劉 佳

(湖南省吉首市乾城德雅小學(xué) 湖南省 湘西州 416000)

計(jì)算能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要能力,而速算能力又是衡量學(xué)生計(jì)算能力高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。能力建筑在知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)之上,必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練才能形成。因此首先要抓好知識(shí)的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān),為速算能力的提高奠定基礎(chǔ)。鑒于此,在教學(xué)中應(yīng)處理好以下幾點(diǎn)。

1.巧妙利用游戲

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和行為在很大程度是受到需要和興趣的影響的，也就是說(shuō)，只有激發(fā)起學(xué)生對(duì)速算的濃厚興趣，才能夠保證學(xué)生進(jìn)行速算的積極性，從而為速算教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見的一種學(xué)習(xí)形式，使激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去枯燥、乏味的教學(xué)方式，充分利用新穎、趣味因素，在課堂教學(xué)中適當(dāng)安排各種游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到有意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而使學(xué)生在娛樂(lè)和游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)速算知識(shí)，體會(huì)速算的樂(lè)趣所在，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生速算興趣的最終目的。

例如，在速算的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥逐漸失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果降低，所以，我決定在教學(xué)中引入游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我通過(guò)展示卡片讓學(xué)生們獲取信息，再由不同卡片進(jìn)行組合，然后讓學(xué)生們根據(jù)卡片中的數(shù)據(jù)進(jìn)行速算。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們都保持著高漲的參與熱情，本節(jié)課程的教學(xué)效果也得到了顯著提升。

2.明確算理

教給學(xué)生解決問(wèn)題的鑰匙,速算要求學(xué)生切實(shí)掌握常用簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法,既包括直接運(yùn)用定律和性質(zhì)使運(yùn)算簡(jiǎn)便的方法,又包括需要經(jīng)過(guò)分解和組合后才能間接應(yīng)用運(yùn)算定律和性質(zhì),是運(yùn)算簡(jiǎn)便的方法。前者較為通俗,易接受。后者難度較大,而要著力培養(yǎng)學(xué)生先看后想的思維習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生一旦能夠有看到想自己發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的關(guān)系,并會(huì)通過(guò)分解或組合、聯(lián)系定律、性質(zhì)、進(jìn)行間接地速算,就意味著學(xué)生已掌握了速算的“鑰匙”,具有較高的速算水平。為培養(yǎng)學(xué)生先看后想的思維習(xí)慣和分解或組合的能力。例如:70-70×3/5可以變形為70×(1-3/5),125×32×25可以變形為125×8×4×25等,經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí),不但能加深學(xué)生對(duì)算理的理解,而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。

3.組織競(jìng)賽教學(xué)

學(xué)生能用法則,算理進(jìn)行計(jì)算不等于已經(jīng)具備了相應(yīng)的技巧,這就要通過(guò)各種途徑進(jìn)行技能訓(xùn)練,進(jìn)一步加快計(jì)算的速度。老師也應(yīng)該充分應(yīng)用游戲輸贏性所帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)感，做到有賞有罰，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。也可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，這樣還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。比方說(shuō)，教師可以組織“速算題解題比賽”，對(duì)學(xué)生的速算能力做出點(diǎn)評(píng)，正好聯(lián)系課本中“加減乘除綜合運(yùn)算”。通過(guò)這一種良性競(jìng)爭(zhēng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生可以主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并且通過(guò)這一方式，也可以讓教師能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便幫助學(xué)生去完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。對(duì)于比賽結(jié)果較為優(yōu)異的學(xué)生教師要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，通過(guò)這種表?yè)P(yáng)，學(xué)生可以獲得一種滿足感，使他們更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對(duì)于比賽結(jié)果較為不理想的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。

4.引導(dǎo)知識(shí)總結(jié)

隨著時(shí)代的發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)教育要求和目標(biāo)也有所轉(zhuǎn)變，更加重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)的提升，也是對(duì)學(xué)生各種能力的促進(jìn)，真正的學(xué)習(xí)是終生意義的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、受益終生。因此必須幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只有在這種情況下，學(xué)生才能夠養(yǎng)成日后的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和為人處事的原則，做好反思教育也需要從基礎(chǔ)做起。

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了自我認(rèn)識(shí)的能力，此時(shí)要督促學(xué)生從基礎(chǔ)做起，鼓勵(lì)學(xué)生每天進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，將自己今天所學(xué)到的速算知識(shí)進(jìn)行匯總，鼓勵(lì)學(xué)生買一個(gè)小本子進(jìn)行筆記，對(duì)每一塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專門化的處理，并將今天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)思考，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思的習(xí)慣有著重要的作用。例如在我班級(jí)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，單獨(dú)拿出一個(gè)本子進(jìn)行今天知識(shí)點(diǎn)的羅列，并將在測(cè)試中所做的題目不會(huì)的地方標(biāo)記出來(lái)記在本子上，將自己的錯(cuò)題也記在本子之上(復(fù)雜運(yùn)算錯(cuò)題等，分類記錄：加法速算、減法速算、乘法速算……)，下課時(shí)可以及時(shí)詢問(wèn)我，這樣知識(shí)的積累會(huì)越來(lái)越多。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在速算教學(xué)的過(guò)程中，先對(duì)速算方法和技巧進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，講出各個(gè)算法的基本特點(diǎn)，隨后引導(dǎo)學(xué)生分析、判斷和選擇速算算法，使得學(xué)生的可以更深層次的對(duì)自己的算法和別人所用的算法進(jìn)行分析、討論和比較，感悟和認(rèn)識(shí)不同算法之間的算理、差距、優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而使學(xué)生能夠產(chǎn)生修正自我的內(nèi)需，“悟出”屬于自己的最佳方法，在這種基礎(chǔ)，知識(shí)積累的模式下，學(xué)生的反思能力有了明顯的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了一定的提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，速算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的重要組成部分，關(guān)系著學(xué)生運(yùn)算能力的形成和發(fā)展。廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備清醒的觀念和認(rèn)識(shí)，提高對(duì)速算教學(xué)的重視，以科學(xué)的教學(xué)觀念和思想為指引，以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)全面創(chuàng)新和優(yōu)化速算教學(xué)的過(guò)程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)速算教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的速算技能。