夏庭美

(貴州省威寧自治縣小海鎮(zhèn)獅山小學 貴州 威寧 553100)

小學語文教育低、中、高三個學段的基礎教育，是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的關鍵時期：“語文素養(yǎng)是學好其他課程的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。作為語文教師，必須正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的教學方式，“培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力。”要使學生真正具備這些語文素養(yǎng)，關鍵在積累。

1.重視語音，字詞的積累

教師要重視小學語音教學。對多音字進行歸類，綜合識記；同音字要認真辨析；前鼻音、后鼻音要重視閱讀時的強調(diào)；輕聲、兒化要積極提倡；卷舌和平舌音要求準確；邊音、鼻音要進行比較。讀準字音、語氣、語調(diào)并正確拼寫。注重漢語拼音教學，并把握好以下環(huán)節(jié)：要求學生熟練掌握漢語拼音方案，熟記字母表。在課堂上積累。認真聽教師范讀和配樂音朗讀，加強個別學生的朗讀訓練，讓群體學生糾正個體演讀時的不正確讀音。在生活中積累。教師要有意識，有目的地讓學生讀書看報，聽新聞聯(lián)播。要求學生在看電視劇時發(fā)現(xiàn)并糾正劇中演員的錯誤讀音。在活動中積累。語文教師在語文實踐活動中，要有意地安排相應的朗誦會，演講會、辯論會等活動。在實際生活中培養(yǎng)良好語感，形成健康的審美情趣。

小學階段要進行字詞的有效積累。通常情況下，衡量一個人的英語水平如何，主要看其掌握詞匯量的多少；衡量一個人的漢語水平，同樣也要看其掌握字詞量的多少。一個詞匯豐富的人，在交際時便很會說話，很會用語，詼諧幽默，很有風趣。在寫作時，便會文思泉涌，妙語連珠，揮灑自如。因此，教師在語文教學中，要有意識地讓學生積累字詞。義務教育《語文課程標準》提出：小學階段要累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。要達成此目標，教師在教學中不引導學生進行有效積累談何容易。所以，教師要為學生開辟相應的字詞積累途徑：首先，要在教材中積累，課堂上積累。課文中出現(xiàn)的生字詞，要讓學生查字詞典獨立完成。教師安排朗讀和抄寫，要求學生用新詞造句，用多詞編話，寫情境短文等活動。這樣，可以發(fā)揮漢語的造詞，造句功能，從而積累更多的詞匯。其次，讓學生學會看注解，注解可以為我們提供更多的信息，對字詞的本義，引申義和語境義便于更好地理解和把握。第三，引導學生通讀字詞典，整體感知漢語言的豐富多彩。鼓勵學生加大課外閱讀量，通過圖書館，網(wǎng)絡積累更多的字詞。同時，多讓學生關注廣告，標語牌等，汲取其健康，有益的詞匯。糾正其不規(guī)范的用字用詞現(xiàn)象，屏棄語言垃圾，自覺維護漢語言的尊嚴。

2.重視書寫積累

漢字是世界上最美麗的文字，她蘊含著中華文明的基因，包含著中華民族的文明。漢字的書寫，體現(xiàn)出中國人特有的精、氣、神。在中國歷史上，涌現(xiàn)出王羲之父子，歐陽詢、顏真卿、柳公權、趙孟頫等書法大家，成為中華文明史上一支支瑰麗的奇葩。如果字寫得漂亮，還具有較高的審美價值和藝術價值。因此，書法從小學起就必須進入課堂并形成常態(tài)化教學。(1)在語文課堂上，要引導學生讀準字音，觀察字形，認清字的結(jié)構(gòu)。要讓學生懂得，獨體字以及左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的寫法，準確把握各部分在“田”字格中的位置。寫字前教給學生正確的觀察方法，讓學生先從整體上認識，以便整體把握每種筆畫正確的起筆、行筆與運筆方法，只有做到心中有數(shù)，才能書寫出規(guī)范、漂亮的漢字。因此，在低年級的寫字教學中讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣是至關重要的。(2)練字時，保證頭正、肩平、身直、足安，做到“三個一”眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠”是標準要求；同時練字要求學生全身心的投入，心靜氣和，持之以恒，這樣就可以糾正草草了事、粗枝大葉、馬虎的毛病。(3)教師示范引領演示，指導用筆，弄清筆順。再讓學生書寫，才能水到渠成。(4)教師除了在課堂教學中訓練學生的書寫之外，還應開展寫字比賽。(5)嘗試著寫毛筆字。

3.重視閱讀、背誦的積累

“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！薄芭囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書?！闭n外閱讀總量不少于100萬字，小學高年級每學年閱讀一兩部名著，背誦優(yōu)秀詩文60篇。古人總結(jié)得好：“韋編三絕，學富五車，”“讀書破萬卷，下筆如有神，”“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會讀書也會吟”等等。由此可見，不重視閱讀的積累，要學好語文是不可能的。這就要求語文老師加強閱讀訓練。

3.1 加強課堂閱讀訓練。教師范讀、錄音領讀、齊讀、分組讀、個人讀，表演朗讀相結(jié)合，整篇讀、片段讀，反復讀相互補，讓學生對經(jīng)典課文爛熟于心。在熟讀的基礎上“培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”

3.2 加強課外閱讀訓練。教師應按學期給學生安排閱讀計劃，開設學期課外閱讀推薦篇目，“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。”加強閱讀訓練，熟練背誦古詩文，培養(yǎng)文言語感，提高文化品味。

4.重視生活體驗，加強寫作素材的積累

“社會生活是文學藝術的源泉?！苯處熞龑W生感受生活，體驗生活；觀察自然，熱愛自然；關注社會，思考人生。自然界的花草樹木，風霜雪雨，宇宙星辰，山川河流等自然現(xiàn)象都蘊含著一定的人文色彩，要讓學生在觀察中積累，感悟大自然的真諦，使其與自然和諧相處，熱愛自然，敬畏自然。要注重生活體驗和積累。父母的叮囑，老師的教誨，親友的勸慰，同學的友情無不包含著濃濃的情感。民族風情，移風易俗，傳統(tǒng)觀念，時代意識又孕育了區(qū)域的文化根基。教師要讓學生學著積累，學會積累，從而培養(yǎng)鄉(xiāng)土感情。有了生活積累，就會豐富生活閱歷，在寫作時說的便是真話，實話，心里話，傾訴的感情便會更加真摯而濃烈。因為學生已經(jīng)占有了真實而又豐富的素材，寫出的作文便可回歸生活本真而又高于生活了。

5.有效進行語文綜合實踐，在實踐中積累語文知識

語文綜合實踐可以很好地培養(yǎng)學生動手動腦的實際操作能力，可以讓學生獵取廣泛而豐富的語文資源，拓展學生的視野，發(fā)散學生的思維。例如，讓學生收集名勝古跡名聯(lián)，勵志學習格言，母愛的頌歌，青春的禮贊，民間的采風，笑對人生，漫步古詩苑等。把這些內(nèi)容按類搜集，辦成手抄報，墻報或班刊。既積累了知識，又開闊了視野，拓展了學習空間。

古人總結(jié)得好：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉?！薄安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！薄八e也不厚，則其負大舟也無力?！边@實際上告訴我們學習語文的關鍵在積累。千里之行，始于足下，讓我們一點一滴地積累，在積累中學語文，用語文。