金 亮

(貴州省織金縣阿弓中學(xué) 貴州 畢節(jié) 552100)

生活中到處都是化學(xué)，化學(xué)本身便是和人們生活非常貼近的一門科學(xué)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生將來的生活和發(fā)展意義重大。所以，教師教學(xué)的時候，必須重視化學(xué)錯題的分析，幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)自信心的同時，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，幫助學(xué)生更好地成長。

1.初中化學(xué)解題錯誤的原因

初中化學(xué)知識比較抽象，并且復(fù)雜，初中階段也是學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)的階段，有些學(xué)生還無法適應(yīng)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，沒有找到合適的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，出現(xiàn)錯誤也是必然的。初中化學(xué)中，有很多知識都需要進(jìn)行記憶，比如元素符號、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)式以及化學(xué)方程式等等。并且初中化學(xué)本身便是一門要求基礎(chǔ)知識記憶、理解相關(guān)概念的科目，對于學(xué)生思維方面以及策略性知識的要求并不高。教師通過分析學(xué)生平時的試卷可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生一些非常簡單的化學(xué)概念都會出現(xiàn)錯誤，比如質(zhì)量守恒、常見化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)等都會出現(xiàn)錯誤。還有些學(xué)生沒有很好地掌握相關(guān)的化學(xué)元素，無法分清楚Al和Cl，無法分清楚氮氣和氫氣，這也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯誤。還有些學(xué)生對于實驗化學(xué)反應(yīng)方程式書寫以及實驗現(xiàn)象掌握不夠明確，這也導(dǎo)致了學(xué)生考試的時候，遇到實驗題不知道怎么解答。在進(jìn)行初中化學(xué)學(xué)習(xí)的時候，理解性記憶的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過機(jī)械記憶，這便要求學(xué)生記憶相關(guān)知識的時候，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的記憶，但是有些學(xué)生記憶的時候是機(jī)械性記憶，機(jī)械性記憶往往比較短暫，在遇到應(yīng)用性較強(qiáng)的題目的時候，還是很容易出現(xiàn)錯誤。這便要求教師教學(xué)的時候，必須關(guān)注怎樣幫助學(xué)生去理解相關(guān)的概念，減少機(jī)械性記憶的情況。學(xué)生在化學(xué)方程式、氣體氣味以及物質(zhì)顏色方面也比較容易出錯，學(xué)生往往無法掌握化學(xué)方程式書寫中的各種物質(zhì)書寫規(guī)律，學(xué)生在元素符號、名稱、化學(xué)式書寫的時候也會出現(xiàn)錯誤，對元素周期表前十八號元素原子結(jié)構(gòu)書寫也經(jīng)常出錯。學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，書寫化學(xué)方程式也是比較困難的。由于教學(xué)比較繁忙，很多教師往往沒有足夠的精力和時間來思考，并找到學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因。而想要幫助學(xué)生更好地掌握初中化學(xué)知識，便要重視解題錯因的分析，并利用錯題，將其轉(zhuǎn)化成為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。

2.初中化學(xué)教學(xué)中避免解題錯誤的策略

2.1 教師應(yīng)該重視學(xué)生思維能力的提高。在初中化學(xué)教學(xué)的時候，理解概念并不是進(jìn)行基礎(chǔ)記憶，也能夠給學(xué)生思維提高和策略性知識掌握奠定基礎(chǔ)。有些時候，學(xué)生化學(xué)題目解答錯誤是因為學(xué)生沒有很好地理解化學(xué)的相關(guān)概念，比如存在化學(xué)式計算錯題，出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生對質(zhì)量、相對原子質(zhì)量以及相對分子質(zhì)量比例關(guān)系存在錯誤的理解。面對這種情況，教師必須幫助學(xué)生提高其思維技能。在進(jìn)行化學(xué)題目解答的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生回憶以往做過的相關(guān)題目，并做好比較工作，然后找到以往的解題方法和思路，進(jìn)行新題目的解決。若是學(xué)生因為沒有將題目讀懂或者是沒有讀清楚題目出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握題目閱讀時分類加工相關(guān)信息的技能，對題目中隱藏的深層次意思進(jìn)行挖掘，然后根據(jù)考點來進(jìn)行題目的解答，通過知識點來幫助學(xué)生擴(kuò)大知識，理解更多的知識。比如，在進(jìn)行實驗題解答的時候，學(xué)生首先必須想到題目中的物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)是什么，然后再聯(lián)想以往的實驗，回憶實驗的相關(guān)步驟以及獲得的實驗結(jié)果，然后根據(jù)本題的要求來進(jìn)行思路的展開。所以，教師教學(xué)的時候，必須重視學(xué)生題目解讀和題目分析方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正地認(rèn)識到讀明白題目的重要性。

2.2 通過概念辨析來進(jìn)行前概念影響的干預(yù)。教師進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的時候，必須認(rèn)真的分析和調(diào)查，了解學(xué)生前概念的掌握情況，然后對學(xué)生掌握的前概念進(jìn)行分析，辨別前概念對學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)造成的影響是積極的還是消極的，從而選擇正確的教學(xué)策略來進(jìn)行教學(xué)。教師教學(xué)的時候，可以從多個角度出發(fā)來引發(fā)學(xué)生認(rèn)知方面的沖突，也就是讓學(xué)生真正地認(rèn)識到正確化學(xué)知識和自己一直以為的是不一樣的，兩者存在明顯的沖突，這種情況下，學(xué)生往往會比較主動和積極的思考，不一樣的情況為什么出現(xiàn)，在了解前因后果后，學(xué)生也能夠擺脫前概念給自己化學(xué)概念學(xué)習(xí)造成的干擾。在這個過程中，教師絕對不能操之過急的通過自己的思想來對學(xué)生進(jìn)行同化。教師可以預(yù)先進(jìn)行問題的設(shè)置，通過錯誤的觀點來進(jìn)行錯誤的誘導(dǎo)，把學(xué)生思維中的錯誤觀念挖掘出來，然后利用錯誤概念來幫助學(xué)生拓展思維。教師也可以分析以往學(xué)生的錯題中的常見錯誤，通過問題來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分析其他學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，這樣學(xué)生的錯誤觀念也會被瓦解，從而更好地掌握化學(xué)知識。

2.3 進(jìn)行錯題本的整理，做好錯題登記。初中化學(xué)學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生出現(xiàn)題目解答錯誤更多是學(xué)生自己的原因，有沒有掌握和題目相關(guān)的知識，是學(xué)生必須思考的問題。初中化學(xué)往往是初三新設(shè)立的科目，學(xué)生面臨著中考的壓力，想要在一年時間內(nèi)很好地掌握和化學(xué)有關(guān)的知識，學(xué)生必須不斷的努力。在化學(xué)學(xué)習(xí)的時候，對于出現(xiàn)的錯誤，學(xué)生必須認(rèn)真的反思和總結(jié)，找到題目解答錯誤的原因，并將錯誤題目整理到錯題本中去，將錯誤原因標(biāo)注出來，寫出正確的解題思路，對于多次錯誤的題目，學(xué)生還應(yīng)該重點整理，不斷地進(jìn)行鞏固，警醒自己以后不能夠再出現(xiàn)類似錯誤。錯題本的整理不但能夠幫助學(xué)生更好地解決錯題，還能夠幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更好地學(xué)習(xí)，給學(xué)生化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的建立奠定基礎(chǔ)。學(xué)生也必須認(rèn)識到整理錯題本不是為了看自己錯了多少，而是必須找到錯誤的原因，并從中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，避免錯誤的再次出現(xiàn)。