許 敏

(貴州省安順市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)幺鋪中學 貴州 安順 561000)

1.初中地理教學的現(xiàn)狀

1.1 課堂教學形式化，死記硬背的形式依然存在。在多年教學的基礎(chǔ)上，每位教師在實際教學中都形成了一套自身的課堂教學模式，但是就當前大多數(shù)教師的教學方法而言，“公式化”現(xiàn)象較為嚴重，也就是典型的“教師說學生聽，教師寫學生抄”的情況。雖然大多數(shù)教師的課堂都具有較強的條理性和連貫性，但是在實際課堂教學中與學生的互動非常少，這就為學生思維的全面發(fā)展造成了很大的阻礙。不僅如此，在當前應試教育的背景下，由于考試的壓力，很多學生只能采用死記硬背的方式掌握相應的地理知識，這種方法只是單方面強調(diào)了學生最終掌握的結(jié)果，并沒有充分考慮到其對地理知識的真正理解，從而也就導致學生更加習慣于“死記硬背”的方式，對于地理知識也是一知半解。

1.2 學生學習興趣不高，欠缺高效的學習方法?，F(xiàn)階段，很多學生都會認為地理分數(shù)在中考中并沒有占很大的比重，所以，大部分學生將更多的時間和精力投入到語文、數(shù)學等主要科目的學習中，一些學生甚至出現(xiàn)了在地理課堂中學習其他學科的情況，這種情況導致學生對地理課程的輕視度越來越高，課堂更是死氣沉沉，學生在這種環(huán)境下也失去了對地理課程的學習興趣，從而導致初中地理教學的效率大大降低。深入分析學生的地理學習情況可以發(fā)現(xiàn)，除了上述因?qū)W習壓力較大導致學生學習興趣不高的情況外，課堂教學環(huán)境也在很大程度上影響著學生的學習興趣。首先，地理教師在現(xiàn)階段的課堂教學中并沒有將課前的導入工作重視起來，往往是拿上課本就開始上課，并沒有給予學生一個充分的課前導入時間，即便有課前導入，當前的導入工作也比較單一、枯燥，在這種情況下，很多學生都提不起對地理學習的興趣，課堂參與的積極性也不夠高，從而大大降低了課堂教學的效率和質(zhì)量。

2.在初中地理教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略

2.1 課堂前充分利用課前導入。在當前的初中地理教學過程中，教師主要關(guān)注的是能否在一定的時間內(nèi)為學生講解完相應的地理知識點，在很大程度上忽視了學生的主體作用，并且教師也沒有意識到自身所講解的相應知識點是否符合學生的真實認知，在這種環(huán)境下，很多學生會因為單一、枯燥的教學而失去對地理學習的興趣。對此，為了充分激發(fā)學生對地理課程的學習興趣，教師應將課前時間充分利用起來，精心設(shè)計課前導入環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)出學生的學習動機。

例如:在講授“認識地球的形狀與大小”這一部分知識點的過程中，教師在講解這一部分內(nèi)容之前首先要做的就是深入分析地理教材，明確本課時的教學重點、難點，教師也可以通過查閱網(wǎng)上的相關(guān)資料來進一步完善本課的教學內(nèi)容，完善教學設(shè)計，只有這樣，才能確保課前導入工作的有效性。其次，教師在教學過程中可以為學生設(shè)置一些具有思考性的問題:“同學們意識中的地球是什么樣子的?”“地球的周長和面積是多少?”以及“地球的表面是平面還是曲面的?”，以此來引發(fā)學生的思考，通過此問題的提出也能在很大程度上激發(fā)出學生的求知欲。此外，在學生思考問題的過程中，教師還可以為學生展示地球儀或者向?qū)W生講解麥哲倫繞著地球航行的故事，然后利用這些信息就能引出本課的“認識地球的形狀與大小”內(nèi)容。通過這種課前引入的方法，可以充分激發(fā)出學生對于地理課程的學習興趣。

2.2 課堂上創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍。新課程改革后的核心教學理念就是促進每一位學生的全面發(fā)展，因此，教師在實際的教學過程中應將學生的主體地位充分重視起來，將課堂中的教與學充分集合起來，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造和諧、平等的教學氛圍，這樣做可以使學生在地理課堂中保持一種愉悅的學習狀態(tài)，從而使課堂真正成為教師與學生進行思想交流的園地。要想讓學生在45分鐘的課堂上始終保持精力集中且積極學習的狀態(tài)，并不是一件很容易做到的事，教師與學生的交流在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?；诖耍趯嶋H的課堂教學中，教師要將與學生的溝通交流重視起來，給予其充分的關(guān)注，積極了解學生在地理學習中的困惑，并與其進行及時的溝通，建立起良好的師生關(guān)系，這樣做不僅有利于創(chuàng)建良好的教學氛圍，對于提高學生的學習積極性也有很大的幫助。

2.3 課堂中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。隨著當前我國教育水平的不斷提高，現(xiàn)代化教育技術(shù)也逐漸應用到日常的教育教學工作中，而利用現(xiàn)代多媒體進行教學也成為各學校教育教學工作的必然趨勢。在初中地理課程教學中，利用多媒體進行教學不僅可以將地理中的抽象性知識通過圖片、影像、音頻的方式直觀地表示出來，還能將課本中的知識進一步地延伸，開拓學生的眼界，豐富其對某一部分知識的理解，更重要的是這種音像、圖片的方法可以在很大程度上激發(fā)出學生的學習興趣，提高學生的課堂參與性，在這種情況下，地理課堂的教學質(zhì)量和效率也會得到明顯的提高。例如:在講解七年級下冊“印度”這一部分的內(nèi)容時，教師就可以通過多媒體、電子白板向?qū)W生展示印度的自然風光、人文景觀等方面的圖片和視頻，以此來使學生全面了解印度的自然、人文方面的特征。通過觀看視頻和圖片不僅能激發(fā)學生學習地理的興趣，而且有利于提高教師課堂教學效率。

3.結(jié)束語

總而言之，在初中地理教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣是一項長期性的工作，教師在實際教學過程中必須要全面分析學生的實際學習情況，在此基礎(chǔ)上加強課前的導入，課上也要創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，并且還要將現(xiàn)代多媒體技術(shù)充分利用起來，以此來充分激發(fā)出學生的學習興趣，最終達到提高課堂教學質(zhì)量和效率的目的。