摘? 要：西藏聶榮縣通過“校領(lǐng)?！遍_發(fā)中小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐課程有了新突破，全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題結(jié)題。開發(fā)的民族團(tuán)結(jié)教育“N個一工程”成效顯著，并得到自治區(qū)等專家多人次充分肯定。通過“校領(lǐng)?！遍_展了多樣性的民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐課程，通過“校領(lǐng)?！遍_發(fā)了多個系列的校本讀物。

關(guān)鍵詞：西藏聶榮縣? 中小學(xué)校? 民族團(tuán)結(jié)教育? 特色校本課程

中圖分類號：G632? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0112-01

1? ?西藏那曲市聶榮縣中小學(xué)扎實(shí)推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育的成果特色鮮明

1.1 聶榮縣結(jié)題了全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題

在海拔4700多米的那曲聶榮縣結(jié)題了全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題《西藏地區(qū)民族團(tuán)結(jié)教育在中學(xué)的實(shí)踐》，并且早已推廣的子項(xiàng)目《聶榮縣中學(xué)素質(zhì)教育視野下的民族團(tuán)結(jié)教育“多元互動——N個一工程”實(shí)踐探索》，在2017年11月的自治區(qū)素質(zhì)教育評估中，專家組前后兩次匯報(bào)“聶榮縣中學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育多元互動——N個一工程效果明顯”，該成果展示了聶榮縣的民族團(tuán)結(jié)教育特色校本課程。

1.2 聶榮縣民族團(tuán)結(jié)教育“N個一工程”成效顯著

民族團(tuán)結(jié)教育“N個一工程”，其微觀項(xiàng)目多達(dá)近60項(xiàng)，符合“五個100%”中對藏漢雙語聽說讀寫等素養(yǎng)的實(shí)踐要求，探索性實(shí)踐了素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展理念。

該成果屬于教育部課題《西藏地區(qū)民族團(tuán)結(jié)教育在中學(xué)的實(shí)踐》的拓展與延伸，民族特色課程開發(fā)案例豐富，實(shí)踐體系較完備，實(shí)踐課程暨活動課程體現(xiàn)了校本課程的諸多特點(diǎn)，民族團(tuán)結(jié)教育“多元互動——N個一工程”校本課程實(shí)踐案例多樣。

2? ?聶榮縣在多種課程中滲透民族團(tuán)結(jié)教育

2.1 聶榮縣開發(fā)的多種民族特色課程

那曲聶榮縣開發(fā)了黨恩美、學(xué)教美、家鄉(xiāng)美、身心美、團(tuán)結(jié)美、展示美等系列校本讀物。

家鄉(xiāng)美系列：如《我的家鄉(xiāng)》《鄉(xiāng)土地理展示西藏》等。學(xué)教美系列：如《五星紅旗笑迎藏裝》《教育敘事》《跟著紅歌一起唱》等。團(tuán)結(jié)美系列：如《西藏中學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育》《毛澤東關(guān)于西藏民族團(tuán)結(jié)的指導(dǎo)思想》等。身心美系列：如《安全相伴》《知己知法》《把握青春》等。黨恩美系列：如《營養(yǎng)計(jì)劃我健康我快樂我成長》等。展示美系列：如師生成果、校園風(fēng)采、西藏成就等專題。

2.2 聶榮縣正在優(yōu)化開發(fā)多種民族特色長廊課程

正在優(yōu)化開發(fā)多個系列的長廊建設(shè)，包括中國偉大復(fù)興長廊、感動中國長廊、黨恩教育長廊、西藏民族文化長廊、西藏世界之最長廊、西藏美麗生態(tài)長廊等，以及藏漢書法、藏族歌莊、民族手工藝制作、校園文藝進(jìn)牧區(qū)等。

2.3 聶榮縣利用已有校本讀物開展民族團(tuán)結(jié)教育活動

作者從《西藏日報(bào)》選用并編寫了課外校本讀物40章，匯編后學(xué)校正在開展閱讀活動。包括《神華集團(tuán)與聶榮人民的“連心橋”鋪就致富路》《交通改變了世界屋脊的模樣》《人民軍隊(duì)是“先鋒隊(duì)”和“工作隊(duì)”》《從數(shù)字看西藏歷史巨變》等。

2.4 聶榮縣中學(xué)開展民族團(tuán)結(jié)教育優(yōu)選作文選讀活動

案例：《西藏美好的明天》《雪域高原把歌唱》《黨的光輝照西藏》《展望西藏美好的明天》《歌頌新西藏》等。

2.5 聶榮縣中小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育工作三種強(qiáng)師舉措

一是聘請民間藝術(shù)傳承人，開發(fā)民族舞蹈、唐卡藝術(shù)、民族樂器等民間文化進(jìn)校園專題教育。二是調(diào)配民族舞蹈、音樂、美術(shù)、體育等行家能手跨學(xué)校任教。三是拓展師資成長渠道，包括請進(jìn)來、引進(jìn)來、融進(jìn)去、選出來、聘進(jìn)來等。

3? ?聶榮縣中小學(xué)通過“校領(lǐng)校”架設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育特色課程開發(fā)的橋梁

3.1 開發(fā)“校領(lǐng)?！焙暧^工作構(gòu)想

開發(fā)“校領(lǐng)校”創(chuàng)建領(lǐng)域，這里的“領(lǐng)”，一方面指“外部學(xué)校引領(lǐng)我縣中小學(xué)?！?，“外部學(xué)校幫扶我縣學(xué)?！?，另一方面指“學(xué)校——領(lǐng)雁工作室——學(xué)?！比铰?lián)合或者“未來多所學(xué)校——領(lǐng)雁工作室——多所外部學(xué)?！甭?lián)合。

3.2 教體局領(lǐng)雁工作室擔(dān)當(dāng)中間平臺

領(lǐng)雁工作室搭建多個平臺，包括示范課展示交流平臺、主題教研活動互動平臺、課題推廣交流平臺、民族文化保護(hù)與傳承平臺、民族特色課程共同開發(fā)平臺等，構(gòu)建組團(tuán)育專家的良好局面。

3.3 聶榮縣通過“校領(lǐng)?！辈呗蚤_展了多樣性的民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐課程

專題類課程：各學(xué)校結(jié)合實(shí)際，精心設(shè)計(jì)主題教育活動，制定具體實(shí)施方案，如感恩教育、“央恰湖浪花”藝術(shù)節(jié)等，同時(shí)，專題類課程中也包含展覽類課程、歌詠類課程、誦讀類課程等領(lǐng)域，有總有分。

展覽類課程：搞民族團(tuán)結(jié)教育的作品比賽與展覽，民族團(tuán)結(jié)教育書法比賽與展覽，民族團(tuán)結(jié)教育手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽等。

歌詠類課程：學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)教育大合唱比賽、民族團(tuán)結(jié)教育文藝匯演等。

誦讀類課程：例如通過誦讀活動充分展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示師生積極向上的精神風(fēng)貌，以此融合滲透民族團(tuán)結(jié)教育。

作者簡介： 譚鏡明（1976-），男，漢族，四川南江縣人，高級教師（副高級），碩士研究生，主要從事民族教育教學(xué)研究和地理學(xué)科教學(xué)，已經(jīng)主持完成多項(xiàng)課題。