陳 娟

(貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)楊家灣鎮(zhèn)三合小學(xué) 貴州 畢節(jié) 551716)

小學(xué)生的天性就是好奇、好動，游戲剛好符合這一特點(diǎn)，能滿足小學(xué)生的這種天性。因此，我們語文教師要在課堂教學(xué)中設(shè)法引入和應(yīng)用游戲活動，來培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能，提高課堂教學(xué)效率。

1.創(chuàng)設(shè)的游戲要符合小學(xué)生年齡特征

一個年齡段的學(xué)生喜歡一個年齡段的游戲，因此，在設(shè)計游戲活動時，我們必須要考慮到學(xué)生的年齡段，不能設(shè)計不符合年齡段的游戲，例如:低年級的小學(xué)生，學(xué)習(xí)語文主要以拼音和字詞為主，在教學(xué)拼音、字詞時，我們要盡量設(shè)計一些與低年級語文教學(xué)內(nèi)容相吻合的游戲活動，如:在認(rèn)漢字的教學(xué)中，我們可以設(shè)計“過關(guān)游戲”。在這個游戲中，讓兩個學(xué)生牽手做成門關(guān)，另一個同學(xué)站在門關(guān)后面，手拿寫有生字的卡片，其他同學(xué)排隊(duì)過門關(guān)，要正確地讀出卡片上的生字，才能夠允許通過，如果讀不正確，就拒之門外，不讓通過，直到讀正確為止，對一次通過的進(jìn)行獎勵，讓他們少寫一個字，對三次還通不過的進(jìn)行懲罰，要他們多寫一個字或多讀一句話。懲罰或獎勵雖然簡單，可它帶給小學(xué)生的一種競爭意識或獎罰機(jī)制的滲透意義重大。通過這樣簡單的游戲活動，讓小學(xué)生參與到活動中，在完成一個個游戲活動的過程中，學(xué)生不知不覺間獲得了知識，提高了自己的技能，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，感受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。而對于中高年級的小學(xué)生，設(shè)計游戲時，要具有一定挑戰(zhàn)性、有一定智力難度的游戲，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們感覺有“味”。例如:在進(jìn)行成語教學(xué)時，可以開展成語接龍游戲，第一個人說出一個成語，如“胸有成竹”，下一個同學(xué)就接“竹”字開頭的成語，或與“竹”同音的成語，這樣往下接，接不上的出節(jié)目，或課后繼續(xù)找，找到后，下一節(jié)課再說，再接，反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生的成語會越積累越多。還可以開展成語對對子活動，如:一個同學(xué)說出“粗茶淡飯”，另一個則要說出與之相反的成語“山珍海味”；一個說“遺臭萬年”，另一個說“流芳百世”。這樣的游戲可以長期進(jìn)行，讓學(xué)生不斷的積累成語，豐富自己的知識。

2.游戲活動的創(chuàng)設(shè)要豐富多彩

游戲是小學(xué)生感興趣的活動，我們要在課堂教學(xué)中進(jìn)行游戲化教學(xué)活動，必須要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動，才能使我們的課堂充滿活力與激情，才能適合小學(xué)生的心理特征。如:在課堂上根據(jù)課文的需要，可以開展講故事比賽的活動，讓學(xué)生們提前搜集一些與學(xué)生的生活實(shí)際相吻合的、發(fā)生在自己身邊有意義的故事或是生活中常見的成語、俗語、謎語等自己加工成故事講給大家，其他同學(xué)是評委，根據(jù)講故事的情節(jié)、語言的幽默程度、啟發(fā)意義、感人程度等方面對所講故事打分比賽，分高的進(jìn)行獎勵，每學(xué)期進(jìn)行幾次，對學(xué)生是一種鍛煉，豐富了學(xué)生作文素材的積累，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也提高了小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。還如:在班上根據(jù)教學(xué)的需要，開展猜謎語活動，尤其是猜字謎語，學(xué)生非常感興趣，通過猜謎語讓學(xué)生記住字，印象深刻，如:“告”進(jìn)行教學(xué)時，讓學(xué)生猜“一口咬掉牛尾巴”這個字，就能記得深刻，增強(qiáng)了教學(xué)的生動性和形象性，激發(fā)學(xué)生對字的極大興趣，增強(qiáng)了課堂的趣味性。還可以開展小學(xué)生朗讀競賽、演講比賽、辯論比賽、表演比賽等比賽活動，讓學(xué)生在比賽中激發(fā)他們的潛能，理解課文內(nèi)容的深刻含義，體驗(yàn)競賽帶給他們的快感，鍛煉自己的才智，提高語文素養(yǎng)。

3.讓學(xué)生參與游戲的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生的年齡不同，所喜歡的游戲也不同，我們教師不能總是拿別人創(chuàng)造的游戲來進(jìn)行活動，更要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)生熟悉的游戲活動，積極引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造和改進(jìn)現(xiàn)有的游戲，使游戲更適合我們學(xué)生的實(shí)際，也培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新天賦，教師要積極為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)造游戲的時間、空間、機(jī)會，并不斷地刺激和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，使他們樂于創(chuàng)造游戲，在創(chuàng)造過程中也應(yīng)該讓學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，并及時對他們表現(xiàn)出的才華加以肯定或表揚(yáng)，相信他們會越來越好，為將來的創(chuàng)造創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.巧用游戲?qū)胝n堂

課堂導(dǎo)入是一堂課的開始，是為整堂課奠基的，我們一定要設(shè)計好每一堂課的導(dǎo)入，小學(xué)生愛玩游戲，用一個小游戲?qū)?，不僅能讓小學(xué)生在課堂一開始就帶著好奇與興趣進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，而且可以使小學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中進(jìn)入課堂，便于開展整堂課的教學(xué)活動。例如:在學(xué)習(xí)《海上日出》這一節(jié)課時，我提出了一個游戲競賽的規(guī)則，把小學(xué)生分成六個學(xué)習(xí)小組，以小組的形式參加課堂游戲，經(jīng)過競賽，要評選出表現(xiàn)最佳、得分最高的學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)個人進(jìn)行獎勵。小學(xué)生為了取得游戲競賽的勝利，一下子都興奮起來了，個個都躍躍欲試，都想一展風(fēng)采，帶著強(qiáng)烈的好勝心很快地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中。

5.結(jié)語

總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的一種活動，如果我們把小學(xué)語文課堂教學(xué)活動變成學(xué)生喜歡的一個個游戲活動，那么，語文課堂會充滿學(xué)生的歡聲笑語，學(xué)生在游戲活動中不知不覺間學(xué)得了知識，掌握了技能，體驗(yàn)了快樂，這是一舉兩得的好事，我們何樂不為呢!上文中我個人在游戲化教學(xué)方面做了一些探討，經(jīng)過實(shí)踐，也取得了一些成效，這里與大家分享交流，共同進(jìn)步。