羅 華

(貴州省畢節(jié)市黔西縣第七小學(xué) 貴州 畢節(jié) 551500)

2020年初，新冠肺炎疫情卷席全國(guó)，全民響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，居家隔離，國(guó)家教育部提出了聽(tīng)課不停學(xué)的教育舉措，這一前所未有的學(xué)習(xí)模式在全國(guó)大中小學(xué)迅速鋪開(kāi)，各校紛紛利用教師直播，“空中黔課”等學(xué)習(xí)方式，大力保障學(xué)生居家在線(xiàn)學(xué)習(xí)。面對(duì)全新的學(xué)習(xí)模式，本文筆者著重以小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)段學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的如依賴(lài)、拖沓、懶散等問(wèn)題進(jìn)行討論并探索提出相應(yīng)解決策略。

1.小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)段學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析

1.1 依“空中黔課”在線(xiàn)學(xué)習(xí)兩個(gè)月的觀(guān)察研究，在線(xiàn)學(xué)習(xí)中主要存在如下問(wèn)題。

一是聽(tīng)課不準(zhǔn)時(shí)。由于學(xué)生家長(zhǎng)帶手機(jī)外出上班或無(wú)人監(jiān)督等原因，部分學(xué)生會(huì)在規(guī)定的上課時(shí)間內(nèi)睡懶覺(jué)，過(guò)后再通過(guò)回放來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的甚至就直接“缺曠”不聽(tīng)課。

二是準(zhǔn)備不充分。部分學(xué)生在聽(tīng)“空中黔課”之前，沒(méi)有準(zhǔn)備好書(shū)本，作業(yè)本，筆記本，筆等學(xué)習(xí)用品，慌慌張張開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)課，然后在聽(tīng)課過(guò)程中因找東西而影響學(xué)習(xí)。

三是狀態(tài)不夠好。主要表現(xiàn)為上課時(shí)有睡著在手機(jī)上學(xué)的，有趴著在電視上學(xué)的，有衣衫不整吃著零食、翹著二郎腿學(xué)的，有不注意坐姿的，不注意握筆姿勢(shì)的，有離聽(tīng)課的電子設(shè)備太近的，有注意力不集中，離開(kāi)上廁所，找學(xué)習(xí)用具，邊聽(tīng)課邊吃東西，邊聽(tīng)課邊和家人說(shuō)話(huà)的等等。

四是學(xué)習(xí)不認(rèn)真。因?yàn)榻處煵荒苊鎸?duì)面進(jìn)行提問(wèn)，所以學(xué)生不思考課中老師提出的問(wèn)題，不充分利用老師留白的讀書(shū)時(shí)間去閱讀，不去認(rèn)真書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字，不認(rèn)真做好學(xué)習(xí)批注，不認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

五是態(tài)度不端正。有的學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中玩手機(jī)游戲，有的學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中使用倍速播放，有的學(xué)生拉快進(jìn)度條，有的學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了。

1.2 關(guān)于網(wǎng)課學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷分析。為了了解學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)情況，筆者以貴州省黔西縣第七小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生為例，進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)校收到調(diào)查問(wèn)卷878份，其中使用手機(jī)收看“空中黔課”的學(xué)生占59.79%，使用電腦收看的占6.04%，使用電視收看的占34.17%，說(shuō)明使用手機(jī)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的比例較大，這也是造成學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)不良習(xí)慣的一個(gè)因素。比如躺著看講課，看完玩手機(jī)等不良習(xí)慣。在調(diào)查能否準(zhǔn)時(shí)參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)這一項(xiàng)，偶爾遲到的占17.88%，睡懶覺(jué)忘記起床的占0.91%，說(shuō)明學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)自覺(jué)性還有待增強(qiáng)。在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具一項(xiàng)中，沒(méi)有準(zhǔn)備的占2.62%，父母幫忙準(zhǔn)備的占2.51%，體現(xiàn)了部分孩子在家里對(duì)父母的依賴(lài)性比較嚴(yán)重。在聽(tīng)課坐姿的調(diào)查中，坐姿隨意的占23.23%，趴著或躺在床上、沙發(fā)上聽(tīng)課的占2.16%，說(shuō)明孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的重視程度還不夠。在保護(hù)視力的調(diào)查中，有11.85%的學(xué)生沒(méi)有注意視力保護(hù)，離電子設(shè)備較近或較遠(yuǎn)。在能否自覺(jué)聽(tīng)課一項(xiàng)中，因?yàn)闆](méi)有老師提醒會(huì)走神的占11.39%，受家庭成員干擾的占8.2%，說(shuō)明孩子們離開(kāi)教師的面對(duì)面監(jiān)督，面對(duì)全新的學(xué)習(xí)模式還沒(méi)有自覺(jué)性，家庭成員對(duì)孩子在線(xiàn)學(xué)習(xí)也沒(méi)有足夠的重視。在接下來(lái)的調(diào)查中，沒(méi)有老師監(jiān)督就不做筆記的占2.96%，沒(méi)有思考老師提出的問(wèn)題的學(xué)生占6.04%，未參與老師留白閱讀課文的占6.72%，聽(tīng)課途中會(huì)喝水或上廁所等情況的占24.37%，邊聽(tīng)課邊吃東西或與家人談話(huà)的占9.45%，學(xué)習(xí)任務(wù)完成后玩手機(jī)的占44.19%。

通過(guò)以上分析可知，小學(xué)高年級(jí)學(xué)段語(yǔ)文學(xué)科聽(tīng)課過(guò)程中的這些不良習(xí)慣不僅僅是本校學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，而是全省城鄉(xiāng)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，說(shuō)明目前，小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步提高，家庭在線(xiàn)學(xué)習(xí)中的關(guān)注還在不夠，還需要教師作進(jìn)一步指導(dǎo)，家長(zhǎng)作進(jìn)一步配合。因此，培養(yǎng)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)中的良好聽(tīng)課習(xí)慣尤為重要。只有培養(yǎng)好學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才便于教師探索疫情期學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的應(yīng)對(duì)措施，解決后疫情時(shí)代的教育面臨的新問(wèn)題，全面提升應(yīng)對(duì)重大疫情的教育治理水平。

2.小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)段在線(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決策略

2.1 前期已積累的經(jīng)驗(yàn)。

一是教師錄制班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣要求小視頻，內(nèi)容包括按時(shí)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、精神面貌等要求，經(jīng)常提醒學(xué)生收看。

二是讓學(xué)生上傳學(xué)習(xí)圖片到班級(jí)群，老師通過(guò)圖片了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使用激勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以達(dá)到激勵(lì)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

三是與家長(zhǎng)密切溝通聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何去培養(yǎng)并監(jiān)督孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 在在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中探索出的解決策略。

一是實(shí)行小程序打卡。每天讓學(xué)生在上課之前匯報(bào)平安，上課之時(shí)上傳聽(tīng)課圖片，上課之后上傳筆記圖片等，可以有效監(jiān)督學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，課中學(xué)習(xí)情況，坐姿及精神面貌等情況。

二是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生聽(tīng)課情況一分鐘視頻錄制評(píng)比活動(dòng)(可以是書(shū)寫(xiě)時(shí)的視頻，回答問(wèn)題時(shí)的視頻，朗讀課文視頻等)在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，每周對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表彰，通過(guò)電子獎(jiǎng)狀發(fā)到班級(jí)群，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，同時(shí)也激勵(lì)習(xí)慣稍微差點(diǎn)的學(xué)生。可有效監(jiān)督學(xué)生的聽(tīng)課坐姿，是否積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否積極回答老師提出的問(wèn)題，是否在教師的留白時(shí)間思考或朗讀等等，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的在線(xiàn)學(xué)習(xí)聽(tīng)課習(xí)慣。

三是師生共讀一本書(shū)活動(dòng)。通過(guò)師生共讀一本書(shū)活動(dòng)，教師學(xué)生都填寫(xiě)閱讀卡，共同分享在班級(jí)群，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性與自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四是錄制微課視頻。教師錄制關(guān)于如何養(yǎng)成好習(xí)慣的微課視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看，培養(yǎng)學(xué)生課中認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考問(wèn)題，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好習(xí)慣。

五是制定班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理制度。把學(xué)生每天的書(shū)寫(xiě)，作業(yè)情況，閱讀情況，聽(tīng)課情況納入班級(jí)網(wǎng)絡(luò)積分管理，每周進(jìn)行公布，鼓勵(lì)優(yōu)秀習(xí)慣的學(xué)生，激勵(lì)不良習(xí)慣的學(xué)生，在實(shí)踐研究中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六是建立學(xué)生良好習(xí)慣小檔案。把學(xué)生的所有情況裝入電子檔案，接受教師，班級(jí)，家長(zhǎng)監(jiān)督，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，家校密切配合培養(yǎng)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)這次疫情在線(xiàn)學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出的不良習(xí)慣問(wèn)題，作為教育者，我們應(yīng)該思考今后遇到類(lèi)似問(wèn)題的解決策略，以及在面對(duì)今后新的教學(xué)模式——在線(xiàn)學(xué)習(xí)成為常態(tài)。所以，培養(yǎng)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，希望通過(guò)以上方法的介紹，小學(xué)高年級(jí)段學(xué)生在語(yǔ)文科目的在線(xiàn)學(xué)習(xí)中，能養(yǎng)成課中認(rèn)真聽(tīng)課，自覺(jué)自主按要求學(xué)習(xí)，積極思考問(wèn)題、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生能以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，規(guī)范的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，自覺(jué)高效地進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代學(xué)習(xí)模式的需要，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。