何 靖

(貴州省威寧縣雪山鎮(zhèn)妥打小學(xué) 貴州 畢節(jié) 553111)

1.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的意義

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展給他們的思考與數(shù)學(xué)的發(fā)揮提供了更加豐富廣闊的空間。有一些學(xué)生能夠根據(jù)基本的思維方法對(duì)已經(jīng)了解掌握的知識(shí)舉一反三，自主學(xué)習(xí)新的知識(shí)，也能夠自行探索更多關(guān)于數(shù)學(xué)的奧秘。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)與自我進(jìn)步的成就感與獲得感，這有助于學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中感受到樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

1.2 對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)思維其中包含著許多的思維方式不僅僅對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目和解決日常生活中遇到的問題也能起到很大的幫助作用。數(shù)學(xué)思維中的分析能力、比較能力、想象能力、推理能力以及理解能力在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)科的學(xué)習(xí)中都能夠起到很大的幫助作用，而且對(duì)這些思維的掌握與靈活運(yùn)用使學(xué)生掌握了提高學(xué)習(xí)能力的竅門，這也能夠?yàn)閷W(xué)生日后更加具有難度的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維的逐漸掌握與運(yùn)用的過(guò)程中，需要學(xué)生對(duì)一定階段內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和方法學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的完善、提煉與自我反思，使在這階段中形成的思維方法轉(zhuǎn)化為自身的能力，這能夠在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與邏輯思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的各方面能力都能夠得到均衡的提升，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維發(fā)展策略

2.1 通過(guò)豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的重要場(chǎng)所之一，而要促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展，應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)探索意識(shí)。此外，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不能只憑借教師的講解和指導(dǎo)，更需要學(xué)生自身的積極參與，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視并體現(xiàn)小學(xué)生的課堂主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、學(xué)習(xí)能力以及課后反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)模式，以及通過(guò)豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)和合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生盡可能多地參與進(jìn)來(lái)，可以通過(guò)提問、做小游戲、設(shè)置一個(gè)小比賽的方式，給學(xué)生留下一些線索，讓他們自己或分小組進(jìn)行探討，通過(guò)主動(dòng)探究的方式去學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂上學(xué)生能夠充分地參與到教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)，這種以學(xué)生為主的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)專注度，而且自主操作教學(xué)活動(dòng)也有助于學(xué)生的探索興趣、分析能力、想象能力等方面的培養(yǎng)。學(xué)生在參與的同時(shí)也深刻地感受到自己就是課堂當(dāng)中的一分子，從而最大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在這種情況下對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練也會(huì)得到學(xué)生更多的配合，這樣就有助于幫助小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維與提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶效果，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

2.2 合理利用教學(xué)輔助工具提高學(xué)生思維能力培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力有著一定的要求，而學(xué)生在小學(xué)階段仍然處在認(rèn)識(shí)與思維的發(fā)展階段，他們還沒有形成良好的思維習(xí)慣，也沒有較強(qiáng)的邏輯思維能力，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力也較差，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)也會(huì)遇到許多的難題與挑戰(zhàn)?；诖?，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以合理利用多媒體等教學(xué)輔助工具，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的印象，也能依靠多媒體技術(shù)生動(dòng)有趣的特點(diǎn)提高課堂的趣味性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，并促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的培養(yǎng)。教師在講解一些課本中的重難點(diǎn)時(shí)，單憑口頭解釋，使得學(xué)生難以突破這些知識(shí)點(diǎn)，或是理解得相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很透徹，因此在課堂上教師可以將提前在網(wǎng)絡(luò)上搜尋的相關(guān)資料或視頻講解播放給學(xué)生，使他們能夠更加直觀地看到知識(shí)的原理和來(lái)源。這時(shí)，再輔以教師的講解以及多媒體教學(xué)技術(shù)等教學(xué)輔助工具的應(yīng)用，打破了實(shí)踐與空間的限制。對(duì)多方資源進(jìn)行整合與處理，將有助于提高學(xué)生能力的資源展示給他們，達(dá)到教師與教學(xué)輔助工具的有機(jī)配合，從而使課堂變得生動(dòng)有趣且高效。這不僅可以讓學(xué)生更加直觀地觀察和了解教學(xué)內(nèi)容，突破課本中知識(shí)的重難點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，也有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

2.3 通過(guò)合理化的提問激發(fā)學(xué)生的思維活躍性。小學(xué)生普遍有著好奇心、表現(xiàn)欲較強(qiáng)等特點(diǎn)，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置合理化的數(shù)學(xué)問題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行講解發(fā)言。這不僅有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性，也有助于提高學(xué)生的課堂思維活躍性。但是，由于小學(xué)生在理解能力、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置合理的數(shù)學(xué)問題。在日常教學(xué)中，教師可以在課前設(shè)置一些問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，將他們充分地引入到當(dāng)堂的課程內(nèi)容中來(lái)，使學(xué)生帶著疑問與好奇學(xué)習(xí)，更能夠使小學(xué)生集中注意力，對(duì)知識(shí)有著一定的期待與渴求，從而提高教學(xué)效率。教師也可以事先準(zhǔn)備一些不同復(fù)雜程度的計(jì)算題，在課堂上分別對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行提問，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生講解他們的習(xí)題分析過(guò)程。這種課堂教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，使學(xué)生能夠獲得一定的鼓勵(lì)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，還可以通過(guò)展示自己的環(huán)節(jié)使學(xué)生的潛力得到發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)與發(fā)揮的空間，幫助學(xué)生感受到知識(shí)的獲得感與學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。