張海燕

(湖南省保靖民族中學(xué) 湖南 湘西州 416500)

為了適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量，從2012學(xué)年開始，我校也逐步實(shí)施“互動(dòng)探究課堂”教學(xué)模式?！盎?dòng)探究課堂”指的是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，小組合作探究?！盎?dòng)”指“四動(dòng)”即師動(dòng)、生動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)?！八膭?dòng)”開展教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人的全面發(fā)展，營造和諧、輕松、活躍的課堂氛圍?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就如何巧用化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓“互動(dòng)探究課堂”動(dòng)起來，談幾點(diǎn)體會(huì)。

1.目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的問題分析

1.1 教師缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。從高中的化學(xué)教學(xué)中我們可以看到，其教學(xué)任務(wù)比較繁重，并且其課程時(shí)間也相對(duì)比較緊張，再加上由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育理念的影響，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)化學(xué)理論知識(shí)的灌輸和講解，而忽略對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的重視。教師為了能夠讓學(xué)生有一個(gè)更高分?jǐn)?shù)的化學(xué)成績(jī)，通常情況下直接將實(shí)驗(yàn)結(jié)果講解給學(xué)生，而直接忽略了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的這一過程。對(duì)于這種教學(xué)方式來說，雖然對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有著一定的幫助，但是學(xué)生在遇到實(shí)際問題時(shí)卻無法做到靈活運(yùn)用，并且久而久之，也會(huì)促進(jìn)學(xué)懶惰思維的養(yǎng)成。甚至有的教師直接將實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為可有可無的存在，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中，也未能做好學(xué)生的引導(dǎo)者角色作用，所以在這種情況下，使得高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平一直處在低下狀態(tài)。

1.2 學(xué)生普遍缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。就高中化學(xué)這門學(xué)科來說，主要以實(shí)驗(yàn)為主，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中所涉及到的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有著很多種，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和觀察能力都有著較高的要求標(biāo)準(zhǔn)，所以這就增加了一定的學(xué)習(xí)難度，有很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)感到有所困難，久而久之，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。除此之外，教師在課堂教學(xué)過程中只是將化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生，缺少與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)交流，由于學(xué)生無法參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，所以大大降低對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也嚴(yán)重阻礙到學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平的提高。

2.高中化學(xué)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)策略

2.1 開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在高中化學(xué)的教學(xué)中，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，那么就需要提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)該在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而不是讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)過程以及結(jié)果，這樣學(xué)生的積極性會(huì)下降。教師應(yīng)當(dāng)利用趣味實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的興趣及思考。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)硫酸的知識(shí)時(shí)，教師就可以根據(jù)教材中硫酸的性質(zhì)做一些趣味實(shí)驗(yàn)，比如“面包碳化”，由此可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，“為什么面包會(huì)變黑？”。引起學(xué)生的思考，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的吸引力會(huì)增大，從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

2.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)儀器?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)并沒有什么奇特之處，在日常的生活中就有許多的物品進(jìn)行加工以后就可以在實(shí)驗(yàn)中使用，簡(jiǎn)單方便并且貼近生活，不造成不必要的浪費(fèi)。

例如，廢棄的礦泉水瓶就可以在許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)中被使用。在學(xué)習(xí)有關(guān)氯元素的內(nèi)容時(shí)，氯氣與氫氧化鈉反應(yīng)實(shí)驗(yàn)就可以運(yùn)用礦泉水瓶，首先，將廢棄的礦泉水瓶里灌滿氯氣，然后再往瓶里加入少量的氫氧化鈉溶液，最后用橡皮塞把蓋子塞好?？梢杂^察到，瓶子立即收縮變癟，里邊的氣體顏色也變淺，并伴隨著響聲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單并且現(xiàn)象明顯，可以證明兩者發(fā)生了反應(yīng)。因此，在實(shí)驗(yàn)采用一些廢棄物，可以大大降低實(shí)驗(yàn)的成本，不僅綠色環(huán)保而且簡(jiǎn)單方便。

2.3 營造平等自主的實(shí)驗(yàn)氣氛，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。受到生活經(jīng)歷、年齡差異及思想差異等的影響，高中教師與學(xué)生之間很容易產(chǎn)生溝通問題，一方面，學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，個(gè)性充分發(fā)展，不喜歡教師說教，另一方面學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與閱歷不足，難以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)、開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的重要性，很容易在面對(duì)枯燥、難度大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生倦怠感。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，構(gòu)建更和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師腳步，參與到實(shí)踐活動(dòng)中去。良好的氛圍是學(xué)習(xí)的保障，還可以通過線上交流、匿名溝通等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向教師提問，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容暢所欲言，將教師當(dāng)做自己的朋友，大膽與教師交流，教師也要根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，師生共同探討能夠滿足教師教學(xué)任務(wù)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方法方式，為此后的學(xué)習(xí)營造和諧的溝通與反饋氛圍。

2.4 挖掘更多實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，教師應(yīng)當(dāng)挖掘更多教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性與有效性，有意識(shí)的通過實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)來促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維意識(shí)。教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)者與合作者作用，與學(xué)生共同創(chuàng)建一個(gè)開放式、自主的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如在進(jìn)行金屬鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，教室可以讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，以小組為單位，自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的材料，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)步驟查找與整理相關(guān)材料，準(zhǔn)備小刀、濾紙、鑷子等，然后由教師口述所有材料的名稱，讓學(xué)生查看自己是否收集到位，隨后再給出實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)及注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生注意安全、科學(xué)操作，結(jié)合鈉材料的特殊性，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生將其盛放于煤油試劑瓶中，然后讓學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)，不斷記錄實(shí)驗(yàn)過程。如何取出鈉、濾紙吸干煤油、切下金屬鈉、觀察鈉在水中的反應(yīng)變化、觀察反應(yīng)溶液在試管中的變化等，都需要如實(shí)記錄，教師在學(xué)生實(shí)操過程中需要不斷檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行分組評(píng)價(jià)，再共同給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)。

教師對(duì)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究給予充分的肯定，再根據(jù)學(xué)生的展示進(jìn)行提煉點(diǎn)撥，對(duì)實(shí)驗(yàn)的成敗得失及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生在“互動(dòng)探究課堂”過程中敢想、敢問、敢做，這樣探究式教學(xué)才能達(dá)到目的。這樣在“互動(dòng)探究課堂”模式下的化學(xué)課堂教學(xué)，才會(huì)使得課堂教學(xué)更加高效，才會(huì)在化學(xué)課堂教學(xué)中綻放出異樣的光芒。