楊絢麗

(廣西貴港市港北區(qū)慶豐鎮(zhèn)大平小學(xué) 廣西 貴港 537111)

老師的專業(yè)化是當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，也是進(jìn)一步提高老師專業(yè)素養(yǎng)、提高教學(xué)實(shí)踐效果的關(guān)鍵。在新課改環(huán)境下，對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師的要求進(jìn)一步提高，這種情況下，數(shù)學(xué)老師的專業(yè)成長(zhǎng)就顯得非常關(guān)鍵了。為了促進(jìn)數(shù)學(xué)老師自身的全面發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，要注重結(jié)合教學(xué)需要進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，不斷提高自身數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐技能，從而有效提高數(shù)學(xué)老師自身整體實(shí)力，為達(dá)到更好數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，對(duì)于數(shù)學(xué)老師的專業(yè)成長(zhǎng)具有一定不利影響，但是為了強(qiáng)化農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)效果，老師的專業(yè)成長(zhǎng)勢(shì)在必行。

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 課堂效率較低。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)中依然沿用以往的固化模式和手段，即灌輸式以及填鴨式教學(xué)方式，教師占據(jù)課堂主體地位，學(xué)生參與教學(xué)程度不高，教學(xué)缺少與學(xué)生的互動(dòng)交流，小組合作、探究式學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)手段沒(méi)有得到應(yīng)用，導(dǎo)致課堂效率較低。

1.2 培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少。受到教學(xué)資源、學(xué)校經(jīng)費(fèi)等因素的制約，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師鮮有外出培訓(xùn)學(xué)校的機(jī)會(huì)，加之對(duì)新課程教材和課標(biāo)缺乏研究，導(dǎo)致教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟教材編寫特點(diǎn)與意圖，在教材理解和教材處理等方面存在困難和不足，對(duì)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)負(fù)面影響。

1.3 專業(yè)素養(yǎng)不高。當(dāng)前，雖然我國(guó)社會(huì)對(duì)農(nóng)村教育更加重視和關(guān)注，但是由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，生活環(huán)境和工作條件較差，很多教師不愿意到農(nóng)村工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍在學(xué)歷方面雖然達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)和要求，但很多教師并非師范專業(yè)畢業(yè)，在教學(xué)中缺乏專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)底蘊(yùn)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)的意義

2.1 有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)水平關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量水平，并在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)水平，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。同時(shí)，良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)也可以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革與發(fā)展，從而循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生適應(yīng)新型教學(xué)模式，最終提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 能夠建立良好的師生關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，同時(shí)也是自身魅力的提升。因此，優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力對(duì)構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生開展更好的知識(shí)學(xué)習(xí)有著一定的積極作用。小學(xué)生的心理生理處于發(fā)展階段，也容易受到教師帶來(lái)的正面影響，教師通過(guò)合理的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。此外，良好的師生關(guān)系也為學(xué)生與教師之間建立起了溝通平臺(tái)，教師能充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生也能自由的發(fā)表自己的意見想法，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展有著一定作用。

3.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展模式分析

3.1 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。專業(yè)發(fā)展是教師畢生追求的職業(yè)目標(biāo)，尤其對(duì)農(nóng)村教師而言，想要實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，需要在平時(shí)的工作和生活中加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。首先，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育和新課改的研究，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行深入分析，將教材和課標(biāo)爛熟于心、了如指掌，利用課余時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，接觸當(dāng)下權(quán)威的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)理論、教學(xué)觀念，不斷豐富以及完善自身專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的有效提升;其次，數(shù)學(xué)教師要積極向名師學(xué)習(xí)，利用外出培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等途徑，走進(jìn)名師講座和課堂，不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)理論，主動(dòng)參與學(xué)校組織的課題研討、展示課、觀摩課以及教學(xué)研討等活動(dòng)，少走一些彎路，不斷提升自身的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)快速成長(zhǎng)。

3.2 開展教學(xué)研究。教師想要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，需要積極開展教學(xué)研究，在研究中不斷豐富自身的學(xué)識(shí)和能力，首先，教師要注重對(duì)備課能力進(jìn)行研究，只有高效備課、精心備課才能提升自身的專業(yè)水準(zhǔn)，在備課中要以“高效”為核心，迎合新課改的要求，對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，注重課堂教學(xué)的多邊活動(dòng)和多邊交流;其次，教師要注重對(duì)評(píng)課和聽課能力進(jìn)行研究，評(píng)課是教師專業(yè)能力的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是提升其業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵途徑，評(píng)課聽課是構(gòu)建于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的橋梁，通過(guò)評(píng)課聽課可以促使教師獲得專業(yè)發(fā)展，不斷豐富和完善自身經(jīng)驗(yàn)，起到共同進(jìn)步、取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑和關(guān)鍵舉措，教學(xué)反思主要是指教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和自省，通過(guò)思考對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行修正與改進(jìn)，起到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的作用，因此，教師要加強(qiáng)教學(xué)反思，通過(guò)反思提升專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)素質(zhì)教育和新課改加強(qiáng)研究，積極吸取先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)理論，不斷豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，規(guī)范教學(xué)行為、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展;其次，教師要采用多種反思方式，包括反思學(xué)生建議、反思同行意見、反思學(xué)生收獲、反思教學(xué)效果以及反思教學(xué)設(shè)計(jì)等，通過(guò)反思促進(jìn)專業(yè)發(fā)展;最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，隨時(shí)將自己的創(chuàng)新理念和教學(xué)反思記錄下來(lái)，并且利用空閑時(shí)間閱讀反思筆記，在思考中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

總而言之，在社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，農(nóng)村教育受到了社會(huì)的高度重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育對(duì)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要性，并且以專業(yè)發(fā)展為核心不斷升華自身思想認(rèn)識(shí)，端正個(gè)人的作為和心態(tài)，將專業(yè)發(fā)展作為職業(yè)發(fā)展的重要追求，在發(fā)展的道路上追求卓越、不斷創(chuàng)新、善于研究、勤于實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)，為我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。