陳華甜

(貴州省安龍縣第五中學(xué) 貴州 安龍 552400)

1.當(dāng)前英語學(xué)習(xí)中學(xué)生聽說能力現(xiàn)狀

聽說是英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時，也往往是從聽說向讀寫過渡，但是在實際英語教學(xué)中，聽說教學(xué)內(nèi)容的比重與詞匯、語法、閱讀相比要低很多。同時在應(yīng)試?yán)砟钣绊懴拢犝f課程常常轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撜n程，在這種狀況下，聽說更是成為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱項，多數(shù)學(xué)生對于聽說并不擅長。同時在教學(xué)條件、學(xué)生實際學(xué)習(xí)態(tài)度的影響下，英語聽說能力的難以得到很好培養(yǎng)。

2.英語教學(xué)中學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)

2.1 實施聽力訓(xùn)練。聽力是學(xué)生在進行初中英語學(xué)習(xí)時比較薄弱的一項，而出現(xiàn)這一問題的主要原因在于其聽力能力比較差，因此教師需要對學(xué)生的聽力問題進行深入了解，開展有效聽力訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中提升聽力有效性。首先在訓(xùn)練時，需要對語音實際辨別能力進行訓(xùn)練，這樣才能在聽到英語內(nèi)容時感受到語言的變化，如在聽力中比較容易發(fā)生混淆的音有believe，belief，peach，pitch，bit，beat，poor，pull等等，對于學(xué)生在聽力中比較容易發(fā)生混淆的音，教師需要對其進行針對性訓(xùn)練，使學(xué)生了解輕音、重音、連讀等，然后讓學(xué)生對容易出現(xiàn)辨音錯誤的音進行跟讀，逐漸增強其對聽力的興趣。其次，在聽力訓(xùn)練中，教師需要對學(xué)生語言理解能力進行鍛煉，使學(xué)生在聽力中能夠了解其中講授的重點內(nèi)容，在這一過程中需要幫助學(xué)生克服在聽力中的畏懼心理，使其以更好狀態(tài)進入到聽力中，在播放聽力內(nèi)容時，可以選擇學(xué)生比較感覺興趣的趣味性事件。

2.2 構(gòu)建英語交流環(huán)境。在培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力過程中，教師需要注重對語言環(huán)境的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)建溝通和交流的機會。如在每周可以組織一次英語角活動，讓學(xué)生將自己一周在校園中的所見所聞表達出來。通過這種方式的運用，能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)過的英語知識和現(xiàn)實生活之間聯(lián)系在一起，實現(xiàn)英語表達能力的提升。同時在學(xué)習(xí)完一部分知識之后，教師可以讓學(xué)生以短劇方式呈現(xiàn)出來。

2.3 設(shè)計英語探究問題。英語作為一門語言性學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行交流和互動，在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力時，教師可以為學(xué)生設(shè)置探究性問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中運用合作方式解決實際問題，同時在此過程中學(xué)生也會實現(xiàn)知識的碰撞。而在此過程中，教師需對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中更具方向性，并且提出相應(yīng)參考意見。如教師可以為學(xué)生推薦《小王子》這一書籍，讓學(xué)生在聽書網(wǎng)站中，分別收聽其中文內(nèi)容和英文內(nèi)容，然后讓學(xué)生在閱讀之后將自身的想法和觀點表達出來，在合作學(xué)習(xí)時，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)問題，如You know ，one loves the sunset， when one is so sad…想要表達的是什么內(nèi)容?又如Only the children know what they are looking for. They waste their time over a rag doll and it becomes very important to them; and if anybody takes it away from them， they cry…想要體現(xiàn)什么情感?通過這種設(shè)置問題共同分析的方式，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中運用合作的方式進行探究，實現(xiàn)表達能力的增強，同時在合作探究之前，學(xué)生已經(jīng)對即將探究的內(nèi)容有一定了解，在聽力閱讀中實現(xiàn)了對自身聽力能力的訓(xùn)練。

2.4 對口語教學(xué)方法進行創(chuàng)新。在初中英語學(xué)習(xí)中口語表達能力的提升需要相應(yīng)的方法和技巧作為支撐，同時也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中對英語進行頻繁使用，進而實現(xiàn)口語表達水平的提高。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間的有效互動比較少，在講授知識時通常會運用灌輸方式，這也是造成學(xué)生口語表達能力較差的原因。因此在初中英語教學(xué)中教師應(yīng)該注重對口語表達方法的講授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得更好效果。語言學(xué)習(xí)的主要目的在與將其運用在現(xiàn)實生活中，成為溝通和交流的工具。因此在進行口語表達時，教師可以讓學(xué)生想要表達的內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，如每周和同桌之間交流當(dāng)天的實際學(xué)習(xí)情況，向同桌講述一下當(dāng)天發(fā)生比較有意思的事件。

2.5 運用現(xiàn)代信息技術(shù)。在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，在網(wǎng)絡(luò)中，有很多英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者是微信公眾號，這些網(wǎng)絡(luò)資源能夠滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的多樣化需求，由初級到高級。在利用網(wǎng)絡(luò)進行內(nèi)容查找時，學(xué)生可以將自身實際學(xué)習(xí)水平作為依據(jù)，根據(jù)已有認(rèn)知查找相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可以觀看自己比較感興趣的內(nèi)容，如電影、動畫、新聞等。在此過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在實現(xiàn)對聽力能力鍛煉的同時，增強對英語的實際學(xué)習(xí)興趣。但是這一過程強調(diào)學(xué)生的自主性，需要學(xué)生有較好的自制能力。

2.6 注重教學(xué)反思與評價。在培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力時，教師應(yīng)該注重教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)的實施，這是教學(xué)過程不斷進步的重要動力。就英語學(xué)習(xí)來講，評價不僅需要在試卷中反映出來，也需要從多方面反映。因此在日常教學(xué)中教師需要給予學(xué)生學(xué)習(xí)過程充分關(guān)注，對于學(xué)生取得的進步給予支持和鼓勵，以此調(diào)動其在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性。在評價時除了運用教師評價的方式，也可以運用小組評價，自我評價的方式，進而使學(xué)生在評價中增強自身能動意識，強化英語學(xué)習(xí)效果。就教學(xué)反思來講，是教師優(yōu)化教學(xué)方式的重要方式，通過教學(xué)反思的實施，能夠使教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)方式做出調(diào)整。

3.結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是教師在初中英語教學(xué)中的重要工作內(nèi)容，需要較長時間。對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，能夠促進其英語核心素養(yǎng)的提升。而教師則需要積極在思想理念上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新聽說教學(xué)方式，運用有效方法對學(xué)生進行訓(xùn)練，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生全新認(rèn)知，并且靈活將學(xué)習(xí)到的英語知識運用在實踐當(dāng)中。