朱雪芬

在初中語文教學(xué)中，寫作占據(jù)了較為重要的地位，分值較高，學(xué)生在寫作部分的得分情況直接影響著語文學(xué)科的成績。隨著新課改的不斷推進，對語文寫作的教學(xué)目標也有著較以往更高的要求與標準。在以往的教學(xué)中，教師在寫作教學(xué)方面花費了不少時間與精力，學(xué)生的寫作能力卻沒有得到切實的提高，而范例教學(xué)法為教師開展寫作教學(xué)提供了新的思路。范例教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，學(xué)生通過教師的示范性講解舉一反三，了解寫作的套路與技巧，并加以靈活運用，逐漸提高寫作質(zhì)量。本文闡述了范例教學(xué)法的主要特點，并提出幾點運用策略。

一、范例教學(xué)法的特點

1.滿足初中寫作教學(xué)的規(guī)范性要求。無論是記敘文還是議論文都對學(xué)生的寫作有基礎(chǔ)的規(guī)范性要求，學(xué)生在小學(xué)升入初中初期并不知道怎樣寫好一篇作文，教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作基本能力。教師通過范例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探尋不同體裁的文章都有哪些基本規(guī)律和技巧，開篇怎樣開門見山點明文章主題，文章主體內(nèi)容怎樣展開描寫或敘述，可以采用哪些寫作手法與修辭，結(jié)尾怎樣照應(yīng)首段再次點題。在基本了解了這些內(nèi)容后，學(xué)生可以通過模仿練習(xí)范例寫作，逐漸掌握寫作技巧。

2.符合初中生的知識吸納規(guī)律。任何知識的了解與吸納都是從簡單、基礎(chǔ)的內(nèi)容入手，逐漸掌握困難、復(fù)雜的內(nèi)容，初中生學(xué)習(xí)寫作也是一樣的道理。教師通過范例式教學(xué)，讓學(xué)生先接觸最基礎(chǔ)的寫作規(guī)律與技巧，學(xué)生通過對基礎(chǔ)知識的熟練運用，逐漸實現(xiàn)知識遷移，由簡入繁，在練習(xí)寫作的過程中逐漸掌握多種體裁的寫作技巧，并適當融入學(xué)生的個人思想與生活感悟，展現(xiàn)個人魅力，從而拓寬寫作范圍。

3.加強學(xué)生的獨立思考與交流。教師在寫作教學(xué)過程中通過范例教學(xué)法可以加強師生之間的溝通與交流，組織學(xué)生就同一主題開展開放式討論，鼓勵學(xué)生獨立思考并勇敢地說出自己的看法與觀點，在交流過程中辨明是非。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生樹立正確的價值觀與是非觀，在討論與交流的過程中碰撞出思想火花，產(chǎn)生寫作靈感，獲得更多的新鮮想法，充分發(fā)散思維。學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)，寫作熱情也會更加高漲。

二、范例教學(xué)法在初中寫作教學(xué)中的運用策略

1.明確主題，擴展思維。教師運用范例教學(xué)法，就要初步了解范例教學(xué)法的具體內(nèi)涵，整理歸納關(guān)鍵步驟與核心內(nèi)容，方便教師展開后續(xù)教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師首先要做的是明確寫作的體裁與主題，寫作主題是學(xué)生思維發(fā)散的源泉，好的主題能夠增強寫作練習(xí)的效果。其次，教師應(yīng)當選擇具有代表性的寫作范例，優(yōu)秀的范例能夠使學(xué)生充分感受到寫作的魅力，發(fā)散思維，反復(fù)琢磨范例的邏輯性，提高學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生在寫作時就會更加注重作文前后的邏輯關(guān)系，使文章結(jié)構(gòu)更加完整與嚴謹。最后，教師要重點講解范例文章中精彩的部分，講解的內(nèi)容包括但不限于修辭手法、結(jié)構(gòu)設(shè)置、遣詞造句等，教師應(yīng)當在課堂上與學(xué)生共同探討，可以就范例文章的主旨表達提出相關(guān)問題，例如，作者寫下這篇文章的心理活動是怎樣的？作者想借助文章表達怎樣的思想與情感？學(xué)生在討論中產(chǎn)生不同的想法并與同學(xué)交流，在反復(fù)推敲中完善自身的寫作。

2.妥善引導(dǎo)，剛?cè)岵Ｔ诜独虒W(xué)過程中，教師的引導(dǎo)尤為重要。教師對文章的講解固然重要，但學(xué)生的獨立思考與見解表達也同樣不容忽視，學(xué)生在有目的地閱讀研究范例文章，教師應(yīng)當充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生糾正錯誤的認知。教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生進行獨立思考，并與同學(xué)討論，各抒己見，這時教師應(yīng)當了解學(xué)生的想法與觀點，對學(xué)生正確的發(fā)言給予肯定，若學(xué)生的想法有所偏離，那么教師應(yīng)當及時糾正，并妥善指導(dǎo)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣描寫人物外貌時，要向?qū)W生說明采用何種描寫手法，由何處入手展開描寫。如果學(xué)生認為描寫人物外貌應(yīng)當從五官描寫擴展至整體描寫，那么教師要當即指出這樣的描寫手法無法讓讀者產(chǎn)生對人物形象的整體印象，而正確的描寫手法應(yīng)當是由整體到細節(jié)，從人物的輪廓描寫入手，而后再整體描述? ? ? ? ? ? ? ? ?外貌，最后則應(yīng)當是對五官的細節(jié)描寫。

3.加強練習(xí)，比較分析。僅有課堂的范例教學(xué)講解還不夠，為了讓學(xué)生真正靈活地將課堂上學(xué)到的技巧運用到寫作中，教師應(yīng)當適當布置一些寫作練習(xí)，從難度較低的體裁入手，在經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，教師可以將范例文章作為標準，比較分析學(xué)生前后期體裁相同的文章，并帶領(lǐng)學(xué)生分析當前的寫作情況是否有所改善，邏輯是否嚴密，是否富有感染力等。對于寫作中仍然存在的問題則應(yīng)當及時指出并加以糾正，在后續(xù)的寫作練習(xí)中改正。學(xué)生的寫作技巧在練習(xí)中得到充分的展示，寫作能力也得到具體的體現(xiàn)，范例教學(xué)法也可以真正起到作用。

總的來講，教師應(yīng)當充分認識范例教學(xué)法的優(yōu)勢，并在初中生的寫作教學(xué)中妥善運用，切實提高學(xué)生的寫作能力與水平。