彭曉敏

(貴州省織金縣以那鎮(zhèn)川洞小學(xué) 貴州 畢節(jié) 552100)

1.把合作學(xué)習(xí)視為重要學(xué)習(xí)能力，立足長(zhǎng)期訓(xùn)練培養(yǎng)

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)間不足的問(wèn)題，教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的方式、方法做好把握，對(duì)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用予以高度重視，對(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)間做好科學(xué)安排，將合作學(xué)習(xí)視為學(xué)生重要學(xué)習(xí)能力，做好長(zhǎng)期訓(xùn)練及培養(yǎng)工作。例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課的教學(xué)時(shí)間做好妥善安排。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師要注重為學(xué)生留出充分的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和思考，使合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用取得時(shí)效，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考，以發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功能及作用，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果及質(zhì)量。

2.選擇最佳時(shí)機(jī)，激發(fā)合作學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師!合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，要注重激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，并注重對(duì)合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)做好選擇，引導(dǎo)小學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)中，使合作學(xué)習(xí)的效果及質(zhì)量得到有效的提高。例如在學(xué)習(xí)加減法簡(jiǎn)便算法知識(shí)的時(shí)候，教師要對(duì)教學(xué)時(shí)機(jī)做好把握。這一過(guò)程中，可以結(jié)合課堂教學(xué)的情況，在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，指引小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如計(jì)算48+23=?的時(shí)候，結(jié)合這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其簡(jiǎn)便算法進(jìn)行探討。借助于時(shí)機(jī)的把握，結(jié)合48+23=?這一問(wèn)題，思考如何進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。通過(guò)把握最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生通過(guò)合作探究，得到48+23=50+23-2=71，從而對(duì)加減法知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)及理解。

3.教師正確自我定位，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮多種角色作用

一堂數(shù)學(xué)課，教師要正視自己的作用，明確自身在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以及合作學(xué)習(xí)中的地位，從而在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮多角色的作用，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。在這一過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，并做好課堂教學(xué)的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，指引小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，明確數(shù)學(xué)方向，使合作學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮多角色的作用。例如在合作學(xué)習(xí)組織領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中，教師要作為一個(gè)“主導(dǎo)者”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。在合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師要作為一名“傾聽(tīng)者”，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行傾聽(tīng)。最后，針對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)，教師要作為一名“主導(dǎo)者”，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行正確理解，并指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，以提升合作學(xué)習(xí)的效果及質(zhì)量，引導(dǎo)小學(xué)生掌握、理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.合作學(xué)習(xí)應(yīng)有靈活的組合，明確的要求，合理的分工

合作學(xué)習(xí)要注重把握全員參與，使優(yōu)秀生和弱勢(shì)生共同參與其中，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中，并在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的觀點(diǎn)及看法進(jìn)行發(fā)表，使每一個(gè)學(xué)生都能夠有效地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。針對(duì)這一情況，教師要做好小組劃分工作，為小學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，例如針對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在利用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)分組，保證每一個(gè)小組都有一個(gè)優(yōu)秀生，使其對(duì)合作學(xué)習(xí)做好組織和領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，注重讓每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行發(fā)言，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的意見(jiàn)，使合作學(xué)習(xí)得到有效的開(kāi)展。通過(guò)讓每一個(gè)小學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)中，并在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的作用，使合作學(xué)習(xí)的覆蓋面拓寬，利用合作學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)每一個(gè)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和探究，以提升合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5.實(shí)施多元化，多樣式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)

合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重采取多元化的教學(xué)方法，多樣式的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，幫助小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升合作學(xué)習(xí)的效果及質(zhì)量，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)及思考。例如在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、小組互評(píng)，從而使小學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)做好把握，并積極學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。最后，教師進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，幫助小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)小學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

6.結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，要注重立足于素質(zhì)教育改革及新課程改革的發(fā)展形勢(shì)，注重引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及理解。上文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)效性問(wèn)題進(jìn)行了研究和分析，注重引導(dǎo)小學(xué)生有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)生更好地成長(zhǎng)及發(fā)展。