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        小學(xué)體育教學(xué)中的情境教學(xué)法設(shè)計及應(yīng)用

        2020-03-03 14:46:36鮑光仲
        今天 2020年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)法比賽小學(xué)生

        鮑光仲

        (貴州省六盤水市鐘山區(qū)第十小學(xué) 貴州 六盤水 553028)

        體育課程是小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分,對于小學(xué)生而言,正是身體以及心理成長的關(guān)鍵時期,在小學(xué)體育教學(xué)中開展多樣化的教學(xué)方式,增強小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的參與熱情與積極性,并引導(dǎo)小學(xué)生自覺的投入到體育學(xué)習(xí)中,進而達到強身健體的效果。但是在小學(xué)體育教學(xué)的過程中,仍然存在不足,使得小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性不高。因此體育教師要及時更新教學(xué)理念和教學(xué)模式,設(shè)置適宜的體育教學(xué)方案。

        1.小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

        目前在很多學(xué)校在體育教學(xué)的過程中,教師沒有認識到調(diào)動小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的作用,在教學(xué)的過程中設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,經(jīng)常將跑步練習(xí)作為小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容,沒有為小學(xué)生營造出更好的體育學(xué)習(xí)情境,學(xué)生在體育課堂中的積極性和主動性難以有效的發(fā)揮;同時有些體育教師沒有和小學(xué)生進行充分的互動,對小學(xué)生的身體素質(zhì)以及各項指標沒有全面的了解,因此制定的體育教學(xué)內(nèi)容不適合小學(xué)生的身體成長和興趣愛好,使得有些小學(xué)生不愿意參與到體育學(xué)習(xí)中,甚至還會對體育有抵觸心理,這會嚴重的影響小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量,不利于促進小學(xué)生的身心健康。

        2.情境教學(xué)法的應(yīng)用價值

        小學(xué)生具有活潑好動的天性,在體育課堂上,希望能夠展示自己的特長,并釋放自己的個性,如果小學(xué)體育教師能夠?qū)⑶榫辰虒W(xué)法靈活地應(yīng)用到體育教學(xué)的環(huán)節(jié)中,就能夠快速的吸引小學(xué)生的注意力,增強了小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情,并引導(dǎo)小學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)的過程中,對增強小學(xué)生的身體素質(zhì),和培養(yǎng)小學(xué)生的心理健康等具有十分重要的作用。其次,情境教學(xué)法能夠為小學(xué)生營造出真實的情境,進一步培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力,提升了發(fā)散性思維,情境教學(xué)法應(yīng)用在體育學(xué)習(xí)中,符合素質(zhì)教育的要求,有助于促進小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

        3.小學(xué)體育情境教學(xué)法的策略

        3.1 創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境,打造快樂小學(xué)體育課堂。游戲是快樂的源泉,也是學(xué)習(xí)知識的重要途徑之一,愛玩游戲也是孩子們的天性。創(chuàng)設(shè)多樣趣味情境,打造快樂小學(xué)體育課堂,可以通過融合游戲的方式,吸引小學(xué)生帶著興趣參與到體育課堂中。在小學(xué)體育課程的教學(xué)中,按照傳統(tǒng)教學(xué)方法,大多都是在體育老師的示范帶領(lǐng)下,讓學(xué)生們重復(fù)單調(diào)的練習(xí)某個體育動作,這會讓學(xué)生覺得枯燥乏味,十分無趣。甚至還會讓小學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理,十分不利于打造快樂體育教學(xué)課堂。通過在體育課堂上創(chuàng)設(shè)游戲情境,把靈活生動、豐富多彩的游戲融合其中,可以使體育課堂氣氛變得十分快樂,有效激發(fā)小學(xué)生練習(xí)體育動作、學(xué)習(xí)體育知識的興趣。

        比如,在小學(xué)體育關(guān)于“投擲”動作的訓(xùn)練中,為了打造快樂體育課堂,更好的發(fā)展學(xué)生投擲能力,我就組織設(shè)計了“投遞紙飛機”的游戲情境。游戲中,先出示各種飛機編隊飛行的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生用紙飛機模擬飛行的各種動作:爬升、俯沖、斤斗。讓學(xué)生以小組為單位討論如何編隊,嘗試編隊模擬飛行,然后讓學(xué)生以飛行小隊為單位,投一投,比一比,看誰能把自己手上的飛機投飛得最遠。學(xué)生們分組比賽,在游戲中興趣十足。在這種創(chuàng)設(shè)游戲情境的體育課堂教學(xué)中,通過進行紙飛機投擲游戲,讓小學(xué)生了解了投擲的基本要領(lǐng):肩上屈肘,獲得好的出手角度,快速、有利揮臂,出手速度。并掌握投擲時出手高度、速度與投擲遠近的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生良好的投擲能力和活動能力。

        3.2 創(chuàng)設(shè)趣味比賽情境,打造快樂小學(xué)體育課堂。掌握一定的體育技能,促進身心健康發(fā)展,學(xué)習(xí)基本的體育理論知識,是小學(xué)體育教學(xué)的幾個重點任務(wù)。在體育課程的教學(xué)中,大部分的練習(xí)項目都具有比賽的性質(zhì),這也是現(xiàn)代競技體育的基本特征,比賽也是最能體現(xiàn)體育魅力的一種教學(xué)方法。隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)體育教學(xué)理念和方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要。小學(xué)生本身自控能力就比較低,在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下,如果長時間持續(xù)重復(fù)練習(xí)一個體育動作,小學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理,練習(xí)體育動作時注意力不集中,容易導(dǎo)致小學(xué)生的厭倦,在學(xué)習(xí)中無法集中精力。

        創(chuàng)設(shè)比賽情境的小學(xué)體育課堂,要引導(dǎo)學(xué)生把體育技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合,理論知識和實踐技巧相結(jié)合,避免不斷重復(fù)的練習(xí)影響學(xué)生的比賽的積極性。在比賽情境中,應(yīng)讓學(xué)生了解比賽規(guī)則,學(xué)會相互配合,最后還要給優(yōu)勝者一定的獎勵,增加學(xué)生參加比賽的熱情。此外,創(chuàng)設(shè)比賽的體育教學(xué)情境,還要做到確?;竟皆瓌t,應(yīng)全面考慮小學(xué)生的整體水平,公正公開對比賽結(jié)果進行評判。在開始比賽教學(xué)開始之前就要明確比賽規(guī)則要求,避免比賽因規(guī)則不明出現(xiàn)的爭議。還要做好安全防范措施,結(jié)合小學(xué)生的身體發(fā)展實際情況,設(shè)置的比賽對抗強度不宜過大,在比賽前做好充分的準備工作,如拉伸、提前熱身、強調(diào)安全注意事項等,避免比賽中有學(xué)生受傷,保證體育教學(xué)活動順利進行。

        在新課程改革的不斷推進下,小學(xué)體育教學(xué)需要從小學(xué)生的心理需求出發(fā),通過營造出具體的情境,引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)的過程中,并掌握體育學(xué)習(xí)的方法和技能,達到增強體質(zhì),促進心理健康的作用。首先,體育教師要對情境教學(xué)法有充分的了解,并探究體育教學(xué)的現(xiàn)狀,為小學(xué)生提供多樣化的教學(xué)情境。此外,體育教師還應(yīng)該通過多媒體,游戲以及問題情境法,加強和小學(xué)生之間的互動,優(yōu)化情境教學(xué)法在體育學(xué)習(xí)中的方案,進而提升小學(xué)體育教學(xué)的效率。

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