楊 杰

(貴州省織金縣第三中學(xué) 貴州 畢節(jié) 552100)

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于教師的要求越來越高，不僅要注重英語(yǔ)知識(shí)的傳授，而且要注重信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相互融合，開展當(dāng)前的信息化高中英語(yǔ)教學(xué)。在當(dāng)前社會(huì)與信息技術(shù)的全面發(fā)展之下，高中英語(yǔ)的教學(xué)不能在局限在課堂教學(xué)上，為了能有效地提升高中生的英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)，教師需要充分地利用信息技術(shù)所帶來的便捷，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助。

1.利用多媒體獲取豐富的教學(xué)資源，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力

在對(duì)于高中英語(yǔ)開展教學(xué)的過程中，英語(yǔ)的聽力、口語(yǔ)等都是困擾教師的重點(diǎn)問題，同時(shí)也是影響學(xué)生的綜合水平的一個(gè)關(guān)鍵因素。因?yàn)椋⒄Z(yǔ)教材大部分都比較單調(diào)、乏味，所以導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)于此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而教師如果可以通過利用多媒體技術(shù)的話，就可以很好地解決這一問題，例如，在多媒體技術(shù)中尋找與教學(xué)相關(guān)的視頻、音頻、圖像等教學(xué)資料，將其作為教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)補(bǔ)充，以此來開展聽力與口語(yǔ)的訓(xùn)練，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)過程中，可以播放一些經(jīng)典的影視片段，讓學(xué)生從其中體會(huì)英語(yǔ)的豐富與精彩，并且讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀影片，還能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力。在觀看完以后，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)淺談一下對(duì)于影片的感受，而這一過程能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平。另外，教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)播放原音，并在其中添加背景音樂，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生的聽覺神經(jīng)得到觸發(fā)，從而使學(xué)生加深對(duì)于課文的理解程度。而入如果是在對(duì)寫作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也同樣可以利用多媒體搜集相關(guān)的寫作素材與優(yōu)秀范文，提高學(xué)生的寫作能力。但是，在開展上述任何一項(xiàng)教學(xué)時(shí)，材料的選擇都十分的重要，教師必須要注意到學(xué)生群體對(duì)于閱讀種類的興趣，選擇的材料要符合學(xué)生的年齡段和難度，否則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果出現(xiàn)影響。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師在講課時(shí)，依靠的工具主要是教材、教案以及一支粉筆，或是在聽力部分拿一臺(tái)手提錄音機(jī)。而教師教學(xué)的方式也大部分都是按照教材的編寫順序開展填鴨式、“滿堂灌”等傳統(tǒng)的教學(xué)形式。而錄音機(jī)的存在也僅限于讓學(xué)生聽聽力或是機(jī)械地跟讀，導(dǎo)致課堂氛圍十分的死板，學(xué)生也很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更別說培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。而隨著社會(huì)的發(fā)展，基于新課改的指導(dǎo)下，信息化時(shí)代下的多媒體技術(shù)已經(jīng)開始廣泛地應(yīng)用在小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)等課堂教學(xué)中。到了高中時(shí)期，高中英語(yǔ)的難度陡然上升了一個(gè)臺(tái)階，會(huì)使學(xué)生感到力不從心。而多媒體技術(shù)可以將教材上生硬死板的內(nèi)容通過以文字、視頻、圖片、動(dòng)畫、聲音等形式播放出來，或是集于一體進(jìn)行講解，這一教學(xué)方式不會(huì)受到時(shí)間、空間等方面的限制，并且還具有再現(xiàn)性、可控性、模擬性等眾多的特點(diǎn)，除此之外，還具有強(qiáng)大的交互功能。例如，教師在教學(xué)過程中可以通過視頻導(dǎo)入的方式，變教為導(dǎo)，而生動(dòng)的視頻能夠極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生跟隨視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師還可以通過圖片導(dǎo)入新課的方式，例如，在對(duì)于Module 4—Music這一相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)尋找大量的中國(guó)傳統(tǒng)樂器圖片，并以琵琶曲《高山流水》為背景音樂開展導(dǎo)入，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力

教師在對(duì)于教材中的課文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，大部分都會(huì)選擇逐字逐句的翻譯。但是，這一教學(xué)方式會(huì)限制到學(xué)生在理解課文情境時(shí)的詞匯量與想象力，導(dǎo)致學(xué)生不具有獨(dú)立、自主思考的能力，這一教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下。而多媒體教學(xué)可以使教師為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，并且還能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的靜態(tài)課文以及板書缺陷，使得英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加的活躍。例如，在對(duì)于Module 5—Reading 1 Frankerstein's Monster這一章內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以播放與課文相關(guān)的教學(xué)視頻資料，用更為生動(dòng)的畫面使學(xué)生更加深入到故事情節(jié)中，與故事主人公之間產(chǎn)生情感共鳴，從而使學(xué)生對(duì)于課文曲折的故事情節(jié)留下深刻的印象。并且在這之前，教師可以對(duì)學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生帶著任務(wù)觀看相關(guān)的資料，學(xué)生將會(huì)更加投入進(jìn)去，從而產(chǎn)生良好的效果。

4.利用多媒體進(jìn)行評(píng)價(jià)

在現(xiàn)如今的多媒體技術(shù)下，教師可以通過利用多媒體技術(shù)中所含有的眾多功能來評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，這會(huì)使得評(píng)價(jià)能夠更加充分和全面，并且還可以有效地指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中存在的問題。例如，在開展英語(yǔ)寫作訓(xùn)練時(shí)，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式為學(xué)生寫在作業(yè)本上，由教師對(duì)此實(shí)施書面修改。但這一整個(gè)環(huán)節(jié)并不會(huì)產(chǎn)生任何的監(jiān)督效果，所以導(dǎo)致學(xué)生并不會(huì)仔細(xì)地傾聽意見和改正。而如果是多媒體技術(shù)的話，教師就能夠通過利用多媒體在班級(jí)內(nèi)展示學(xué)生的作業(yè)，并利用投影技術(shù)對(duì)于其進(jìn)行當(dāng)堂講解，使學(xué)生更加注重自身能力的提升。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于當(dāng)前的多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也在不斷地?cái)U(kuò)大。多媒體技術(shù)以其自身的高效性、趣味性以及便利性等諸多特點(diǎn)，應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域可以全面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。上文對(duì)于多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行了分析與探討。