（重慶市榮昌區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 榮昌 402460）

在新時(shí)代的大環(huán)境之下，國家相關(guān)部門越發(fā)關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)的工作。這體現(xiàn)在他們不僅開始關(guān)注教師執(zhí)行教學(xué)的過程，還體現(xiàn)在他們越發(fā)關(guān)注教師的教學(xué)效果。在中職教學(xué)過程中，會計(jì)專業(yè)受到了很多學(xué)生的青睞，這不僅因?yàn)闀?jì)專業(yè)的就業(yè)前景較好，還因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對會計(jì)專業(yè)較感興趣。而在實(shí)際的會計(jì)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多教師的教學(xué)都缺乏一定的有效性。今天我將以自己的教學(xué)實(shí)際為例，淺議使中職會計(jì)教學(xué)處于有效狀態(tài)的一些方法。

1.教師應(yīng)重視相關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)

雖然會計(jì)是一門較實(shí)用的專業(yè)，但很多教師在教學(xué)會計(jì)時(shí)都沒能體現(xiàn)教學(xué)的有效性。作為一名會計(jì)專業(yè)的教師，我們都知道中職會計(jì)是一門和數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系的專業(yè)。也就是說，要想使會計(jì)教學(xué)處于有效的狀態(tài)，我認(rèn)為教師應(yīng)重視相關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。無論學(xué)生們在學(xué)習(xí)會計(jì)的過程中，還是今后參加會計(jì)類的工作，都需要涉及到相關(guān)數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用。并且曾有著名的會計(jì)教師說到：“數(shù)學(xué)知識的掌握情況能決定學(xué)生們會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的效果?！边@句話雖然簡短，卻說明了數(shù)學(xué)知識和會計(jì)專業(yè)的聯(lián)系?？梢院敛豢鋸埖卣f，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績越優(yōu)異，他們學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)越輕松，并且他們也會取得更加優(yōu)良學(xué)習(xí)的效果。而在實(shí)際的會計(jì)教學(xué)中，很多教師都會忽視相關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，這不僅使得學(xué)生們不能有效地學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識，還會使得教師的教學(xué)難以保持有效的狀態(tài)。因?yàn)樵诮虒W(xué)會計(jì)專業(yè)的過程中會涉及到一些處理數(shù)字信息的內(nèi)容，如求和、求平均值、數(shù)字排序等數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，這些內(nèi)容都隸屬于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，并且都有與之對應(yīng)的數(shù)學(xué)公式。而很多教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)都會忽視學(xué)生們對此類數(shù)學(xué)公式的掌握情況，不少教師都會直接要求學(xué)生們進(jìn)行求和或求平均值的運(yùn)算。這不僅導(dǎo)致很多學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還會在一定程度上削減學(xué)生們學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)的信心。因此，我認(rèn)為每一位教師都應(yīng)該重視相關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，這樣才能使會計(jì)教學(xué)處于有效的狀態(tài)。

重視相關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，教學(xué)會計(jì)專業(yè)的教師不僅應(yīng)該體現(xiàn)在思想意識上，還應(yīng)該落實(shí)在教學(xué)實(shí)處。也就是說，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中融入相關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)?？赡芎芏嘟處煏J(rèn)為在會計(jì)課上教學(xué)數(shù)學(xué)知識只會無端地浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，并且還會擾亂正常的教學(xué)秩序。我極其不贊成這種想法，因?yàn)槲艺J(rèn)為在會計(jì)課上教學(xué)相關(guān)數(shù)學(xué)知識會提高教學(xué)的有效性，只有學(xué)生們扎實(shí)地掌握了相關(guān)數(shù)學(xué)知識，他們才能更加有效地學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)。如若學(xué)生們所掌握的數(shù)學(xué)知識較匱乏，勢必會阻礙學(xué)生們會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然每一位教師也應(yīng)該適度地在會計(jì)課上融入相關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，并且要引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注數(shù)學(xué)知識和會計(jì)專業(yè)知識的聯(lián)系性。教師切勿在會計(jì)課上只給學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識，這樣會影響學(xué)生們會計(jì)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，并且教師也只需要給學(xué)生們講解和會計(jì)專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，切勿講解一些和會計(jì)專業(yè)不搭邊的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣不僅會浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會使教師的教學(xué)處于無效的狀態(tài)。

2.注重實(shí)踐教學(xué)

會計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，從事會計(jì)相關(guān)工作都需要處理一些實(shí)際的數(shù)字信息，并且據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，很多中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后都會從事和會計(jì)相關(guān)的工作。雖然很多學(xué)生的會計(jì)專業(yè)知識學(xué)得較扎實(shí)，但他們的實(shí)踐能力卻極其不理想。要想使中職會計(jì)教學(xué)處于有效的狀態(tài)，我認(rèn)為每一位教師都應(yīng)該極力地去提高學(xué)生們的實(shí)操能力。也就是說，在會計(jì)教學(xué)中教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，并給學(xué)生們提供實(shí)踐的機(jī)會。每一位教師都需要知曉的是，學(xué)生們終究會離開學(xué)校并走入各自的崗位，只有學(xué)生們具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，他們才能更加得心應(yīng)手地處理和會計(jì)相關(guān)的工作。并且在學(xué)生們不斷實(shí)踐的過程中，他們才能扎實(shí)地掌握會計(jì)專業(yè)知識，以此來提高教師教學(xué)的有效性。由于中職學(xué)生的年齡稍長且他們都有自己獨(dú)特的想法，所以教師可以在平時(shí)的教學(xué)中給學(xué)生們普及提高實(shí)踐能力的重要性。

讓學(xué)生們意識到不僅要掌握相關(guān)專業(yè)知識，還應(yīng)該積極地提高自己的實(shí)踐能力，這樣學(xué)生們才能積極地配合教師開展的實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)會計(jì)專業(yè)的學(xué)生都能意識到提高實(shí)踐能力的重要性時(shí)，教師就可以定期在班上開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。為了更加有效地教學(xué)會計(jì)專業(yè)，教師可以給學(xué)生們布置相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)。當(dāng)然教師也不能隨意地給學(xué)生們布置實(shí)踐任務(wù)，而應(yīng)該給學(xué)生們布置和會計(jì)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)。這樣不僅能體現(xiàn)教師布置任務(wù)的科學(xué)性，還能提高會計(jì)教學(xué)的有效性。并且每一位教師也應(yīng)該注意所布置任務(wù)的難易程度，這就要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況有針對性地給學(xué)生們布置實(shí)踐任務(wù)。切勿給學(xué)生們布置一些難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅會打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)的信心，還會影響教學(xué)的有效性。當(dāng)然我也不建議教師給學(xué)生們布置較為簡單的實(shí)踐任務(wù)，這樣會導(dǎo)致很多學(xué)生都認(rèn)為會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)缺乏一定的挑戰(zhàn)性。長久下去，很多學(xué)生都會由此放棄學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)，從而使會計(jì)教學(xué)難以處于有效的狀態(tài)。

3.教師應(yīng)提高自己的專業(yè)水平

要想使會計(jì)教學(xué)處于有效的狀態(tài)，我認(rèn)為每一位教師都應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間提高自己的專業(yè)水平。教師作為教學(xué)過程的執(zhí)行者，其專業(yè)水平的高低能直接決定教學(xué)的有效性。一般情況下，教師的專業(yè)水平越高，其越能促進(jìn)課堂教學(xué)處于有效的狀態(tài)。而教師的專業(yè)水平較低，則難以使其課堂教學(xué)處于有效的狀態(tài)。因此，每一位教師都應(yīng)該將提高自己的專業(yè)水平作為一大任務(wù)，并利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識。只有教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識，才能使其課堂教學(xué)更加專業(yè)，從而提高教學(xué)的有效性。當(dāng)然教師也應(yīng)該不斷地探索一些優(yōu)良的教學(xué)法，因?yàn)閮?yōu)良的教學(xué)法能吸引學(xué)生們積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，只有保證了學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)參與度，才能使課堂教學(xué)處于有效的狀態(tài)。

在中職會計(jì)教學(xué)中，每一位教師都應(yīng)該極力使其教學(xué)處于有效的狀態(tài)。這就要求教師應(yīng)重視相關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)、注重實(shí)踐教學(xué)，并且有計(jì)劃地提高自己的專業(yè)水平。