蘇術(shù)豐

(湖南省婁底市新化縣金鳳鄉(xiāng)中心學(xué)校 湖南 婁底 417600)

個(gè)性化培養(yǎng)在初中教學(xué)中已經(jīng)是一個(gè)相對普遍的教育口號，但在具體實(shí)施過程中需要制定相應(yīng)的方案還有具體方法，保證教學(xué)實(shí)踐的效果，而在體育課程當(dāng)中也是同樣如此，對于學(xué)生的個(gè)性化保持以及個(gè)人素質(zhì)的特點(diǎn)都應(yīng)該是教師在教育過程中關(guān)注的重點(diǎn)，同時(shí)將身體訓(xùn)練和情感的滿足在課程當(dāng)中達(dá)到平衡協(xié)調(diào)的效果。這也是在當(dāng)前時(shí)代背景下落實(shí)終身鍛煉的目標(biāo)的重要方法，對于初中學(xué)生身體素質(zhì)的綜合鍛煉效果具有積極的促進(jìn)作用。

1.明確學(xué)生的個(gè)性化特征

個(gè)性化的培養(yǎng)必須基于學(xué)生差異化的性格，因此，教師首先要了解學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性。初中階段，學(xué)生思維尤其活躍，逐步建立了個(gè)人對學(xué)科和生活的態(tài)度。特別是在信息化時(shí)代，學(xué)生接觸的信息面更廣，且更加新鮮，個(gè)性特征愈加多樣，教師要關(guān)注這個(gè)時(shí)期學(xué)生個(gè)性的差異特征。體育教學(xué)既涉及生理運(yùn)動(dòng)，又涉及心理知識，教師要留心學(xué)生平時(shí)的性格行為表現(xiàn)。有些學(xué)生活潑好動(dòng)，相對來說，在運(yùn)動(dòng)中肢體較為協(xié)調(diào)，而且對體育的興趣較為濃厚;有些學(xué)生則性格較為安靜，在體育運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)悟能力可能較差，但是耐力很好。因此，教師要通過仔細(xì)觀察來掌握學(xué)生的個(gè)性化信息，并對其進(jìn)行整理分類，以此為依據(jù)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，在體育教學(xué)中有針對性地引導(dǎo)學(xué)生。

以“體育鍛煉對心理健康的影響”這一教學(xué)內(nèi)容為例。很多學(xué)生對體育學(xué)科沒有形成正確的認(rèn)識，認(rèn)為體育僅僅是對相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)，而忽視體育和自身心理健康的關(guān)系。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握健康的正確概念，提高自身的鍛煉意識，并且通過了解自身性格特征選擇最佳的鍛煉方式。教師要從學(xué)生性格出發(fā)，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的性格特征以及心理狀況，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從行為和心理出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生能夠從自身出發(fā)，意識到體育鍛煉對個(gè)人心理健康的影響，從而有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行鍛煉，保持健康的身心狀態(tài)。

2.教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化

了解學(xué)生的個(gè)性特征、喚醒學(xué)生的個(gè)性意識后，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，有針對性地給予學(xué)生指導(dǎo)，因材施教。從性格特征來說，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生較為自信，而且在某些方面表現(xiàn)出優(yōu)越心理;運(yùn)動(dòng)能力弱的學(xué)生較安靜，缺乏一定的自信心。但在很多時(shí)候，性格特征具有相對性。盡管學(xué)生具有不同的個(gè)性表現(xiàn)，但教師需要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，客觀對待、一視同仁，分析學(xué)生的性格和體育中存在的差異表現(xiàn)，進(jìn)而在日常教學(xué)中從語言和行為等方面進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生在教師有針對性的指導(dǎo)下挖掘個(gè)人潛力、彌補(bǔ)不足，建立體育自信心，通過有效修正逐步培養(yǎng)體育綜合能力。

以“發(fā)展肌肉力量、耐力的必要性”這一教學(xué)內(nèi)容為例。學(xué)生要意識到，隨著年齡的增長，人體的各項(xiàng)生理機(jī)能逐步減退，比如肌肉、耐力等，而適宜的運(yùn)動(dòng)可以有效延緩機(jī)能的減退。對初中生來說，正處于生理成長的關(guān)鍵時(shí)期，肌肉和耐力的鍛煉非常重要。每個(gè)學(xué)生在身體技能上有著鮮明的差異性，一些經(jīng)常鍛煉的學(xué)生，其肌肉和耐力相對較好，但部分較少鍛煉的學(xué)生，其肌肉力量相對較弱。因此，教師要針對學(xué)生生理機(jī)能的差異性進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生制定合理的負(fù)重訓(xùn)練法，即遵循漸進(jìn)、特殊等原則，使得學(xué)生取得顯著的練習(xí)效果。

3.突出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的主體地位

實(shí)施個(gè)性化的體育教學(xué)活動(dòng)，就是要通過設(shè)計(jì)適合學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)的教學(xué)方案，改變課堂上學(xué)生運(yùn)動(dòng)不積極的狀況，突出學(xué)生的主體地位，給每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的良好空間。

當(dāng)然，個(gè)性化體育教學(xué)對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的分配和漫長適應(yīng)或調(diào)整的過程。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，適合不同的學(xué)生去參與，而不同學(xué)生通過參與不同項(xiàng)目，能形成一種復(fù)雜的分配。同時(shí)，個(gè)性化體育教學(xué)也是一個(gè)漫長的適應(yīng)或調(diào)整過程：原來不喜歡這個(gè)或這些項(xiàng)目的學(xué)生現(xiàn)在開始喜歡了，而原來喜歡這個(gè)或這些項(xiàng)目的學(xué)生現(xiàn)在又不喜歡了……這都需要根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行必要的提升訓(xùn)練或改弦更張。在提升或調(diào)整中，根據(jù)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)需要來發(fā)展各自良好的性格，改造他們性格上的弱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生不同身體的素質(zhì)。

4.科學(xué)分析評價(jià)

還有一點(diǎn)需要注意的是，初中學(xué)生的體育觀并不一定是正確的，對自身的體育素養(yǎng)認(rèn)知也容易出現(xiàn)偏頗。比如，有的學(xué)生認(rèn)為自己沒有任何體育“天賦”，缺少運(yùn)動(dòng)自信，那他就很可能是什么體育項(xiàng)目也不愿意參與——而其實(shí)，幾乎每名健康的學(xué)生都有其運(yùn)動(dòng)亮點(diǎn);比如，有的學(xué)生判斷自己比較擅長乒乓球運(yùn)動(dòng)，但其實(shí)，從其身體條件上分析，他更適合在籃球運(yùn)動(dòng)中取得成績——把喜好視為特長，也很容易造成學(xué)生的體育潛能發(fā)揮不出來，也同樣會造成其運(yùn)動(dòng)信心的不足。更有一些希望向體育生方向發(fā)展的學(xué)生，則在得到科學(xué)分析指導(dǎo)方面有更迫切需求。而體育教師由于是旁觀者，又受過專業(yè)的體育訓(xùn)練，對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)特征有更客觀、理性的判斷。因而，教師應(yīng)發(fā)揮自己專業(yè)特長，除了需要尊重學(xué)生的個(gè)性選擇之外，也需要主動(dòng)向?qū)W生提出建議，對每名學(xué)生給予專業(yè)評價(jià)，幫助其挖掘亮點(diǎn)、潛能，并指出其弱點(diǎn)和不足。經(jīng)過教師專業(yè)分析評價(jià)，學(xué)生的體育個(gè)性會向更理性、高效方向發(fā)展，也是體育教學(xué)個(gè)性化落實(shí)的一個(gè)基礎(chǔ)保障。

結(jié)語

新課程改革下，初中體育教師有必要根據(jù)新課程改革的內(nèi)容，將自己的教學(xué)進(jìn)行一定的革新，讓個(gè)性化教育融入到自己的教學(xué)中，使得自己的教學(xué)能夠符合學(xué)生的需求，讓自己的教學(xué)質(zhì)量更高，使學(xué)生接受更好地教育，為學(xué)生之后的體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。