣摩其在特定情境下的心理;觀察事物，要注意事物的形狀、顏色、質(zhì)地、變化等;觀察事情，務(wù)必要把握事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果，弄清其中的曲折變化等。觀察不僅是用眼睛去看，還需用耳朵聽，用心去感受，用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更細(xì)膩深刻。只有多角度地觀察生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的多彩與奇妙;只有持之以恒地觀察生活，才能更好地積累寫作素材;只有潛心觀察，才能在熟悉的地方發(fā)現(xiàn)不一樣的風(fēng)景，從而寫出令人耳目一新的文章來。

總之，改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作能力確實(shí)任重而道遠(yuǎn)，需要我們作出不懈努力，著力激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，組織學(xué)生開展多彩活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，敏于觀察生活。惟有多措并舉，才能不斷提高學(xué)生的作文能力，提升他們的語文綜合素養(yǎng)。