蔣大海

隨著素質(zhì)教育的開展，教師創(chuàng)新作文教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，讓他們主動(dòng)探索寫作方法，在不斷練習(xí)中提高寫作能力。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，豐富語言積累，優(yōu)化寫作方法，讓他們根據(jù)作文要求進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作，使作文精彩，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

在初中作文教學(xué)中，教師結(jié)合創(chuàng)新觀念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為作文課堂增加了更多活力。在個(gè)性化的作文教學(xué)中，教師要給學(xué)生自由的探索空間，讓他們?cè)谝延姓Z文知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)思作文，完成作文創(chuàng)作。為了推進(jìn)作文教學(xué)的深入開展，教師要注重對(duì)學(xué)生語言、素材積累和寫作方法的指導(dǎo)，使他們的寫作能力不斷提高，打造精彩的初中作文教學(xué)課堂。

一、開展個(gè)性化教學(xué)，激發(fā)寫作興趣

在初中作文教學(xué)中，開展個(gè)性化的教學(xué)，教師要以學(xué)生為主體，深入了解他們的語文能力和作文水平，結(jié)合他們的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓他們主動(dòng)投入到作文學(xué)習(xí)中，促進(jìn)思維的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師改變了命題作文的教學(xué)方式，給出作文要求，讓他們根據(jù)自己的寫作思路和寫作內(nèi)容設(shè)置個(gè)性化的題目，結(jié)合想象和個(gè)性化創(chuàng)作完成寫作。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生有了更大的思維空間，他們會(huì)從自己的親身經(jīng)歷中挖掘?qū)懽魉夭?，把自己的心理活?dòng)和心理感受寫到作文中，使作文內(nèi)容更加生動(dòng)。在個(gè)性化的創(chuàng)作中，學(xué)生用文字與自己的心靈對(duì)話，讓他們從寫作中體會(huì)到樂趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，有利于推動(dòng)教學(xué)的深入開展。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，豐富寫作內(nèi)容

在傳統(tǒng)初中作文教學(xué)中，教師布置了作文題目后，學(xué)生在寫作時(shí)受到定式思維的影響，由于寫作素材很少，寫出來的作文枯燥、空洞，甚至千篇一律。在個(gè)性化的初中作文教學(xué)中，教師可以打破傳統(tǒng)的思維定式，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生分析寫作素材，使他們挖掘出更多與作文主題相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)作文的立意來選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，寫出個(gè)性化的作文。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“景物描寫”時(shí)，可以讓學(xué)生確定所描寫的景物后，利用思維導(dǎo)圖來確定寫作內(nèi)容，把所選景物作為思維導(dǎo)圖的中心詞，其他與景物相關(guān)的內(nèi)容作為分支。通過繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生找到了更多的寫作內(nèi)容，能夠從多個(gè)視角來描寫景物，寫出來的內(nèi)容更生動(dòng)，使具有獨(dú)特魅力的景物躍然紙上。

三、欣賞優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)習(xí)寫作方法

在初中作文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)作文要求確定寫作內(nèi)容后，還要掌握有效的寫作方法，圍繞主題，寫出優(yōu)秀的作文。在作文教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握寫作方法，教師可以給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的習(xí)作，讓他們?cè)谛蕾p的過程中學(xué)習(xí)寫作方法，靈活進(jìn)行作文創(chuàng)作。在欣賞優(yōu)秀作文時(shí)，學(xué)生認(rèn)真分析這些優(yōu)秀習(xí)作，探究?jī)?yōu)秀作文的構(gòu)思方法、作文結(jié)構(gòu)等，通過借鑒來掌握有效的寫作方法，提高他們的寫作能力。例如，在教學(xué)“學(xué)寫傳記”時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)的課文《藤野先生》《回憶我的母親》《列夫.托爾斯泰》《美麗的顏色》，分析課文的寫作方法，掌握傳記的特點(diǎn)。然后教師利用多媒體讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的傳記，使他們掌握寫傳記的方法，并模仿這些傳記自主創(chuàng)作。

四、培養(yǎng)閱讀興趣，增加語言積累

學(xué)生在寫作文時(shí)，掌握了各種作文題材的寫作方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要廣泛閱讀，以便在寫作時(shí)運(yùn)用好詞佳句潤(rùn)色作文。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣時(shí)，教師可以在每次的語文課堂上挑選一位同學(xué)和大家分享自己喜歡的圖書，并簡(jiǎn)要介紹書中的內(nèi)容。通過分享拓寬學(xué)生的閱讀面，使他們接觸到更多的書籍，在主動(dòng)閱讀中把遇到的好詞好句摘抄下來，作為自己的語言知識(shí)來內(nèi)化和理解，增加語言積累。在寫作時(shí)，學(xué)生能把學(xué)到的語言知識(shí)運(yùn)用到作文中，使寫出的作文語言優(yōu)美、情感真摯，具有較強(qiáng)的感染力。

五、注重隨堂練筆，提高寫作能力

練筆是提高學(xué)生寫作能力的重要方法。在初中作文教學(xué)中，教師要結(jié)合語文教學(xué)讓學(xué)生練筆，讓他們通過仿寫掌握句子和段落的構(gòu)成方式，掌握擬人、排比、比喻等修辭方法。除了在課堂上練筆外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間練筆。例如，通過每天記日記練筆。一天結(jié)束后，把印象深刻的事件或?qū)ι畹母惺軐懙饺沼浿校诰毠P的同時(shí)積累寫作素材;讀完一篇優(yōu)美的文章后，寫出閱讀感受。在課外時(shí)間通過不同方式的練筆，可以逐漸優(yōu)化寫作想象，掌握語言的運(yùn)用規(guī)律，提高寫作能力。

總之，在初中作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，利用多樣化的教學(xué)方式提高他們的寫作興趣，掌握有效的寫作方法，在閱讀中積累語言知識(shí)，在練筆中提高寫作能力。在構(gòu)建精彩的作文課堂時(shí)，教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓他們?cè)谧魑恼n堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維，結(jié)合思維導(dǎo)圖確定寫作思路，寫出優(yōu)秀的作文，打造精彩的初中作文課堂。