劉世瓊

(貴州省安順市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)洞口流民族學(xué)校 貴州 安順 561000)

1.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的影響因素

詞匯是語(yǔ)言的重要組成元素，是交流形成的基礎(chǔ)。隨著教育改革的推進(jìn)，英語(yǔ)詞匯教學(xué)也應(yīng)當(dāng)遵循時(shí)代發(fā)展的需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，一般的詞匯教學(xué)具有重復(fù)性、標(biāo)志性以及象征性的特征。但是，在小學(xué)階段，學(xué)生的自我約束能力偏弱，單一的教學(xué)形式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的提升產(chǎn)生不良影響。整體而言，影響小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的因素主要包括以下幾種:一是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，環(huán)境是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要影響因素。目前，我國(guó)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境處于相對(duì)缺失的狀態(tài)，小學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的主要途徑來(lái)源于課堂，接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。對(duì)此，在實(shí)際的英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視聽(tīng)說(shuō)環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生在輕松、愉悅的生活化氛圍中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高；二是學(xué)生認(rèn)知水平，在小學(xué)階段，學(xué)生的思維正處于發(fā)展時(shí)期，自我約束能力以及自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，再加上教師教學(xué)方式的偏差，使得在實(shí)際的詞匯教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)不懂、記不住以及不快樂(lè)等問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)。對(duì)此，在對(duì)詞匯教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況為基點(diǎn)，以保證詞匯教學(xué)課堂貼合學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的所存問(wèn)題

2.1 教學(xué)方法。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法所存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是教學(xué)目標(biāo)不明，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，英語(yǔ)詞匯教學(xué)的目標(biāo)在于提高學(xué)生的識(shí)記、總結(jié)等方面的能力。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分教師針對(duì)詞匯教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)局限于降低學(xué)生的記憶難度，這對(duì)詞匯教學(xué)作用的充分發(fā)揮產(chǎn)生了一定的不良影響；二是教學(xué)方式單一，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)方式的影響，部分英語(yǔ)教師更多采用的是灌輸式的詞匯教學(xué)方法，其本身具有的單一性與重復(fù)性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而對(duì)詞匯教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了一定的不良影響；三是教學(xué)重點(diǎn)模糊，目前部分英語(yǔ)教師認(rèn)為詞匯教學(xué)的重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)詞匯的記憶度，但是，在新課改的背景下，詞匯教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生拼讀能力以及詞匯應(yīng)用能力的提升；四是教學(xué)內(nèi)容不足，部分英語(yǔ)教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放置在“詞匯”本身，并未進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境拓展，進(jìn)而對(duì)學(xué)生詞匯理解與應(yīng)用能力的提高產(chǎn)生了一定的不良影響。

2.2 教學(xué)流程。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程所存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是課前導(dǎo)入，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有直接影響，現(xiàn)今部分教師針對(duì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，存在直接省略或是方式單一等方面的問(wèn)題；二是詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)作為整個(gè)課堂的重點(diǎn)組成，部分教師存在教學(xué)時(shí)間偏少或是教學(xué)重點(diǎn)偏移等方面的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)詞匯教學(xué)的成效產(chǎn)生了一定的不良影響；三是實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐作為培養(yǎng)學(xué)生詞匯應(yīng)用以及拼讀能力的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，存在活動(dòng)設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容具有差異性等方面的問(wèn)題；四是總結(jié)環(huán)節(jié)，總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)立能夠幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，降低詞匯學(xué)習(xí)的難度。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)評(píng)價(jià)所存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是評(píng)價(jià)范圍，教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)三個(gè)方面，在實(shí)際的評(píng)價(jià)過(guò)程中，存在評(píng)價(jià)對(duì)象單一以及評(píng)價(jià)內(nèi)容合理性偏低等方面的問(wèn)題；二是表?yè)P(yáng)方式，表?yè)P(yáng)方式是教學(xué)評(píng)價(jià)的直觀(guān)體系，在實(shí)際的表?yè)P(yáng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循激勵(lì)原則，借助物質(zhì)、語(yǔ)言以及行為等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)成就感。

3.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的優(yōu)化措施

3.1 聯(lián)想詞匯教學(xué)，降低學(xué)生記憶難度。針對(duì)聯(lián)想詞匯教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)格外注意以下幾個(gè)方面:一是教師能力，聯(lián)想詞匯教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)教師的教學(xué)能力要求更高，其要求教師具有豐富的詞匯儲(chǔ)備，并能夠?qū)υ~匯之間的聯(lián)系進(jìn)行準(zhǔn)確把握，對(duì)此，在實(shí)行聯(lián)想詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重自身教學(xué)能力的提高，為詞匯教學(xué)的順利展開(kāi)奠定良好的基礎(chǔ)；二是教學(xué)重點(diǎn)，聯(lián)想詞匯教學(xué)的核心在于拓展教學(xué)。對(duì)此，教師在實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及課程重難點(diǎn)進(jìn)行把控，以此作為詞匯聯(lián)想教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，避免教學(xué)延伸方向出錯(cuò)的問(wèn)題出現(xiàn)；三是詞匯量的把控，在進(jìn)行聯(lián)想延伸的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，以此作為基點(diǎn)確定詞匯拓展的量，以此提高學(xué)生的接受能力。

3.2 游戲詞匯教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生詞匯記憶。針對(duì)游戲詞匯教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)格外注意以下幾個(gè)方面:一是游戲氛圍營(yíng)造，通過(guò)游戲氛圍的營(yíng)造能夠?qū)W(xué)生更快地帶入游戲活動(dòng)之中，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生游戲參與度的提高；二是方向引導(dǎo)，由于小學(xué)階段的學(xué)生自我約束能力較差，在組織游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提出相關(guān)的問(wèn)題或是活動(dòng)主題，對(duì)學(xué)生的游戲行為進(jìn)行引導(dǎo)，以保證游戲活動(dòng)作用的發(fā)揮；三是安全性保障，在游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的游戲安全進(jìn)行把控，避免意外事故的出現(xiàn)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，詞匯教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)具有重要意義。對(duì)此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以提高詞匯教學(xué)生動(dòng)性、趣味性為目標(biāo)，通過(guò)調(diào)整教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的方式，實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)綜合能力的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。