盛麗芳

(湖南省吉首大學(xué)師范學(xué)院附屬小學(xué) 湖南 湘西州 416000)

而現(xiàn)如今，國(guó)學(xué)和傳統(tǒng)文學(xué)逐漸興起，各地的國(guó)學(xué)班、孔子學(xué)院興盛。我們的孔子學(xué)院甚至遠(yuǎn)赴多國(guó)，為外國(guó)人展示和傳播我們深邃的中華文化的文明精髓，為全世界展示中國(guó)文字、語(yǔ)言的魅力，并深受多國(guó)人民的喜愛(ài)和崇拜，因此也漸漸的，帶動(dòng)起了中國(guó)人對(duì)自己民族文化的重視和尊重。很多人也開(kāi)始了對(duì)中華文化的探索和研究，愿意徜徉其中。而我作為一名語(yǔ)文教師，所受到的中華文化的感染力也是更深刻一些的。

我經(jīng)常帶小學(xué)低年級(jí)的孩子們，他們正是頑皮、好動(dòng)的年紀(jì)，教這些孩子們要能認(rèn)真的坐在小板凳上，專(zhuān)心致志的聽(tīng)課是不可能的，但識(shí)字教學(xué)的任務(wù)也是不可能打折扣的，依舊要保質(zhì)保量的去完成。這就有些愁人了。我不愿意填鴨式的強(qiáng)迫孩子們?nèi)コ瓕?xiě)、去背誦、去聽(tīng)寫(xiě)，那邊選擇孩子們喜歡的方式吧！去玩耍！在玩中學(xué)，在學(xué)中知，在知中悟，在悟中會(huì)。

比之小學(xué)的識(shí)字課本，我更喜歡用千字文來(lái)教孩子們識(shí)字，短小精悍的一小篇文章，寥寥千字，卻囊括了古往今來(lái)一切的歷史和文化，可謂是一千個(gè)字，一萬(wàn)個(gè)故事，每一個(gè)字的背后，都有一個(gè)動(dòng)人的典故。而漢字作為象形文字演化而來(lái)的方塊字，配上文字背后的故事去理解，才能真正的幫助孩子們記憶。因此識(shí)字教學(xué)與傳說(shuō)故事之間的結(jié)合，變成了我做好一名合格的語(yǔ)文老師的殺手锏。

天地玄黃，宇宙洪荒。那么什么是天？不論萬(wàn)事萬(wàn)物包括小如我們?nèi)祟?lèi)、大如大象、鯨魚(yú)等大動(dòng)物，不論生靈有多大、有多高，仍然在萬(wàn)物的頭頂之上的，那就是天；那么什么是地？渾厚凝重，本身是由黃土構(gòu)成的，誰(shuí)也不知道它有多厚，有多深，但我們可以確定的，就是土地有著以厚重為本的靈魂，土地載負(fù)著世間的萬(wàn)物的，承載著一切，這就是地。天地玄黃，那是說(shuō)天從一開(kāi)始便是青黑色的，而地從一開(kāi)始則便是黃色的，亙古不變，經(jīng)歷了千千萬(wàn)萬(wàn)的歲月，陪伴著人類(lèi)的成長(zhǎng)，給人類(lèi)保護(hù)和安全……

雖然有些東西，孩子們是聽(tīng)得一知半解，甚至很難理解那種概念，但他們?nèi)匀辉敢馊ヂ?tīng)那些神話(huà)里的人物，那些光怪陸離的故事。漸漸地，漸漸地，孩子們學(xué)習(xí)的興趣很是高漲，認(rèn)識(shí)的、會(huì)寫(xiě)的漢字也越來(lái)越多。相比較干巴巴的教學(xué)——抄寫(xiě)——聽(tīng)寫(xiě)——重復(fù)的教學(xué)方式，為孩子們的學(xué)習(xí)添上些樂(lè)趣不好嗎？

作為一名語(yǔ)文老師，在我多年的教學(xué)生涯中，我深刻的感悟到，對(duì)于低年級(jí)的孩子，一個(gè)好的教育方式有多么重要，對(duì)孩子的一生的影響，是多么的巨大。因此我不敢懈怠、不敢敷衍，我用我最大的能力去引導(dǎo)、去指向、站在孩子們的角度上，用他們最容易接受并且最喜歡的方式去教學(xué)。

曾有一位我多年前帶過(guò)的學(xué)生，在長(zhǎng)大后重回母校，拜訪(fǎng)了我。在我們的交談中，他提出，雖然當(dāng)年念小學(xué)時(shí)，上學(xué)是他最討厭的事情，剛剛脫離了幼兒園時(shí)期的天天玩耍的快樂(lè)時(shí)光，突然就要早起，要寫(xiě)作業(yè)，要學(xué)習(xí)要記憶還要考試，簡(jiǎn)直像一個(gè)牢籠！但我曾經(jīng)帶給他的語(yǔ)文課堂卻是他一生最美好的啟蒙和回憶。那時(shí)的課堂上，并沒(méi)有教滿(mǎn)滿(mǎn)的知識(shí)，也沒(méi)有高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不但學(xué)的不累，甚至還有些輕松，常常在課堂上講故事、也常常被老師帶出去游玩，學(xué)到的東西不多，但潛移默化下所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣卻是不可忽視的力量，這么多年來(lái)一直影響著他，一直引導(dǎo)著他。

談起那時(shí)為了學(xué)習(xí)與自然有關(guān)的漢字時(shí)，我曾帶孩子們?nèi)ミ^(guò)附近盛開(kāi)的牡丹花園，滿(mǎn)園春色，花開(kāi)富貴，一邊是雍容華貴的國(guó)花牡丹，一邊是嬌艷含春的芍藥，甚至還有一小片成長(zhǎng)中的山藥、月季、薔薇等花的枝條，爭(zhēng)鋒斗艷，我教孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)過(guò)去，又一個(gè)個(gè)教了花名的寫(xiě)法，就用小木棍在土地上輕輕的刻畫(huà)出字形，孩子們圍繞成一圈的觀(guān)看，好奇和新鮮感讓孩子們興奮極了，很快便有孩子撿起一根小木棍在旁邊模仿著刻畫(huà)出來(lái)“樹(shù)葉”、“花朵”“土地”等字樣，我把孩子們稚嫩的筆畫(huà)不正確的地方一一糾正過(guò)后，便吩咐了孩子們不要隨意采摘花朵等話(huà)語(yǔ)，讓孩子們四散開(kāi)來(lái)自己去玩耍。

回憶到此處，他忍不住笑了，他說(shuō)老師您當(dāng)時(shí)真的是不放過(guò)任何一個(gè)教學(xué)的機(jī)會(huì)，我還記得后來(lái)您讓我們集合，又帶我們?nèi)タ戳烁浇牟葺畧@大棚，集合的時(shí)候不知道從哪里抓出一把糖果，竟然要我們把剛剛學(xué)過(guò)的漢字在地上刻寫(xiě)一遍，便有獎(jiǎng)勵(lì)，看著您蹲在地上給別的小朋友修改寫(xiě)的不正確的地方，我一時(shí)頑皮，偷偷摘下了一朵小小的野花插在您頭發(fā)上，被您發(fā)現(xiàn)，我差點(diǎn)以為要被責(zé)備摘花了，結(jié)果您居然順便教我“頭發(fā)”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，我小心翼翼，規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě)出了“頭發(fā)”兩個(gè)字，您立刻高興地不得了，額外獎(jiǎng)勵(lì)了我一顆糖，我到現(xiàn)在都記得那時(shí)的場(chǎng)景，真是快來(lái)啊！

是啊！教孩子們學(xué)習(xí)真是快樂(lè)啊！也正如我這位學(xué)生所說(shuō)的，我不愿意不放過(guò)任何一個(gè)教學(xué)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)本來(lái)就不應(yīng)該拘束在一間小小的教師中，去干巴巴生硬的記憶，而是應(yīng)當(dāng)處處留心皆學(xué)問(wèn)，將學(xué)以致用，才能融會(huì)貫通，這是我一直以來(lái)的教學(xué)理念，作為一名小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文老師，我深知語(yǔ)文對(duì)孩子一生的影響是多么的大，我們可以不講外語(yǔ)，我們可以用計(jì)算器計(jì)算，但我們可以不與人交流嗎？可以識(shí)漢字嗎？我心里所期望的，是我所以的學(xué)生、是中國(guó)所有的孩子，都能學(xué)好漢字，愛(ài)上語(yǔ)文，能夠?qū)懗鲆还P一畫(huà)字正腔圓的漢字，能夠做個(gè)一言一行堂堂正正的中國(guó)人。