韓樂蘭

(貴州省遵義市余慶縣花山小學 貴州 遵義 564409)

1.翻轉課堂概述

翻轉課堂提倡先學后教，即學生通過自主觀看學習教師錄制的或互聯(lián)網(wǎng)上下載的教學視頻，從中獲得知識性材料，然后課上教師組織學生圍繞其課前自主學習過程中的問題展開討論，進而引導學生掌握知識，學會應用知識。在翻轉課堂中，教師無須占用過多的課堂時間講解知識，學生可以課前自主觀看教學視頻獲得知識。自主學習過程中，學生遇到的問題可及時反饋給教師，教師課堂上組織學生合作討論、共同學習，同時講解重難點知識，為學生答疑解惑。

2.翻轉課堂理念下的小學英語課堂教學改革策略

2.1 教學理念改革。意識轉變，理念先行。小學英語教學改革要想取得顯著成效，首要工作是轉變傳統(tǒng)的教學理念，教師要用先進的教學理念指導小學英語教學改革工作。翻轉課堂上，學生是主人，這體現(xiàn)了以生為本的教學理念。小學英語教學要學習借鑒翻轉課堂的教學理念，轉變過去以教師為主體的教學理念，使教師堅定不移地采用以生為本的教學理念，圍繞學生的學習需求、認知水平、興趣愛好等組織安排教學活動，體現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動學生的主觀能動性，切實發(fā)揮學生在英語學習過程中的主體作用。

如講red、green、blue等表示顏色的英語單詞時，教師可以組織學生參與小游戲，具體為“教師說單詞，學生用英語回答與教師說出單詞顏色一致的任何物品”，這樣就能凸顯學生的主體地位，還能調(diào)動其學習興趣，提升課堂實效性。

2.2 教學模式改革。以往的小學英語課堂經(jīng)常采用黑板+口語講解的教學模式，這一教學模式傳統(tǒng)落后、教學形式單一、教學過程無趣，師生、生生之間的互動少，大多表現(xiàn)為一問一答，學生缺乏學習的主動性與積極性。而翻轉課堂教學模式先學后教，教學場所不再局限于課堂，學習載體以各種先進的媒介視頻為主，融入了現(xiàn)代技術和信息資源，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，促進了師生、生生之間的互動交流。因此，小學英語教學可以借鑒翻轉課堂的教學模式，先學后教。首先，教師制作教學視頻，分享給學生，供學生課前自主觀看預習；其次，教師針對學生課前預習反饋回來的疑難問題組織課堂討論活動，引導學生思考、分析、探究、交流，以加強師生、生生之間的互動；最后，教師點評學生討論結果，著重講解重難點知識，幫助學生理解記憶知識。

2.3 教學資源改革。一直以來，小學英語教學資源以教材為主，雖然教材內(nèi)容很多，但是資源形式都是紙質(zhì)文字，靜態(tài)、抽象、匱乏，對學生的吸引力、感染力不足，達不到理想的教學效果。對此，英語教師應借鑒學習翻轉課堂中的教學視頻，借助信息技術把課外優(yōu)秀的教學資源引入小學英語教學，用圖像、聲頻、動畫等各種形式的教學資源豐富拓英語教學資源，改革小學英語教學資源形式。教學中，教師可根據(jù)小學英語課程內(nèi)容和學生的學習需求等，從互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關的教學資源。然后將這些教學資源進行篩選、二次加工，制作成多媒體視頻或微視頻，作為學生學習與教師教學之用的教學資源。學生利用多媒體視頻或微視頻時，可以結合自身的學習情況調(diào)整視頻播放速度，或暫停、或快進，反復利用教學視頻學習，直至掌握教學視頻中的內(nèi)容。

2.4 教學環(huán)境改革。良好的教學環(huán)境有助于激發(fā)學生的學習興趣，促進課堂互動，構建高效課堂。為此，小學英語教師應當借鑒翻轉課堂創(chuàng)設教學環(huán)境的方式，加強教學環(huán)境改革。具體而言，教師可利用多媒體技術以視頻動方式創(chuàng)設生活化的教學情境，借助聲像結合、圖文并茂的情境創(chuàng)設一個仿若真實的教學環(huán)境，給學生強烈的視聽體驗，以活躍課堂氛圍，放松學生身心，激起學生的學習興趣，引導學生進入積極主動的學習狀態(tài)。

如講“Do you……”句型時，教師可改變過去的教學手段，借用多媒體技術播放一段賣水果小攤販與顧客的對話視頻，其內(nèi)容是小攤販問顧客想要什么水果？顧客說想要蘋果、香蕉，以及付錢、找零等。通過這一段視頻，為學生創(chuàng)設一個符合教學內(nèi)容的生活化情境，消除了學生課堂上的緊張感，為其營造了輕松、活躍、和諧的學習氛圍，從而引導學生對“Do you……”句型應用語境有一個基本認識，更好地培養(yǎng)了學生的學習興趣。

2.5 師生關系改革。在翻轉課堂理念下，師生角色發(fā)生了重大變化。教師從過去的知識傳授者改變?yōu)閷W生學習的輔助者、引導者，主導著學生學習的整個過程；學生從過去的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，成為課堂的主人。這樣的改變是積極的，符合新課程標準要求，能夠加強師生互動，構建和諧的師生關系，提高課堂教學效果。基于此，為提高小學英語教學質(zhì)量，學校應當借鑒翻轉課堂理念下的師生關系，對小學英語教學中的師生關系進行改革。

小學英語教學中，教師可以通過以下幾種方式改革師生關系。第一，教師樹立生本理念，把學生視為課堂的主人，自覺轉變自身角色；第二，教師尊重學生，與學生平等對話交流，贏得學生的尊重、敬愛，拉近與學生的關系，使學生愿意與教師交流互動，愿意在教師引導下積極探究、合作學習等，促進教學活動順利推進；第三，課堂組織學生討論，對于學生的問題不急于給出答案，而是予以適當?shù)狞c播、指導，引導學生通過自己的自主學習行為獲得知識。

3.結語

翻轉課堂理念下的小學英語教學改革要從教學理念、教學模式、教學資源等方面著手，通過有效的改革活動進行改革，提高小學英語教學質(zhì)量，使小學英語教學適應新課程標準要求，跟上時代步伐。