曹明龍

(貴州省六盤水市水城縣青林鄉(xiāng)二寨小學(xué) 貴州 水城 553000)

引言

閱讀教學(xué)是語文教材編排環(huán)節(jié)中一個(gè)重要的組成內(nèi)容之一，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力它也是小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要標(biāo)志與體現(xiàn)。新課改隨著時(shí)間不斷的實(shí)行與推行，讓小學(xué)的閱讀的地位提升了一個(gè)更高和更為重要的地位。所以怎樣去培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力在當(dāng)前的語文教學(xué)環(huán)節(jié)中就是重中之重的任務(wù)了。以下就針對一些具體的意義以及建議展開分析。

1.培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立閱讀的意義

1.1 讀書不旦能夠讓小學(xué)生開闊自己的視野，增長更多的知識，培養(yǎng)一個(gè)良好的自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，而且還能夠進(jìn)一步去鞏固課堂上學(xué)到的各種的知識點(diǎn),提高小學(xué)生的認(rèn)讀能力和作文能力的水平,乃至對于以后每一學(xué)科的學(xué)習(xí),都有很大的幫助?！爸挥凶x書破萬卷，當(dāng)然才會(huì)下筆如有神”。獨(dú)立閱讀它擴(kuò)大了小學(xué)生的閱讀面，開拓了小學(xué)生狹窄的視野，增強(qiáng)了小學(xué)生思維的敏捷程度，豐富了小學(xué)生他們的原有的狹窄的知識儲備，使他們可以從獨(dú)立閱讀中獲取了文章中的精華，從而學(xué)習(xí)到更多的寫作方法與寫作的技巧，把自己的情感傾吐在自己的作文之中，使學(xué)生的作文說的有順序、文章中有事物，可以把寫作的能力大大的提升。

1.2 獨(dú)立閱讀可以開拓學(xué)生的視野還有助于學(xué)生在讀中積累語言。 獨(dú)立閱讀也可以讓小學(xué)生足不出門，就可以知天下事，只有通過博覽群書才能博識。閱讀也是是一種鞏固已有的學(xué)習(xí)成果，不斷豐富知識的有利手段。小學(xué)生獨(dú)立閱讀課外書的過程就是鞏固、積累知識的環(huán)節(jié)。通過自己獨(dú)立的進(jìn)行課外書籍閱讀，增加了小學(xué)生對一些自然科學(xué)和社會(huì)類的科學(xué)，和世界各地方的風(fēng)土人情的熟悉和學(xué)習(xí)。增強(qiáng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力，以及加強(qiáng)學(xué)生思維的廣闊性、邏輯和靈活性。

2.怎樣培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力

2.1 有效的培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的欲望。興趣對于獨(dú)立閱讀來說是一種無形的動(dòng)力,當(dāng)學(xué)生對某件事物感興趣時(shí)他們就會(huì)積極踴躍的進(jìn)行探索,就會(huì)自己主動(dòng)的投入精力和時(shí)間,心馳神往。小學(xué)階段是語文閱讀起步的起步階段,獨(dú)立閱讀興趣的培養(yǎng)對小學(xué)生的知識體系的構(gòu)建起著十分關(guān)鍵的作用。所以起初我們應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立閱讀興趣。我們都清楚的知道，小學(xué)生耐性是不足與缺乏的,閱讀興趣的持久性也不是十分的強(qiáng)烈,對于這種消極的情況，我們的老師要積極的去引領(lǐng)小學(xué)生,給小學(xué)生去制造與創(chuàng)立一個(gè)良好的能夠獨(dú)立閱讀的自主的學(xué)習(xí)空間。老師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中可以推薦一些學(xué)生感興趣的書籍、報(bào)刊等,也可以推薦學(xué)生喜歡的閱讀材料，讓他們進(jìn)行文章的閱讀。如果時(shí)間充足，也可以開設(shè)獨(dú)立閱讀課，讓老師和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀,一起去有效的討論獨(dú)立閱讀的心得體會(huì)。鼓勵(lì)以及獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立閱讀學(xué)習(xí)中，他們表現(xiàn)出的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)以及進(jìn)步。積極的學(xué)生要及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)，使小學(xué)生更加的喜愛上語文閱讀,喜愛上做題,喜愛上我國的文字內(nèi)涵,從而讓小學(xué)生快樂的進(jìn)行文章的閱讀,在閱讀的環(huán)節(jié)中去感受閱讀的樂趣,在樂趣體驗(yàn)之中將得到更多的閱讀知識。

2.2 有效的利用課文去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。古人曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)漢語的目的之一是使學(xué)生獲得閱讀能力。這種技能不能憑空練習(xí)，所以要使閱讀教科書得到實(shí)踐，教科書必須是有效的閱讀，一是有效的閱讀教科書可以讓學(xué)生充分理解。二是要加強(qiáng)小學(xué)生的整體語言表現(xiàn)，然后達(dá)到最終的目的。在加強(qiáng)小學(xué)生自主閱讀能力的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)小學(xué)生有效地正確的理解每一篇課文的內(nèi)容非常重要的，老師還要提供教材，并通過學(xué)生的自學(xué)和思維運(yùn)用相關(guān)教材，達(dá)到對課文的理解、掌握。

2.3 老師要引入現(xiàn)實(shí)資源以此提升小學(xué)生的閱讀能力。藝術(shù)它產(chǎn)生在現(xiàn)實(shí)生活之中的，但是它有時(shí)又將會(huì)高于生活。毫無疑問我們掌握的文章內(nèi)容也是現(xiàn)實(shí)生活的縮影,生活才是知識的真正源泉。每一位小學(xué)生都是與之不同的差異個(gè)體,學(xué)生也是生活在家庭與社會(huì)中。所以小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該去貼近我們現(xiàn)實(shí)生活的,使小學(xué)生在學(xué)習(xí)文章中尋找到美,感受到世間的百態(tài),感悟到人生學(xué)習(xí)的真諦,進(jìn)而更好的掌握語文閱讀理解的能力。學(xué)生在閱讀一些其他的內(nèi)容的時(shí)候,因?yàn)榭赡軐ξ恼碌那楦畜w驗(yàn)不足,對文章生活的一些背景的了解也有不足。因此,在閱讀文章時(shí)可能體會(huì)不到是哪種思想感情也是情理之中的事。

因此，教師還應(yīng)該充分利用這一階段的現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情境，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入文章的內(nèi)容，體驗(yàn)不同內(nèi)容的真實(shí)含義，體驗(yàn)不同的生活場景。

提高小學(xué)生的語文獨(dú)立閱讀能力也不是一朝一日就可以達(dá)到的,還需要我們語文老師不斷地在授課環(huán)節(jié)中去積累一些相關(guān)的閱讀經(jīng)驗(yàn),并不間斷的開展嘗試實(shí)踐,以此讓小學(xué)生在語文獨(dú)立閱讀中能夠保持歡愉的心情、如魚得水。小學(xué)生的自覺性不是很好，所以在提升他們獨(dú)立閱讀能力的過程中、老師和家長以及校方都應(yīng)該相互配合。才可以極好的提升語文文章閱讀和學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而也可以有效的去學(xué)習(xí)語文文章的一些閱讀的技巧。從而提升語文的總體成績。